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该计划从目的、要求、方法、方法、进度等方面都是一个具体、细致、可操作性强的计划。 以下是为大家整理的关于技术作品设计方案和制作过程的文章18篇 ,欢迎品鉴！

【篇1】技术作品设计方案和制作过程

       一、指导思想：

 

       通用技术课程标准的内容以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重国际经验与我国国情相结合，教育理念与教育实践相结合、教育传统与未来发展需要相结合，努力建设立足我国国情、体现未来走向、具有中国特色、富于开拓创新的普通高中技术课程的.新构架。

　　在《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中对教学过程提出了这样的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”技术课程应结合自身的特征，把它落实在教学实施的过程中。

　　二、具体工作：

　　本学期开设《技术与设计1》，高一年级5个班同时开课，每周1课时，总课时数20节，其中课堂教学19节，教学评价1节。

　　第1周 针对新课程特点，探讨教学设想和措施

　　第2周 统一进行集体备课，探讨教学中遇到的问题

　　第3周 就教材中出现的练习题进行可能答案的讨论，以便在教学工作中对学生进行启发、引导

　　第4周 学术研究讨论

　　第5周 对前一阶段的教学工作进行总结，找出其中不足的地方，以待改进。进行六认真检查

　　第6周 放假

　　第7周 讨论组织学生进行哪种技术实验

　　第8周 对青年教师的公开课进行点评

　　第9周 与兄弟学校进行经验交流

　　第10周 统一教学进度

　　第11周 期中考试

　　第12周 进行六认真检查

　　第13周 针对检查结果指出不足，指导如何改进

　　第14周 如何组织学生进行课外活动

　　第15周 就设计的交流语言进行讨论

　　第16周 根据其他地区实施的情况，讨论可借鉴的教学方法

　　第17周 就学生进行怎样的模型制作讨论

　　第18周 制定复习计划

　　第19周 期末考查

　　第20周 进行教学评价

【篇2】技术作品设计方案和制作过程

　　摘要：艺术类课程教学的成果评价，通常是教师对学生大作业或设计项目的主观评价得出成绩。艺术类课程没有标准答案，传统考核方式比较主观，考核成绩对学生来讲比较容易产生不严谨、不客观的负面印象，不利于鼓励学生发挥学习积极性，也不利于更有效地达到教学目的，因此如何科学、合理、全面同时又易行地设置考核方案，是艺术类课程需要探索、研究的问题。笔者通过艺术相关课程教学实践，结合课程未来发展趋势，构思艺术类课程考核方案设计。

　　关键词：高职艺术；考核；设计

　　一、针对课程目标设定考核方案

　　项目化教学是艺术类课程教学的一个基本特点，不论是艺术类专业课程中大的设计项目，还是艺术基础课程中如平面构成中一个小单元的训练，都是基于对美学、设计原理的把握后对素材的加工与创新，成果都是通过学生学习、构思、制作、呈现一步步表现出来的。项目化课程教学首先是明确艺术类课程的目标，包括总体目标、具体能力目标、素质拓展目标、知识目标。考核内容的架构针对课程目标来设置，目标层次、条理清晰则考核方案的层次条理与之对应，具体确凿，则可以对学生的学业有较好的检验与鼓励的作用。

　　二、全面多元考核设置

　　1.考核内容全面、过程与结果并重。考核是教学环节中起引导作用的指挥棒，因此只有通过全面而缜密的构思、设计，才能对学生学习成果给出科学综合的评价。考核内容的全面，体现在横向全面与纵向全面两个维度上，横向是针对学习内容，纵向是针对学习过程。横向全面考核需兼顾教学总体目标与能力、素质、知识分解目标的内容，有指向地设置、引导学生逐步提高。纵向全面考核需在学生完成学习任务的每个阶段，如准备、策划、方案、制作、展示、总结各个阶段所应用的具体知识、展现出的专业能力与职业素养都有客观中肯的评价，并鼓励学生积极正向进步发展。2.教师、学生、行业、家长多元评价。随着各类各级精品课程与教学资源库的建设，互联网教育让艺术课程教学评价变得更多元、开放，这也弥补了艺术类课程教学评价单一主观这一不足。我们在教学资源库设计制作过程中，应将教学工作完成后的答疑、交流、作业评判、作业展示总结，设置得全面并可操作。由于网络的开放性，除了教师、学生主体参加评价之外，还可以让同行、家长、企业共同参与课程教学评价，网上评价形式可以模仿淘宝网星级评价。通过开放式教学与评价，教学的活动就产生了社会效应，学生重视程度全面提高，家长可以全面了解学生在校专业学习的详情，企业可以及时了解学生所学内容与学习成果质量，用人工作、校企互动可以提前介入。

　　三、科学易行激励原则

　　在教学环节课堂范围，课程考核的评价主体为师生，学生评价包括自评与互评，评价内容全面明确、评价形式可以灵活。详细的评价表是学生学习的导向与参照，让学生在进入课程项目之前就明确课程的目的，因此考核评价表在课程整体设计时就应该综合考虑，并科学周密地设计。但在课程真正实施过程中，还要考虑实际使用的便捷易行，用较少的时间达到较为全面客观的评价，可以参照淘宝网络对商品的评价，设置几个方面，如工作态度与协作度、作品的实用性、作品的创意性、作品的美观度、图纸等制作的精致度、作品体现出的个人素养、作业过程展现等几个方面，分别用五颗星表达的投票法电脑计算整体分值，作为网络平台上的公开作业，企业、家长、学校其他同学、老师也都有端口进入进行评价，再根据权重得出学生的综合评分。科学、全面、综合的评价，是对学生课程作业的尊重，也包含了教育者以及社会各界对学生成长的关爱与期许，弹性、开放、易行的鼓励方式，可以鼓励学生的学习、工作更为积极、更有成效。

　　四、课程考核方案设计案例：

　　高职建筑装饰工程技术核心课程《建筑装饰设计》高职艺术类项目化教学课程按“设计准备→设计方案→设计制作→设计总结”4个工作过程进行任务划分展开教学实施。课程考核成绩由指导老师和学生共同完成，过程、结果考核同样注重，并对每个设计程序的细节制定相应的评价标准，在评价体系中权衡计划、学习、方案、创意、图纸表现、语言表达、态度等各方面因素。针对课程教学目标、结合项目设计安排教学内容，项目考核成绩由指导老师根据学生设计过程及成果质量评分：

