怀念母亲教学设计集合3篇

更新时间:2022-12-02 来源:汇报材料 点击:

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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,对教学要素进行有序安排,确定合适的教学方案的思想和计划。一般包括教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学步骤和时间分配。 以下是为大家整理的关于怀念母亲教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴!

第1篇: 怀念母亲教学设计

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  正确认读课文中生字词,在语言环境中理解词语意思。

  2、态度与情感:

  感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。

  3、过程与方法:

  通过联系上下文和课外资料理解关键词句。

  【教学过程】

  一、引题,了解文章背景

  1、同学们,还记得这句句子吗?

  (出示,读:我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。)

  (季羡林1980年访问德国后写下了《自己的花是让别人看的》,我们在讨论这句话时,很多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。)

  2、在这篇文章之后,时隔8年,也就是1988年的时候,季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示),里面有一篇文章,相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。这篇文章就是今天我们要阅读的──《怀念母亲》(出示)

  二、自读,了解文章大意

  1、接下来,就请大家自己读一读这篇文章。

  (出示)自读提示:把生字读正确,句子读通顺;读完后想想作者当年梦到了什么?

  2、反馈第一项。

  3、老师这儿也有几个词语:

  朦胧、可见一斑、频来入梦。

  4、通过刚才的学习,我们初步理解了一些字、词、句。现在请大家再读一读课文,可以自己读,也可以和边上的同学一起读,在读中进一步体会词句的意思。

  5、同学们,课文我们已经读了两遍,那么作者当年究竟梦到了什么?你知道了吗?

  6、反馈(母亲、祖国、故乡、老朋友……)。

  三、研读,体会爱母之情

  1、请你把描写梦的句子划出来:

  后来,我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。

  夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来想捉住这梦的时候,梦却早不知道飞到什么地方去了。

  天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

  ⑴请大家看着这三段话,自己认真地读一读。

  ⑵自己读过了,我们大家一起读的时候就不能再出错了,对吧?来,一起大声地读一读。

  ⑶刚才读得很正确,但是,你读出句子里边的东西了吗?请再轻轻地读一读,读完后想想,从这三段话中你知道了什么?你感受到了什么?

  ⑷这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。为什么作者在梦里常常梦到他的生身母亲呢?在文中的字里行间流淌着作者对母亲怎样的情感?(出示:作者对生身母亲怀着怎样的情感?)请你再用心地读一读课文,在有想法的地方注上一笔,你还可以结合刚才发给你的'材料,这样你会理解得更深刻。

  ①思念、伤心、自责、愧疚、后悔等

  ②抓住:

  我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。

  我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。

  我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。

  真想哭!古今中外的母亲都是一样的!

  我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。

  2、小结:

  ⑴其实,无论作者是思念还是伤心或是自责,我们都可以用一个字来概括他对母亲的感情,那就是──爱。这些感情都因爱而生,都融于爱中。(画爱心图)

  ⑵让我们带着作者这份真挚而深切的爱再来读一读这句话(出示句子)。

  四、结课,提引爱国之情

  前面我们在谈到“作者当年梦到了什么?”这个话题时,有同学还说梦到了祖国。祖国为什么也时常出现在作者的梦里呢?这个问题,我们将在下节课继续讨论。

  五、机动

  接下来的时间,我们来一起分享一篇文章。这篇文章的开头和结尾我们已经在课文中读过了,中间部分还没读,这篇文章就是《寻梦》。感兴趣吗?可以一个人读,也可以和伙伴一起读,读完后说说你的感想。想到什么说什么。

第2篇: 怀念母亲教学设计

  【教学目标】

  1、会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

  2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

  【课前准备】

  季羡林生的相关资料。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁?他就是在北京大学九十多岁的老人,被人称为“国宝”季羡林。

  2、呈现季羡林作品《永久的悔》片段:

  ⑴课件出示:“当我从北京赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……”

  ⑵学生默读,交流感受。

  ⑶出示课题。(读出“怀念”的情感)

  ⑷作者,怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。

  二、初读课文

  1、自学课文。

  (读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?)

  2、自学反馈:读读自己印象最深的内容,说说读懂了什么。

  如:题目的双重含义。

  “我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。”

  “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

  三、品读思母之情

  重点读第二自然段,感受对生母的怀念。

  1、谈感受。质疑。

  2、重点研读以下几句:

  ⑴我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。

  ①理解“寝不安席”的意思。

  ②联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?

