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黄果树瀑布教学设计1

　　教学目标：

　　1、了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。

　　2、通过课文的学习，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。

　　3、了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

　　教学重点：

　　反复朗读，从中体会黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。

　　教学难点：

　　学习细致观察，写景抒情的写作方法。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　2、作者简介：

　　于坚，于1954年8月生于云南昆明，毕业于云南大学，做过编辑，是第三代诗歌的代表性诗人。代表作有《尚义街六号》、《飞行》等。著有《棕皮手记》、《人间笔记》等散文集以及《余件作品集》（五卷）。

　　3、关于黄果树瀑布：

　　黄果树瀑布位于贵州省镇宁县白水河上，是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。瀑布宽约20米（夏季水大时可达30米～40米），从60米高处的悬崖上直泻犀牛潭。巨大的飞瀑，未见其景，先闻其声。近处观瀑，如临万马奔腾之阵；水拍击石，犹似雷劈山崩，令人惊心动魄。飞溅的水花，高50米～60米，雾气腾腾，光照下，五彩缤纷。瀑布的后面，有一水帘洞，洞深20余米，洞中观瀑，如置身于流水之中。这里的夜景也十分迷人，蒙蒙细雨落在黄果树街上（公路），人们称此街为“夜雨洒金街”。黄果树瀑布周围18千米内，还有各式地上瀑布10余个，地下瀑布4个，组成了一个世间少有的瀑布群。其中三级落差达350米的滴水滩瀑布、景色奇丽的冲天瀑布等是不可多得的奇观。黄果树瀑布坐落在石灰岩地区，附近岩溶地貌发育，众多的岩溶洞穴内不仅有各种形态的钟乳石，且多暗河和地下瀑布，可供游人泛舟游览。

　　4、学生预习，初步感知课文：

　　无聊（liáo）弥漫（mí）崩裂（bēng）干瘪（biě）狭窄（zhǎi）陈腔滥调（làn）震耳欲聋（zhèn）

　　5、朗读课文，再次感知课文

　　6、互动学习：

　　互动1：作者知道黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感？

　　明确：因为作者所看到的黄果树瀑布只是一个风景图片，只是一个概念，和祖国的其他风景图片一样，缺少活力，缺少生机，是“死的”，所以不是特别激动。因为旅游纪念品也和别处一样，是按照某种旅游纪念品的统一风格制作的，没有新鲜感，所以感到无聊。

　　互动2：当作者见到黄果树瀑布的时候这种想法却发生了改变，特别是听到声音的时候，为什么会有这样的变化呢？

　　明确：看到黄果树瀑布的时候真正感受到了黄果树瀑布的壮美，黄果树瀑布真正震撼了作者的心灵。这不再是一种概念，特别是听到黄果树的声音真正感受到了黄果树瀑布是有生命力的，明白了它不只是有形的更是生动的。这种激动地心情让作者的感情发生了根本的变化，有排斥到喜欢到为它陶醉，全身心的融入到其中。充分显示对祖国壮美河山的热爱之情。

　　互动3：作者在接近黄果树瀑布的时候，被飞溅的水花淋得湿透，这应该是非常不舒服的感觉，作者却把这种感觉写得非常有诗意，这样写不矛盾吗？为什么？

　　明确：这种不舒适是作者真实直观的感受，这是一种外在的感觉。而作者从内心深处来说，随着淋湿程度的加剧，作者对黄果树瀑布的喜爱也进一步加深。不由自主地想亲近它，越亲近越喜爱，越喜爱越接近，湿透的程度越厉害。但作者还是不能抑制自己内心的激动。所以作者对黄果树的既有“抚摸”“亲近”这样舒适的感觉，也有“惊恐”“疼痛”这样不舒服的感觉。这是激动与欢乐并存的美好感觉，是一种非常复杂的情感。