　　（1）设计过程分项评估占总成绩40%；

　　（2）设计成果综合评估占总成绩60%。

【篇3】技术作品设计方案和制作过程

　　拉罐台灯

　　制作材料:

　　易拉罐空罐2个、小开关1个、2.5V电珠1只、电线、百得胶或502胶水、焊锡、电池。

　　制作方法:

　　1、 把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出10毫米的边。

　　2、 将一个不留边料的底座在中心处开一个直径5毫米的圆孔，再在离圆孔10毫米处 开一个4×7(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。

　　3、将易拉罐剪开、展平。剪取15×100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径8毫米和5毫米的圆孔。

　　4、剪取易拉罐铝片55×20(毫米)一块，弯卷成直径为5毫米的空心圆柱。

　　5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架2片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。

　　6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。

【篇4】技术作品设计方案和制作过程

　　制作材料：一把剪刀、一双穿过的旧毛袜、饮料瓶、针线、丝绵。

　　步骤一：先把饮料瓶剪开，再把袜子口朝下套进去，脚跟的地方最好在前，显得好看。

　　步骤二：为了使更加立体一些将一些丝绵塞到脚跟的地方，使看起来鼓鼓的，形成脸蛋，因为瓶子轻放在桌子上容易倒，接着为了使更稳定，可以在底部装些大米或小麦增加重量。

　　步骤三：接着用针在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)

　　步骤四：接着用线给可爱的小人缝上嘴巴，一个笔筒就诞生了!而且是自制的哦!低碳又环保!

　　其实在我们的身边，有许许多多可以值得我们去留意去探究的，就好比这次若不是妈妈提醒，我又怎能想到袜子和饮料瓶又怎能变成一个低碳环保的小笔筒呢?

　　在我们的生活中，不是缺乏美，而是我们缺乏一双去观察美的眼睛，生活中处处都能够发现一些不一样的东西，只是我们没有发现罢了。再说，自己亲手制作的笔筒，岂不是更有意义，说不定用起来的心态都不一样了呢!

【篇5】技术作品设计方案和制作过程

　　摘要：随着通信技术和通信需求的不断发展，由通信设备构建成庞大的通信网络。为了保证通信设备的正常运行，设备管理人员要对这些数量庞大的通信设备和线路进行日常维护和检查，但以往的人工巡检手段落后、程序繁琐，不能保证设备管理的规范化、现代化，因此现有的人工通信设备巡检模式已经完全不能满足当今时代运维的需要。

　　关键词：通信设备；通信线路；巡检模式；天津海岸电台；通信技术

　　1背景

　　天津海岸电台是我国开通远洋通信业务的三大海岸电台之一，由中控台、发信台和收信台三址组成。多年来，天津海岸电台承担着海上遇险与安全通信、水上搜寻与救助通信及交通部门指定的多种公益性通信业务，在我国实施的GMDSS工程中开放MF/VHF遇险数选值班业务；承担向辽宁、河北、天津、山东等海域播发航行警告业务。天津海岸电台所开放的莫尔斯无线电报、窄带直接印字电报、单边带无线电话和VHF无线电话等所有公众通信电路，为远洋、近洋及国内海域船舶提供了大量公众通信服务。天津海岸电台拥有中短波收信机28套，其中分立式遥控接收机12部，集中遥控式接收机16部，收信台受控配套设备1套，VHF收发信机12部，现有MF/HF接收天线19副，发信设备30余部。另外三址分别设有供电系统3套及柴油发电机组共8台。目前，如此大量的通信设备的巡视检查工作完全由人工完成，费时、繁琐，效率低，且数据不易规范，设备管理不规范，无法对设备存在的问题及故障快速做出反应。为使天津海岸电台各业务稳定、高效地运行，让设备管理人员及时掌握设备实时运行状态，及时排解运行中的故障和隐患，确保电台设备和各系统安全稳定运行是天津海岸电台各项工作的重中之重。目前天津海岸电台的通信设备巡检工作缺少现代化的技术手段，主要由人工现场巡视完成，在巡检过程中存在诸多问题，因此开发一套电子通信设备巡检系统来代替目前的落后手段，通过现代信息技术手段加以实现，包含设备使用、保养、维修管理的基本工作，可以规范维修、电力工作人员的工作流程，指导设备的使用、维护和维修，实现工作的规范化、信息化、网络化、无纸化，提高工作效率，保障设备运行。

　　2目标

　　以解决电台通信设备线路巡检难和监管难等问题为目标，用信息技术理念及手段，结合天津海岸电台通信设备、线路巡检的巡检和管理要求、工作环境及操作习惯，为通信设备维护管理人员提供可靠、便捷的操作方法。采用先进技术开发的电台通信设备巡检系统，通过专用便携巡检终端收集检测线路的数据，再基于B/S结构和C/S结构相结合的架构实现后端的信息中心管理系统。系统的巡检部分将通过专用便携巡检终端对电台通信设备的线路状态进行数据采集，以达到方便的操作和准确记录巡检的时间、地点并实时记录线路存在的各种故障和隐患的目的。再通过网络将设备巡视信息和故障信息快速上传至服务端，随后转化为中心服务端电台通信设备与巡检管理系统中可用的数据，及时发送给相关单位或部门进行处理。这样不仅会提高巡检效率和巡检质量，还在避免大量重复手工劳动的同时，及时上报信息，做出快速应对。系统的具体建设目标如下：（1）信息随手可得。值班人员在对设备巡检时，不需要再携带相应的检测仪器及设记录本。全部电台设备的音频线路信息都将通过随身携带的专用巡检终端设备采集，大大方便巡检人员的现场作业；（2）检测数据直观准确。基于电台通信设备音频线路的特点，音频线路接入巡检终端后，巡检终端即能实时显示线路中音频的时域、频域、信号幅度等信息，直观准确的给巡检人员展现了线路状态；（3）记录数据方便快捷。电台通信设备的音频线路检测数据、检测人员、检测时间等信息都可以通过巡检终端直接进行保存，检测数据全面准确；（4）及时反馈设备及线路状况。系统通过网络，将巡检终端的数据快速上传到中心管理系统，各部门管理人员通过访问中心管理系统，可以方便而直观地了解线路情况，及时对问题做出应对措施；（5）规范化管理。巡检人员巡查完毕后，将巡检终端数据上传到中心管理系统，中心将读取全部巡检信息并进行综合处理，形成相应的线路查询数据，生成相关报表。通过电台通信设备巡检系统实现对巡检工作的监督和管理，保证巡检工作有效执行；（6）系统的可扩展性好。实现开放式系统设计，可与其他系统共享信息资源。