  ⑵我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。

  ①联系上下文理解:“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。

  交流自己的理解。

  ②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情。)

  ③补充资料,谈感受:

  我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。

  3、朗读文中的佳句,回想母亲。

  四、作业

  1、摘抄词语。

  2、朗读课文,感受作者对母亲的爱。

  第二课时

  一、回顾“亲生母亲”,感受敬慕

  1、听写词语:真挚、寝不安席、思潮起伏。

  2、用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。

  二、品读思国之情

  母亲给了我多少的爱,给了我多少的温暖,远在异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢?此时此刻,季老怀念的不仅仅是自己的生母,还有那──(祖国母亲。)

  1、动情地读一读季老的几段日记。

  2、说说祖国母亲频来入梦的原因。

  3、读读最让你感动的一则日记,说说读懂了什么,还有什么不懂的地方?

  第一则日记(1935年11月16日)

  ⑴谈谈体会,或是质疑。

  ⑵常人觉得凄凉,可能是因为什么事?

  ⑶季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文,从字里行间寻找答案。

  想象说话:如,因为季老__________________,所以觉得有点凄凉。

  ⑷既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?

  学生交流。

  想象说话:如,他想到___________,仿佛觉得__________,所以觉得这凄凉是甜蜜的。

  ⑸朗读其他相关内容:

  从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的`心田。

  (读中评议,评议后再读。)

  这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的一切,读:──11月20日……

  时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝丝轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读:──11月28日……

  想象说话:如,他想到__________,仿佛觉得__________,所以觉得这凄凉是甜蜜的。

  三、抒发情感

  这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读《寻梦》的开头与结尾)。

  1、读着读着,你仿佛听到了什么?

  2、读着读着,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影?

  3、这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?

  4、从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?

  四、拓展升华

  1、赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句:

  “在梦里向我走来的就是这面影,我只记得,这面影才出现的时候,四周灰蒙蒙的,母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样,像笑,又像哭。但终于向我走来了。”

  惊心动魄的世界大战,持续了6年,现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余,我顿时想到了祖国,想到了家庭。我离开祖国已经10年了,我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时,我头也没有敢回,登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗:

  留学德国已十霜;归心日夜忆旧邦,无端越境入瑞士,客树回望成故乡。

  2、小结:

  是母亲养育了作者,作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家,在自己的学术领域内,取得了崇高的地位,为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢?

  五、阅读资料补充

  季羡林我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。

  我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的,我年龄太小,说不清楚,反正吃得极坏。

  我在母亲身边只呆到六岁,以后两次奔丧回家,呆的时间也很短。现在我回忆起来,连母亲的面影都是迷离模糊的,没有一个清晰的轮廓。特别有一点,让我难解而又易解:我无论如何也回忆不起母亲的笑容来,她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困,儿子远离,她受尽了苦难,笑容从何而来呢?

  有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:‘早知道送出去回不来,我怎么也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来呵!然而这个儿子却始终没有归来,一直到母亲离开这个世界。

  对于这个情况,我最初懵懵懂懂,理解得并不深刻。到上了高中的时候,自己大了几岁,逐渐理解了。但是自己寄人篱下,经济不能独立,空有雄心壮志,怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。

  这就是我的“永久的悔”。

第3篇: 怀念母亲教学设计

  教学目标:

  1.学会8个生字,能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦句子。

  2.感受课文朴实语言中所含复杂思母与思国之情。

  3.积累语言。怀念母亲优秀教案

  教学重难点:

  教学重、难点:能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思母、思祖情感。

  第一课时

  一、谈话导入

  1.了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁老人,被人称为“国宝”,他是谁呢?

  课件出示季羡林生平及主要经历。

  2.呈现季羡林作品《永久悔》片段:

  (1)课件出示:“当我从北京赶回济南,又从济南赶回清平奔丧时候,看到了母亲棺材,看到那简陋屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……”

  (2)学生默读,交流感受。

  (3)出示课题。

  季老许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样情感。

  出示课题《怀念母亲》板书)读,读出“怀念”情感。

  (4)作者,怀念仅仅是生他养他母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。

  二、初读课文

  1.自学课文。(对学生讲清自学要求:读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深印象?)