　　互动4：文中有几个黄果树瀑布？在第四自然段为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”？

　　明确：文中只有一个黄果树瀑布。一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。

　　互动5：作者在震惊与黄果树瀑布壮美的同时也发现了黄果树瀑布的与众不同，这不同是什么？

　　明确：黄果树瀑布有它的后面，这里步入前面雄伟、壮丽，但黄果树的声音却是从这里发出，黄果树有它不为人所知的美在其中。这进一步吸引作者去接触黄果树。

　　互动6：文章结尾认为，如果不是亲自用耳朵、躯体感受，黄果树瀑布的命题本来只是千篇一律的小学生春游习作的题目。你赞同吗？

　　明确：赞同。这只有亲自用耳朵、躯体去感受才会有不同的观念、体会。内心才会震颤，所思所感也会不同，才有它本身的特点，而不是千篇一律的小学生春游习作题目。

　　7、再次品读、赏析课文

　　8、写法归纳：

　　1）对比手法。

　　2）善于运用比喻、拟人抓住事物的特征。

　　3）情景交融。

　　9、小结全文：

　　这篇游记散文生动地写出了作者的所见所闻的黄果树瀑布的壮美河大自然的无限生机对人性情的陶冶。

黄果树瀑布教学设计2

　　教学目标：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2学会本课8个生字，绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　4通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重难点：

　　重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　教学过程：第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

　　2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？

　　3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

　　4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

　　5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录像欣赏。

　　[由古诗导入主题，再借助录像向学生介绍黄果树瀑布，让学生对这一自然景观先有个直观印象。]

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

　　2、检查自学：

　　（1）出示词语，指名认读，齐读。

　　sīxiāoliāolíngtángdì

　　人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听

　　（2）指名读通课文,评价纠正。说说这些生字该怎么记住。

　　（3）指名朗读课文，要求读通顺。

　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

　　三、分段朗读课文。

　　[在学生充分自读的基础上，教师检查初读的情况，帮助正音并疏通课文，再按游览顺序尝试划分段落层次，最后指名逐段朗读课文。读通读顺课文是精读感悟的基础，教师应舍得花时间进行指导。理清课文条理，感受游览顺序也是指导写作的有利依托。]

　　四、细读第一段。

　　1指名读，理解“杰作”。

　　2这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。

　　3再次出示录像，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作？布置学生进一步熟读课文，下节课重点探讨。

　　五、指导写字。

　　1出示生字，读一读。

　　2说一说这些字写的时候要注意什么。

　　3用钢笔描红、临写。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1听写词语。（课后练习2）

　　2说说每个自然段的主要意思。

　　3齐读第一自然段。

　　二、细读第二——四自然段。

　　1自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

　　2讨论交流自然段段意。

　　3默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。

　　出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

　　（1）“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

　　（2）“刚进入黄果树风景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了。”

　　（3）“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”

　　4指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么，这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书（声响—大形态—宽）

　　5大声练读这三节，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？

　　6指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

　　7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

　　[本课重在朗读感悟，我借助电教手段，如图片、配乐朗读等，帮助学生边读边展开想象，以在头脑里形成这一“大自然的杰作”的具体表象，建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，产生如临其境，如闻其声之感。所以，我按游览顺序展开教学，先建立表象，后领悟意义，步步深入地进行精读感悟。]

　　三、导读第五自然段。

　　1指名读第5节并思考黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？

　　2讨论交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

　　3听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

　　4小结节意并指导朗读。

　　[瀑布泻入谷底，“我们”也来到谷底，先前是远望，现在是近观，组织学生讨论交流，希望透过朗读交流去触摸语言文字的亲切自然，如“撩过来洗脸”、“凉丝丝的”，只觉飞珠扑脸，人与瀑布融为一体，体会到大自然的无限生机。]

　　四、布置作业。

　　1摘录文中打比方的句子并仿写一句。

　　2熟读第二至四自然段。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1齐读课文第五自然段。

　　2指名说说第五自然段的主要意思。

　　二、精读指导。

　　1导读第六、七自然段。

　　（1）轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂。

　　（2）出示句子，着重理解这两句话：

　　a“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大，最后让学生理解整个句子的意思。

　　b“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

　　（3）反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。

　　（4）小结第二段段意：写黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。

　　2导读第八自然段。

　　（1）齐读后，简介徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

　　（2）小结第三段段意：作者完全沉醉在美景中。

　　[第六自然段，叙写如在乐池的感受，需要深入领悟。抓住“气势非凡，雄伟壮观”和“雷声轰鸣，山回谷应”，引导学生明白因为作者身在谷底，目睹瀑布气势，耳闻瀑布声响，这才产生有如置身圆形乐池的感受。]

　　三、总结全文。

　　1再次指名分段并用自己的话归纳段意。

　　2齐读第二段，分自然段指名学生有感情地朗读后，让学生说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作。