　　3系统要求

　　（1）定期进行巡视提示，保养提示、指标测试提示、系统和数据库备份提示；（2）能够联网查看状态的设备和系统可以实现网络巡视，系统故障自动报警；（3）巡视结果、故障照片及视频可以实时输入系统，并且记录故障处理过程，免除纸质故障记录。可以与备品备件库相连；（4）对设备出现的故障可以根据以前的处理经验和方法提示处理指南；（5）可以按时间独立查询每个设备的运行、故障情况，以及所有设备的故障情况，实现设备完好率统计；（6）采用B/S架构，可以实现固定终端和移动终端相结合，设置巡检和维修人员的ID权限。

　　4系统组成

　　电台通信设备巡检管理系统的主要功能是采用手持巡检终端进行电台通信设备音频线路巡检、记录巡检数据、收集信息，并将采集到的数据通过内网上传到中心信息系统和中心服务器。系统主要分为巡检终端、管理终端、服务器三部分，其网络拓扑结构如图1所示：图1电台通信设备巡检系统网络拓扑图

　　摘要：5系统功能管理终端将巡检终端上传的全部巡检信息进行综合处理，形成相应查询，统计数据，并可打印报表，实现对巡检工作进行监督和管理。可以自主进行设备信息配置，包括每个需要巡视的设备的基本信息、操作方法、

　　关键词：通信设备论文

　　5系统功能

　　管理终端将巡检终端上传的全部巡检信息进行综合处理，形成相应查询，统计数据，并可打印报表，实现对巡检工作进行监督和管理。可以自主进行设备信息配置，包括每个需要巡视的设备的基本信息、操作方法、巡视指标和指标正常值、正常运行状态的图片、巡视操作步骤、保养测试安排、典型故障处理方法等内容。并且根据实际情况，在有设备报废和新设备增加的时候，设备信息可以人工增减。5.1用户管理主要用于增加和删减用户及权限设置：用户分类及权限主要分为：（1）系统管理员：用于系统管理，包括系统设置、设备及用户管理；（2）技术主管科室：只有查询功能。用于查询巡检记录、巡检计划及设备情况；（3）基层主管：用于设备管理和巡检管理；（4）巡检人员：设备巡检、巡检数据上传。5.2系统日志（1）日志查询，根据设置的相关查询条件，查询系统主要操作日志。查询结果可导出到Excel、打印；（2）日志信息显示，在管理终端主要显示区域，以表格的形式显示相关的日志信息，可刷新、翻页、设置每页页码等。5.3设备管理（基层主管权限）（1）增加设备，根据设备参数，增加设备信息；（2）增加、修改、删除巡检点，增加巡检点时，设置巡检点名称、正常状态、巡检周期。当设备及系统发生变动时，适当对巡检点进行相应变动；（3）更新设备，当设备信息发生变化时，对相应设备信息进行更新。选中需要更新的设备，更新设备信息（每次只能更新一条设备）；（4）删除设备，当设备发生变化时，在设备基数里删除已报废设备；（5）设备列表，用于显示本部门所有通信设备。可以按照不同的信息进行查询，查询结果导出到Excel、打印；（6）设备信息显示，可以查看本部门所有巡检设备的基本信息。5.4巡检管理（基层主管权限）（1）基层主管可以通过巡检管理察看所有巡检单并可以察看单个巡检详细内容；（2）增加、删除和修改巡检单；（3）派单功能，基层主管可以将临时任务或突发情况及设备故障情况，以临时巡检单形式，专门指派给某位值班员，安排其进行重点巡检。5.5巡检记录（技术主管、基层主管、巡检人员权限）（1）巡检结果显示（当前巡检单）；（2）巡检记录查询（按时间段、设备、人员查询巡检记录）；（3）故障查询（显示当前故障，可按时间、设备查询历史故障和处理情况）。

　　6巡检终端

　　巡检是便携手持终端，可以是一台平板电脑，通信设备巡检人员巡检专用工具。将巡检终端设备可划分为用户管理、设备管理、设备巡检、数据同步等功能模块。6.1用户管理该功能模块用来确认使用人员身份，需输入密码方可登录。根据用户权限进行相应的操作，巡检记录可随时记录。系统管理员可以对用户进行添加、删除及修改等操作。6.2设备管理管理巡检记录，职能主要包括查询设备信息、管理设备运行状况、管理设备巡检数据及设备维修记录。管理员可进行设备的添加和删除操作。6.3巡检记录按照巡检任务对通信设备、线路巡检，终端及时记录巡检相关数据，记录包括巡检时间、巡检设备名称或编号、巡检设备的巡检数据、设备运行状况和发现的故障及隐患等。6.4数据同步用于巡检终端数据的上传功能。通过WIFI无线网络或有线网络的同步方式，实现巡检终端与中心服务器端数据库的数据同步。6.5硬件功能设备硬件功能包括如下：（1）数据采集功能：通过采集接口将音频线路接入巡检终端后，巡检终端将能实时显示和采集线路中音频的时域、频域、信号幅度等信息；（2）设备状态显示功能：通过7寸触摸显示屏显示无线网络连接状态、电池电量、运行时间、采集的数据信息等，并通过触摸屏进行相关操作；（3）无线/有线数据通信功能：设备与中心可通过无线/有线网络进行数据同步；（4）电量检测功能：检测电池剩余电量；（5）自动关机功能：检测电池电量低时，设备自动关机；（6）充电功能：充电输入电压为5V直流，额定电流为1A，并支持移动电源充电；（7）一键开关机功能：开关机按键：长按3秒开机，长按3秒关机；（8）电池供电：锂电池供电。6.6性能指标（1）数据采集接口电平范围：0～5V；（2）电池供电时间：电池可支持设备连续工作4小时以上；（3）工作温度：0℃～50℃。综上所述，可考虑将该方案应用于电台通信设备线路巡检系统。

　　参考文献

　　[1]尚展垒，方娜．智能巡检系统的设计与实现[J]．光盘技术，20xx，（2）．

　　[2]洪文鹏，刘霞．基于RFID数据终端的电力设备巡检系统[J]．东北电力技术，20xx，（1）．

【篇6】技术作品设计方案和制作过程

　　一、基本情况

　　1、作品名称:Sunshine

　　2、设计人员:张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿

　　3、学生班级:少27(1班)

　　4、设计时间:2016年5月

　　二、作品简介:

　　1、作品功能:本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。

　　内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

　　2、作品归属的课程模块:技术与设计1模块

　　三、设计报告

　　前言:学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名Sunshine。

　　材料:废弃的一次性筷子及白纸

　　加工制造过程:

　　首先用小刀将筷子劈开成两半。

　　用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。

　　将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。

　　剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置

　　于笔筒内部作为隔离间。

　　四、设计感悟

　　小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。

　　五、总结

　　该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔筒筒身较大，并且作品在传统笔筒的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所。另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中，设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情。六、附录

　　(一)加工图纸

　　(二)作品使用说明书

　　笔筒使用说明书

　　产品简介:这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。

　　构成:用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。

　　技术指标:笔筒高20cm，宽8cm，长8cm

　　试用范围:学生

【篇7】技术作品设计方案和制作过程

　　一、活动目标：

　　1、学习用折、揉、撕和贴等方法装饰盒子外观，制作物品收纳盒。

　　2、利用生活中的废旧品制作玩具，节约制作材料。

　　二、活动准备：

　　1、花朵收纳盒的范样若干。

　　2、牛奶空纸盒、皱纹纸、色纸、白胶和剪刀等人手一份。

　　3、幼儿用书。

　　三、活动过程：

　　一、出示花朵收纳盒的范样，激发幼儿学习的兴趣。

　　教师：这是什么？有什么用呢？你也想做一个吗？

　　二、教师引导幼儿学习制作花朵收纳盒的方法。

　　1、出示幼儿用书，教师示范牛奶盒口的折法。

　　2、教师：看看这个花朵收纳盒是怎么做的？用了哪些材料？

　　3、教师：怎样让高高的盒子嘴巴折进盒子里呢？折的时候要注意什么？

　　4、幼儿探索装饰盒子的方法。

　　三、鼓励幼儿有创意地制作花朵收纳盒。

　　四、展示幼儿的花朵收纳盒，引导同伴间相互欣赏。

　　1、教师：你的盒子上装饰了什么样的花朵？

　　2、教师：这朵花是怎么做的？

　　3、教师：你准备用这个花朵收纳盒装什么呢？

【篇8】技术作品设计方案和制作过程

　　一、基本情况

　　1、作品名称:Sunshine

　　2、设计人员：张柠棋、赵蕴宁、侯昊泽、李思清、姚睿

　　3、学生班级：少27（1班）

　　4、设计时间：2016年5月

　　二、作品简介：

　　1、作品功能：本作品是一款专门为学生设计的“文具之家”笔筒。

　　内部可以放笔、直尺、圆规及橡皮擦等文具

　　2、作品归属的课程模块：技术与设计1模块

　　三、设计报告

　　前言：学生在使用文具时不能归在一起，有时会丢三落四，甚至看不见。于是设计了一个笔筒，他自身轻便，外观黏上了装饰，十分美丽，使用时心情可以放松，如同沐浴阳光，这就是这个作品的寓意所在，故取名Sunshine。

　　材料：废弃的一次性筷子及白纸

　　加工制造过程：

　　首先用小刀将筷子劈开成两半。

　　用双面胶将筷子一根一根的黏在一起拼成四个面，用透明胶在四个表面围一圈。

　　将筷子砍成两段，将头部那段拼成底部。

　　剪出有关大自然的事物黏在四个面表面，将白纸简称适当的形状置于笔筒内部作为隔离间。

　　四、设计感悟

　　小小的作品设计起来并不容易，需要细心和耐心，但是完成后心情很开心，很有成就感，以后要多多参与这样的活动，制作出更多有用的小作品来。

　　五、总结

　　该作品是一个笔筒，使用性很高，针对学生的需求，笔筒筒身较大，并且作品在传统笔筒的基础上，加入了隔间这样的创意，让文具各得其所。另外，作品的制作材料是废弃的一次性筷子和白纸，选材上性价比高，符合环保和可持续发展观念。作品在制作过程中，设计到对木材的锯削、黏贴等的加工。在对作品的美化上也是别具一格，把对大自然的美好向往融入作品中，让作品使用者拥有一个好心情。六、附录

　　（一）加工图纸

　　（二）作品使用说明书

　　笔筒使用说明书

　　产品简介：这是一款专门“为学生设计的文具之家”，内部可放尺子、笔、圆规等。

　　构成：用一次性筷子粘成四个面及底部，用白纸作为隔板。

　　技术指标：笔筒高20cm，宽8cm，长8cm

　　试用范围：学生

【篇9】技术作品设计方案和制作过程

　　一、参加对象：

　　全校学生。

　　二、项目类别：

　　发明创造（小制作）、科技论文、科技创意（幻想作品）。

　　三、作品申报截止时间：

　　xx月xx日。

　　四、作品要求：

　　1、发明创造（小制作）。

　　参赛选手的发明创造作品。发明创造是指“中华人民共和国专利法实施细则”第二条中所规定的发明、实用新型和外观设计。已申请和获得国家专利的项目优先参赛，具体可参照《全国青少年科技创新大赛竞赛规则》。此项提倡“废物利用”小发明小制作。

　　可供参考的作品范围：

　　（1）玩具和文体用具。

　　（2）教学和学习用具。

　　（3）日常生活用具。

　　（4）工农业生产用具。

　　（5）环保作品（废旧材料用品的回收与利用）。

　　（6）其它。

　　2、科技论文。

　　科学论文是指：科学研究论文、研究报告、实验报告、调查报告以及研究性学习的课题研究报告或学术论文等。科学研究论文或研究项目必须附有研究过程记录、论文全文、研究报告及参考书目、实验数据及其他必要的图表资料、证明材料等。

　　可供参考的作品范围：

　　（1）数学。

　　（2）物理。

　　（3）化学。

　　（4）生物。

　　（5）环境科学。

　　（6）工程学。

　　（7）计算机科学。

　　（8）行为与社会科学。

　　（9）地理。

　　（10）医学与健康。

　　（11）其它。

　　3、科技创意。

　　也称幻想作品大赛，创意作品是基于当前和长远发展的需要而大胆提出的富有想象力，能启迪人们的创造思维，符合科学原理的构想都可以参加竞赛，既可以用论文、小说，也可以用图式的形式来表达创意。