  2、自学反馈:/读读自己印象最深内容,说说读懂了什么。

  如,题目双重含义。

  以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解:

  “我一生有两个母亲:一个是生我那个母亲;一个是我祖国母亲。”

  “我对这两个母亲怀着同样崇高敬意和同样真挚爱慕。”

  三、理清文脉

  母亲去逝后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中;留学德国,故国母亲一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思几句话读一读。

  后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根孤寂小城,不知道为什么,母亲频来入梦。我祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。

  1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)

  2.朗读句子。质疑。(如,“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”初步理解应该联系上下文,如文中日记中时间可以反映经常怀念母亲,文章最后一节中“没有断过”、“一直”“十一年”等。)

  第二课时

  一、朗读课文,品评同学朗读。

  二、品读思母之情。

  1.自己生母“频来入梦”,季老却说“不知道是为什么”,我们一起来看看为什么。

  课件出示资料1:到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,大吃起来。在当时,对我来说,月饼可真是神奇东西,龙肝凤髓也难以比得上,我难得吃一次。我当时并没有注意,母亲是否也在吃。现在回想起来,她根本一口也没有吃。不但是月饼,连其他“白”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。她大概是毕生就与红色高粱饼子为伍。到了歉年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。

  课件出示资料2:有一次我回家听对面宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:‘早知道送出去回不来,我无论如何也不会放他走!’”简短一句话里面含着多少辛酸,多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去,一直到母亲离开这个世界。

  (1)学生浏览以上资料谈体会。

  (2)联系“11月18日”日记谈理解。

  指读或师范读。

  说说感受,谈谈作者思母原因。

  教师相机引读:

  “我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我愿望没能实现,从此我就成了没有母亲孤儿。一个缺少母爱孩子,是灵魂不全人。我怀着不全灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。”后来到了德国,来到一座叫哥廷根孤寂小城,/article/不知道是为什么,母亲频来入梦。”

  三、品读思国之情。

  母亲给了我多少爱,给了我多少温暖,远在异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢?此时此刻,季老怀念不仅仅是自己生母,还有那──(祖国母亲)

  1.动情地读一读季老几段日记。

  2.说说祖国母亲频来入梦原因。

  3.读读最让你感动一则日记,说说读懂了什么,还有什么不懂地方

  1935年11月16日

  不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏时候最有意思。我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面屋顶。一切都沉在朦胧薄暗中。我心往往在沉静到不能再沉静时候,活动起来。我想到故乡,故乡老朋友,心里有点酸酸,有点凄凉。然而这凄凉并不同普通凄凉一样,是甜蜜,浓浓,有说不出味道,浓浓地糊在心头。

  (1)谈谈体会,或是质疑。

  (2)常人觉得凄凉,可能是因为什么事?

  (3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文,从字里行间寻找答案。

  设计想象说话:

  如,因为季老____________________________________,所以觉得有点凄凉。

  (4)既然这思念是“凄凉”,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”呢?学生交流。

  设计想象说话:

  如,他想到_________________,仿佛觉得_____________________,所以觉得这凄凉是甜蜜。

  (5)朗读其他相关内容。

  从交流中,我们体会到了游子那诚挚爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人心田。读:

  ──11月16日……

  (读中评议,评议后再读)

  这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国一切,读:

  ──11月20日……

  时间愈久,思国神经愈发敏锐,即便是一丝丝轻轻惊动,也能勾起游子对故国无限眷恋,读:

  ──11月28日……

  四、抒发情感

  这样思绪可以在日记中找到许多许多,这样情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要内容。让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》开头与结尾)。

  1.读着读着,你仿佛听到了什么?

  2.读着读着,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样面影?你又见到了祖国母亲怎样面影?

  3.这是何等魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样情感?

  4.从文中找出描写这种情感句子读给大家好吗?

  五、拓展升华

  1.赏读季老其它作品中怀念“母亲”有关语句:

  “在梦里向我走来就是这面影,我只记得,这面影才出现时候,四周灰蒙蒙,母亲仿佛从云堆里走下来/sjbwz/。脸上表情有点同平常不一样,像笑,又像哭。但终于向我走来了。”

  惊心动魄世界大战,持续了6年,现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余,我顿时想到了祖国,想到了家庭。我离开祖国已经10年了,我内心深处感到了祖国对我这个海外游子召唤。离开时,我头也没有敢回,登上美国吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗:

  留学德国已十霜;

  归心日夜忆旧邦,

  无端越境入瑞士,

  客树回望成故乡。

  2.小结:是母亲养育了作者,作者也与母亲命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中让人起敬学者、作家,在自己学术领域内,取得了崇高地位,为祖国母亲赢得了巨大荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢?

  3、在1984年春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人心,你知道那首歌名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我中国心》吧!

本文来源:http://www.rubber-label.com/bg/158396/

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