　　[学了本文，学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的感受。老师除了注意回归整体之外，还可以让学生联系自己的生活经验，来谈谈体会，只要能谈出点点滴滴就应给予鼓励。]

　　四、作业。

　　1摘录文中描写瀑布形态和声响的有关语句，读一读，说说有什么特点。

　　2仿写一处景物，注意写出自己的感受。

　　板书设计：

　　形态————宽

　　声响————大

　　黄果树瀑布舒服极了

　　感受灌满活力

　　挟来生机

黄果树瀑布教学设计3

　　教学目标：

　　1、入请入境朗读课文，促进语言发展、

　　2理解文本中的声响词、动词、比喻句子、感受黄果树瀑布的声音、形态的特点、

　　3、通过具体的语言，感受换果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机对人的性情的陶冶

　　4、培养学生环保意识，引导学生走向自然、

　　教学重点：体会声响词、动词、比喻句子，理解优美的语言、

　　教学法：谈话法情景体会法合作探究法入情朗诵法

　　教具准备：幻灯片课件

　　教学版块

　　一、复习导入

　　1、读新词

　　二、入情品读感悟第二段

　　1、以读促悟，学习表达方法

　　2、联系生活品悟感受，获得美的体验、

　　三、内化积累运用

　　1当小导游

　　2、落实情感态度价值观

　　过程：

　　一、复习导入

　　1、读新词（今天我们继续学习<黄果树瀑布>请把书打开齐读课后第二题）

　　二、入情品读感悟

　　1、以读促悟，品读声、形、

　　（1）、品读声响

　　师：上节课我们已整体感知黄果实瀑布的雄伟壮观，今天让我们再随着作者走进黄果树瀑布风景区，听———————（出示黄果树瀑布声响））

　　师：你听到了什么？（出示幻灯片3）引导理解声响词、你从这些声响词里感受到了什么？板书：声响大

　　入情朗读第二自然段

　　师：作者为了表达瀑布声响的壮美，不仅使用了传神的响声词，还用了动词、比喻句来表达瀑声的伟大，神奇？（小组合作探究，默读第二自然段，用笔标注、找出引导学生从动词、比喻句来理解瀑布声响）（注重表达方法的指导）（出示幻灯片4）引导背诵第二自然段

　　这里的声响在哪里听见的？入情朗诵

　　作者还在哪里听到了声响？用横线画出来有感情读一读、（引导有感情读悟第三、六、七自段写声响的句子）

　　（2）品悟形态

　　师：刚才我们已通过黄果树瀑布的声响感受到它的雄伟壮观，那它的形也壮观吗？我们再随着作者向前走，透过树的缝隙，看——————（出示瀑布形幻灯片）看到了什么？你能读出它的形态美吗？（指导诵读理解）文中还有哪些地方写形态的句子？有感情朗诵、（品悟第四、五自然段和第六自然段的写形的句子、重点理解比喻句和”银雨洒金街”奇景）读到这里使我想到一位诗人写瀑布的诗————飞流直下三千尺——————（学生接）这是写哪里的瀑布？有什么特点？（出示幻灯片5）黄果树瀑布的形又有什么特点？板书：形态宽（个性化朗读数遍）

　　师：多美的境界、这不仅仅是对瀑布形态的描述，这是对瀑布的吟唱、是歌、是诗、作者的描述充满了瑰丽的想象、

　　师：现在我们一起去欣赏那维妙维俏的瀑布声、形（播放第2、3、4朗读课件）

　　（3）、内化运用积累

　　假如一群游人来到黄果树瀑布，没有导游，想让我们给他们做导游，谁愿意？（注重实践体验，促进语言发展）

　　2、联系生活品悟感受

　　师：平常你去过风景区吗？有什么感受？用词语概括、或句子描述、作者来到雄伟壮观的黄果树瀑布谷底，他的感受又是怎么样的呢？为什么？（默读5—7自然段）（出示幻灯片7）板书：感受爽

　　师：是啊，黄果树瀑布能让人们心情豁然开朗，性情受到陶冶、还记得塞特凯达斯瀑布吗？那我们现在面对壮美的黄果树瀑布，该怎么做？（渗透环保意识）

　　师：言由心生，如果心中无美，口就无情，黄果树瀑布壮美（板书：壮美）已成为你们关注的事物，对它产生了感情，于是有了许多美好的设想，那我们今后要努力构建人与自然的和谐。因为自然的美景能陶冶人的性情。

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