　　五、评选标准：

　　“三自”原则和“三性”原则：

　　（1）“三自”原则：自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写。

　　（2）“三性”原则：科学性、先进性、实用性。

　　六、地点：

　　逸夫一楼。

　　七、参加对象：

　　全体学生。

　　八、总负责：

　　xx。

　　九、题目收集：

　　xx、xx、xx、xx（每人50道题，提供电子文档，10月20日上交到xx）。

　　十、现场服务：

　　xx。

　　十一、评判小组：

　　xx、xx、xx、xx。

　　十二、比赛规则：

　　1、从“题海”中揭取题目，交与评判小组现场做答。

　　2、答对题目者有小奖品，同时获得一粒智慧豆；答错者，将从所在班级扣减一粒智慧豆。

　　3、团体记分：分年级按班级智慧豆的总数从大到小排名，分年级设置团体一、二、三、四等奖，智慧豆相同者，扣减智慧豆较少者排名靠前。

【篇10】技术作品设计方案和制作过程

　　一、指导思想
　　根据《普通高中通用技术课程标准(实验)》和我校高中教学部工作教育教学实际情况开展教学。以提高学生技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，坚持基础性、通用性、选择性与时代性的高度统一，注重先进经验与具体实际相结合，新课程理念与导学自主实践相结合，努力建设具有特色、富于创新的通用技术新局面。
　　二、重点工作
　　1、认真落实学校工作计划，强力推进并严格实施导学自主教学模式;
　　2、进一步深入研究课标、研读不同版本的教材，领会其知识结构、核心体系，挖掘其内涵，以提高教学水平;
　　3、主动加强与盛市教研室及兄弟学校联系交流与沟通，积极参加各级培训学习、观摩、培训活动，以提升业务能力;
　　4、强化导学案编写与使用工作，加强集体备课活动，凸显本学科导学案设计，以增强科研能力;
　　5、努力发挥学科创新作用，积极严肃与学生交流谈心，反馈教学信息，以促进教学相长;
　　6、严格实践中心管理、工具使用和设备维护工作，严肃工作经律，保证安全有效。
　　三、创新工作
　　1、为便于开展技术活动，将各班学生分为3-6人的技术小组，小组的组长负责上课过程考核，便于更好地完成学分认定过程中的过程性评价和形成性评价。
　　2、落实科技节创意设计作品方案的分类、整理、优化工作，争取编撰成册;
　　3、积极筹划机器人兴趣、特长班开展工作;
　　4、认真准备各级学科优质课创设工作;
　　5、积极总结省课题结题工作，发挥课题的作用，落实课题的实效。
　　6、通用技术课程是一门综合性的课程，在教学中要多跟其他学科的`教师进行沟通、探讨和交流。
　　四：教学实施
　　根据河南省普通高中学校课程方案设置指导意见，应该安排36学时，根据实际情况，特制定了我校高一年级通用技术(技术与设计1必修)模块课时分配计划：
　　2011—2012学年度上学期教学进度表
　　起止月日章节教学内容课时备注
　　19.1～9.4序言《通用技术》导学1
　　29.5～9.11第一章技术及其性质技术的含义和作用1中秋放假
　　39.12～9.18技术与设计的关系
　　49.19～9.25技术的性质
　　59.26～10.2知识产权1国庆放假
　　610.3～10.9第二章设计的知识准备
　　710.10～10.16设计的交流途径与绘图常用工具1
　　810.17～10.23三视图及徒用画
　　910.24～10.30学生活动1:学画技术图样1
　　1010.31～11.6识读技术图样
　　1111.7～11.13第三章设计的过程 期中考试
　　1211.14～11.20发现与明确问题
　　1311.21～11.27制定设计方案及构思方法1
　　1411.28～12.4设计的一般原则
　　1512.5～12.11工艺常识、原型与模型制作1
　　1612.12～12.18学生活动2:模型的制作
　　1712.19～12.25产品的使用说明1
　　1812.26～1.1第四章设计的评价评价与优化设计、撰写产品说明书 元旦放假
　　191.2～1.8 期末考试
　　201.9～1.15
　　通用技术课程作为新课改八大领域之一,是新课改的亮点和难点。在这场轰轰烈烈的教育改革中,我校将通用技术作为新时期的新课程、新挑战、新亮点。

【篇11】技术作品设计方案和制作过程

为落实省国培办《关于组织实施甘肃省2016年“国培计划”中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程的通知》(甘国培办〔2016〕35号)和市教科所《关于组织参加甘肃省2016“国培计划”中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程的通知》(定市教研发〔2016〕53号)文件精神，按照省教育厅和市教育局的统一部署，经研究，决定在全区组织实施中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程培训(以下简称“能力提升工程”)，结合我区实际，特制订本实施方案。

一、目标任务

从2016年7月起，以“国培计划”为依托，以混合式培训为主要方式，以校(园)长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我区中小学(含幼儿园、特殊教育学校、理工中专)教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展。

二、培训对象和内容

(一)培训对象

全区教育系统各级各类学校的所有教师(2018年12月31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤人员不参加培训)均要参加“能力提升工程”的培训，并取得合格证书。参加了2015年教育部中国移动中小学教师信息技术能力国家级培训项目、2015年教育部乐高“创新人才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程培训。

(二)培训内容及标准

按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。我区由全国中小学教师继续教育网进行培训。

(三)培训效果评估

“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导。教师完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书。成绩不合格者，不认定学分。学习完成后可到培训机构的学习和管理平台查看成绩。结业证书全省统一式样、统一印制、统一编号，由省工程办统一管理。

三、培训方式

全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成。培训机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校本研修及过程性测评;各校(园)要更多地依靠培训机构专家团队做好校本研修工作。教师须参加训前诊断测评，并依据测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学。

四、推进和实施

(一)推进措施

1.组织全体教师积极参加混合式培训，开展“网络研修+校本研修+课堂教学实践”式的整合培训，实现个人自学、网络研修与课堂教学实践相结合的混合式培训模式，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。

2.由培训机构负责组织实施网络研修(即线上课程学习和研修活动)。参训教师要依据诊断测评结果和自身需求，明确研修主题，选择课程模块，以任务驱动为主线，必修与选修相结合，着眼于解决自己在教学实践中需要的理论与技术方面的问题，开展线上课程学习。

3.由区教体局、培训机构与学校共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动，组织教师有效应用信息技术理论与技术手段开展教学实践，完成线下实践任务，各学区、校(园)要制定本校校本教研计划，教师线下教学实践打分表。

4.依托培训机构，各学区、校(园)负责组织实施课堂教学实践活动。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术应用能力。

(二)实施步骤

1.2016.7月，开展集中培训。下发相关通知，组织开展校长、管理者和助学辅导教师集中培训，明确工作流程和任务。

2.2016.8月，参训人员报名、审核。对教师参训资格进行审核，通过审核的教师在国培项目网络培训平台进行报名，并进行学员统计和编班等工作。

3.2016.8月-2016.11月，全员网络培训。诊断测评+网络研修+校本研修+课堂实践(包括统一组织送教下乡等线下集中研修活动和微课大赛、教学设计、晒课评课和课例征集等评优选先活动等);收集工作简报、工作小结和学情数据等。

4.2016.11-12月，评优选先。开展电话回访、问卷调查等实效性调研工作;评选优秀个人(管理员、助学辅导教师/工作坊坊主、学员)、先进学校。

5.2016.12月，总结评估。各学区、校(园)上报不少于3期的工作简报;收集本校优质生成性资源目录及光盘;上报教师线下教研评分表;总结2016年度提升工程整体工作，制作和分发结业证书，表彰先进个人和集体。

五、组织管理

(一)领导机构

区教体局成立“能力提升工程”领导小组，具体工作由人事股、教师专业发展中心、教研室、电教室共同承担，负责“能力提升工程”实施推进的规划及方案，统一安排、组织、管理、指导、协调我区“能力提升工程”教师培训和测评的具体实施，配备专门管理人员，制定我区管理制度，组织培训管理者、骨干培训者、教研员和中小学校长(园长)等开展相关专题培训，督查我区教师培训、测评过程和培训完成情况结果的运用，报送项目备案材料，协调处理项目实施过程中的有关问题等。

(二)工作职责

1.人事股：负责将教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入学区、校(园)评先选优、校(园)长评先选优、年度考核，教师评优晋级、职务评聘、骨干教师培养、名优教师申报和教师资格定期注册的必备条件之一。

2.教师发展中心：负责培训方案、测评细则的制定，与上级部门、培训机构和各学区、校(园)培训事宜的衔接和培训学员信息的上报等工作，并将能力提升工程培训纳入教师继续教育学分管理。

3.教研室：负责组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成浓郁的应用氛围。

4.电教室：负责组织各类参训学员网络注册和平台操作，教学课件制作、微课程、电子白板应用等多种形式的教学技能比赛和优质课案例资源征集活动，教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，广泛动员教师和学生依托空间平台开展网络教研、在线研讨和空间互动，深入推进课堂教学改革。

5.各学区、校(园)：负责培训教师的信息上报、督促教师培训、课堂教学实践评价和组织实施教师的测评工作。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体的测评团队，结合学科案例教学和教师信息技术应用能力的实际情况，完成测评工作。

六、保障措施

(一)监督机制

1.中国教师研修网项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定，提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台，运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管，制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。

2.教体局将把教师参加信息技术应用能力提升培训情况纳入对学校年度目标考核的重要内容，将信息技术应用成效纳入中小学办学水平评估、校长考评和教师绩效考核的指标体系。

(二)设备保证

1.电教室协助学校“三通两平台”建设，督促学校保证设备的正常运行，为教师培训提供设备保证和技术支持。

2.各学区按照就近原则，负责安排辖区内已接通宽带网络的大规模学校(园)对口帮扶没有接通宽带网络的学校(园)教师完成培训任务。

(三)经费保障

“能力提升工程”培训经费由省级统筹安排，纳入“国培计划”经费管理。教师培训不收取任何费用。

七、联系方式

1.信息技术应用成果教学设计方案

2.信息技术应用成果+教学设计方案

3.信息技术应用成果教学设计方案语文

4.信息技术应用成果运用语文教学设计方案

5.信息技术应用成果(教学设计方案)

6.信息技术应用成果运用(教学设计方案)

7.信息技术环境下的教学设计学习心得

8.教师信息技术应用能力提升工程研修计划

9.小学教师信息技术应用能力培训总结心得

10.教学策略选择与信息技术融合的设计

【篇12】技术作品设计方案和制作过程

　　一、教材内容分析

　　1.教材分析

　　人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

　　2.教学重点

　　(1)人机关系的含义。

　　(2)在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。

　　(3)人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

　　二、教学对象分析

　　学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

　　人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，而容易被学生忽视。是教学中的一个难点。

　　三、教学目标：

　　1、知识技能：

　　(1)理解人机关系的含义

　　(2)能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析

　　2、过程与方法：

　　通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。

　　3、情感、态度与价值观：

　　通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。

　　四、教学策略

　　1.应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。

　　2.经历观察、思考和讨论，理解人机关系的'含义。

　　3.通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关系。初步了解人机关系在产品设计中的应用。

　　4.应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。

　　五、教学资源准备

　　收集体现人机关系的图片。

　　六、教学程序设计

　　【通用技术教案教材分析】

　　1.知识结构分析：简单结构的设计是结构设计的基础，也是技术设计的基础。这一节内容是在学生明晰了结构设计应考虑的主要因素的前提下，以简易相片架结构的多方案设计为案例，使学生进一步熟悉结构设计中应考虑的主要因素，让学生学习如何进行结构设计，并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计，加强学生对结构设计方法的体验。

　　课时安排：3课时。(第一课时：基础知识讲授;第二课时：案例分析及设计;第三课时：制作及评价。)

　　2.知识发生发展过程分析：在介绍了结构设计应考虑的主要因素后通过案例将理论知识和实际应用结合起来让学生经历完整的设计过程，有利于学生对知识的理解与掌握。使学生从理论到实践，再上升到理论的一个认识结构设计的反复过程。

　　3.知识学习意义分析：通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素。

　　【通用技术教案学情分析】

　　1.原有认知发展分析：结构无处不在，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而学生初次接触结构设计，再加上知识有限，只能进行较简单的结构设计。

　　2.原有知识结构分析：学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，为本节课简单相片架的设计制作奠定了基础。

　　3.非认知因素分析：学生对结构有了一定的了解，对结构的功能和分类、结构的稳定性也具有了一定的基础，对简易相片架的设计充满了兴趣和设想，在教师的指导下结合生活中的经验会设计出较满意的作品。

　　第一课时

　　【通用技术教案教学目标】

　　1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并能够在自己的设计中得到应用。

　　2.过程与方法：学生通过对生活中居家装饰的设计、汽车安全气囊设计、汽车外形设计、儿童自行车设计的分析和探究，和通过对广告牌抗风问题的探讨，学习和巩固设计一个简单结构应考虑的主要因素，及结构设计的一般思想和方法。

　　3.情感、态度与价值观：养成积极、负责、安全地使用技术的学习习惯，形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。

　　【通用技术教案重点难点】

　　1.教学重点：结构设计应考虑的主要因素。

　　2.教学难点：结构设计分析。

　　【通用技术教案教学资源】

　　本节课的教学在通用技术专用教室完成。通过幻灯片呈现诸多的图片、案例、实物，加深学生对本节课知识的掌握。

　　【教学方法】

　　讲授法、讨论法、探究法。

　　【通用技术教案教学思路】

　　1.导课。通过鲜丽的图片吸引学生，引出课题。

　　2.提问：如果没有结构设计我们的周围会是什么样的?让学生讨论回答。通过学生热烈的讨论、思考，深刻认识到学习结构设计的重要性，激发学生的学习兴趣。

　　3.以身边生活中的事例引出，在进行结构设计时，必须明确设计的目标和要求，必须抓住主要因素进行设计。过渡到：结构设计的目标及要求。

　　4.学生通过回顾、思考、回答过渡到结构设计应考虑的主要因素，这样的安排加深了知识的记忆和巩固。

【篇13】技术作品设计方案和制作过程

　　本工程消防水系统包括消防栓系统、自动喷淋系统及水喷雾系统。

　　(1)、对管子、管件以及支架的要求

　　①、管子、管件，各种支吊架所用的材质、规格、型号等应符合设计要求，应使用带有生产厂家合格证或经有关部门认可的产品。

　　②、管网所用镀锌钢管、镀锌无缝钢管等，管子表面应无裂纹、缩孔、夹渣重皮等缺陷，管子的尺寸偏差应符合部颁和国标要求。

　　③、管子、管件施工前应清除管内外的脏物异物。

　　(2)、管道的施工

　　①、采取集中预制与现场组对装配的方式进行安装，同时结合土建工程的实际情况，定出必要的活口，然后进行统一下料套丝，组对装配，但需注意按部位进行预制并编号，以免安装中出错，应注意做到：

　　A、当管道采用螺纹连接时：

　　1)、管子采用机械切割，切割面不得有飞边、毛刺。

　　2)、加工的管螺纹密封面应完整、无损伤、毛刺韧、无老化变质或分层现象，表面无损坏、皱纹等缺陷，尺寸偏差应符合标准要求。

　　3)、弯头上不得采用补心(活接头)，管道变径时，应避免采用补心，如必需补心时，三通上只能用1个，四通不超过2个，直径大于50mm的管内不得采用补心。

　　4)、螺纹连接的密封填料应均匀附着在管道的螺纹部份，拧紧螺纹时，不得将密封材料挤入管内，连接后，应将外部清干净。

　　5)、法兰密封面应平整光洁，以及有毛刺及径向沟槽，凹面法兰能自然嵌合，嵌合面的高度不得低于凹槽的深度。

　　B、当管道采用焊接时：

　　1)、焊工应取得合格资格证。

　　2)、管道焊接头口的坡口型式、尺寸及组件选用时应能保证焊接质量和减少焊接变形，并尽量做到填充金属砂，防止焊料进入管子内壁。

　　3)、焊接弯头的周长偏差不应超过±4mm，端面与中心线的垂直偏差不大于管材外径的1%，且不大于3mm。

　　4)、焊接完毕，应清除管道口上熔渣及其焊接残留杂质，外观检查不允许焊缝表面有裂缝、气孔、夹渣、熔合性飞溅、咬边、凹陷、接头坡口错位等现场。

　　C、当管道采用沟槽连接时：

　　1)、管道切割表面平直，套丝管口平整，无乱丝、坏牙现象如有断丝或缺丝，不大于螺纹全扣数的10%。

　　2)、安装管件时，按旋紧方向装好，不倒回，安装后外露牙数为2~3螺纹，并及时清除剩余填料。

　　3)、螺纹间的填料：采用油麻丝和白厚漆、聚四氟乙烯生料带或密封胶，不能把填料从管端下垂挤入管内，以免堵塞管路。

　　4)、被破坏的镀锌层表面及管螺纹露出部份，均做防腐处理。

　　②、主管安装应尽可能地垂直，每米允许偏差应小于2mm，每层距该层地面1。5-1。8米处，应对主管设一管卡，将管道固定牢靠。

　　③、管道安装应符合设计要求，管道中心与建筑结构的最小距离应符合下表要求：

　　通径mm253240507080100125150200

　　距离mm404050607080100125150200

　　④、管道固定采用的管道支架、吊架和防晃支架的间距应满足下表要求：

　　通径mm253240507080100125150200250300

　　距离mm3。54。04。55。06。08。08。57。08。09。51112

　　设置吊架或支架的位置应不影响喷头的喷水效果。一般吊架与喷头的距离不宜小于30mm与末端喷头的距离不应大于75mm。支管每段管上至少设置一个吊架，相邻两喷头间的管段上应设一个吊架，当喷头间距小于180cm时支吊架可隔段设置，但吊架的距离不宜大于3。6mm。

　　在通径≥50mm时每段配水干管至少应设一个防晃支架。管子过长或改变方向，必需增设防晃支架。立管应在其底部、顶部设置防晃支架，同时隔层设立。

　　⑤、管道穿过楼板、墙时，若事先未预留孔洞的话，可用DZ-1、DZ-2型工程钻机在钢筋砼或砖墙上开孔，以减少对建筑结构的损伤，然后先作套管，管道焊接缝不得置于管道内，穿墙套管长度不得小于墙厚，穿楼板套管应高出楼面或地面40mm。管道与套管之间的间隙一律用防火堵塞严密(以免火灾时从该处窜火，窜烟，且平时亦不致使该处楼板受潮)。

　　⑥、埋地管段均应采取防腐措施，地上的消防管道应涂上EPDXY底漆一道和红色PU面漆两道为明显标志。

　　⑦、所有支管都应做出斜向其最末端用水点的坡度，并在适当位置用钩钉固定，钩钉间距不宜太大，以免运行中产生水锤和噪音。与阀门、连接以及其他需要拆卸的地方，都应加活接头，与阀门连接的管子焊接不宜过长，一般在7-8扣之间即可，上紧阀门时，一般应使用活动扳手，以免在阀门上留下伤痕造成损坏。

　　⑧、管道安装敷设中断时，应临时用塞子或管堵头将敞口封闭。

　　⑨、配管顺序一般应从进户管开始，由主管到支管，从大管到小管进行，装到水嘴或喷头时，接口处宜用管堵临时堵死，及时完成试压，待土建完成墙壁、天棚的粉刷和油漆后，再装上水嘴或喷头等。

　　(3)、管道涂漆

　　①、附属设施及其绝缘保护层表面的油漆，既起保护作用，可装饰美化工程系统，故必须认真对待，严格把关。

　　②、所用全部涂料应具有制造厂家的合格证明书，使用前应经业主营建部认可，不得采用过期涂料。

　　③、涂漆工作应在管道系统试压合格后进行，事先将被涂刷表面的铁锈、焊渣、毛刺、水等清除掉。

　　④、涂漆工作宜在5-40℃的环境温度下进行，并应采取切实有效的防火防冻或防雨措施。

　　⑤、各种管道保护层表面油漆的颜色按国家及消防有关规定执行。

　　(4)、喷头的安装

　　①、安装前的检查

　　选用的喷头型号、规格应符合设计要求。

　　喷头的色标必须明显，且符合规定的色标温级。

　　喷头的商标、型号、制造年月及制造厂等标志要齐全。

　　喷头外观无加工缺陷和机械损坏，螺纹密封面要平整、光滑，其尺寸公差应符合现行标准。

　　②、喷头的安装应在系统管网经过试压、冲洗后进行。

　　③、安装喷头所用的弯头、三通宜用专用管件。

　　④、喷头安装应采用工厂配备的专用扳手。

　　⑤、喷头安装时应按设计规范要求确保溅水盘与吊顶、门、窗、洞口和墙面的距离。喷头的水平和垂直距离如下表所示：

　　水平距离cm1522。53037。5457575≥90

　　最小垂直距离cm7。510152023。531。838。645

　　(5)、阀门安装前的准备

　　自动喷水灭火系统用有闸阀、止回阀、电动蝶阀、报警控制阀、安全信号阀、比例减压阀、安全阀、排气阀等，安装前应分别作以下的检验与试验。

　　①、外观检验

　　有关阀门要按出厂设备组件清单，检查组件是否齐全完好，且有制造厂的合格证。

　　阀门及组件外观检查应有清晰的铭牌及标志，不得有任何加工缺陷和机构损伤。

　　报警控制阀的阀瓣组件和操作机构应已进行清洗，且动作灵活可靠，无卡涩现象。

　　水力警铃的铃锤应转动灵活。

　　②、必要的试验

　　安装使用前，报警阀应能通过4。8Mpa压力的强度试验和2。4Mpa压力的严密性试验。

　　安装使用前，控制阀进行2。4Mpa压力的强度试验和1。6Mpa压力的严密性试验。

　　(6)、报警阀的安装

　　(1)、报警阀应在主要管网安装完毕后进行。

　　(2)、湿式报警阀的安装应符合以下要求。

　　报警阀及其组件应先安装报警阀与消防主管的连接，并保证水流方向一致，再进行报警阀辅助管道的连接。

　　报警阀应安装在明显并便于操作的地点，距地高度一般为1。2m左右，两侧距墙不小于0。5m，正面距墙不小于1。2m。

　　安装报警阀的室内地面应采取相应的排水措施，应确保报警阀前后管道中能顺利充满水，水力警铃不发生误报警。

　　每一个水流指示器为一个报警分区，每一个报警分区应安装一个检测装置。

　　(7)、系统附件的安装

　　①、水力警铃

　　水力警铃应装在公共通道或有人的值班室，且应安装检修、测试用阀门和20mm滤水器。水力警铃与报警阀采用镀锌管连接，当通径为15mm时，其长度不应大于20m，连接管必须畅通，无锈蚀，水轮转动灵活，应确保其启动压力不小于4。9×104Pa。

　　②、水流指示器

　　水流指示器在管道试压冲洗后方可安装，一般应安装在分区安全信号阀后管道上，其尺寸必须与管径相匹配。

　　水流指示器的浆片、膜片一般宜垂直于管道，其动作方向和水流方向一致。

　　水流指示器的浆片、膜片动作灵活，不允许有任何磨擦接触，且要求无渗漏。

　　③、控制阀

　　系统安装的闸阀、安全信号阀、蝶阀等控制阀，应注意安装方向正确，阀内清洁无堵塞，无渗漏，安全信号阀应靠近水流指示器安装，且与水流指示器间距不小于500mm。

　　④、自动排气阀

　　自动排气阀应在管道系统试压冲洗后安装于立管顶部或配水管的末端，不应有渗漏现象。

　　⑤、节流装置和减压孔板

　　节流装置和减压孔板应安装在公称通径不小于50mm的水平管段上，孔板安装在水流转弯处下游一侧的直管上，与弯管的距离不小于所在管段通径的两倍，压力开关宜竖直安装在通往水力警铃的管道上，并不允许在安装中拆动。

　　(8)、室内消火栓的安装

　　安装室内消火栓，栓口应朝外，阀门中心距地面为1。2m，允许偏差20mm，阀门距箱侧面为140mm，距箱后内表面为100mm，允许偏差5mm。

　　安装消火栓水龙带，水龙带与水枪和快速接头绑扎好后，应根据箱内构造将水龙带挂在箱内的挂钉或水龙盘上。

　　(9)、供水设施的安装

　　①、水泵安装前的检查

　　系统使用的水泵、稳压泵应有产品合格证和质量检验技术文件。

　　基础的尺寸、位置、标高和地脚螺栓位置应符合设计要求，且混凝土基础已达设计强度。

　　设备完整、无损坏和锈蚀等情况，管口保护物完好，盘车应灵活，无擦壳声音。

　　驱动机转向确认无误后与水泵相连接，由于所配水泵电动机功率较大，安装时应有隔振]措施。

　　②、水泵的找平

　　水泵找平应以水平分面、轴的外伸部份、底座的水平加工面为基准进行测量，纵横不水平度不应超过0。1%。

　　③、水泵的找正应达到以下要求

　　泵与电动机间采用联轴器连接。两轴的不同轴度两半联轴器端面间的间隙应符合泵技术文件的规定。

　　主动轴与从动轴找正连接后，盘车检查应灵活。

　　④、泵与管道采用法兰连接时，法兰应与管中心线机垂直，两法兰面应平行。连接后应复校找正情况。如不正常应调整。调整时应将泵与管道脱开，以防止杂物进入泵内，损坏泵的零件。

　　⑤、吸水管和附件应符合下列要求：

　　自灌充水式水泵，吸水管上必须装设控制阀门，并且其直径不应小于泵吸水口直径，控制阀不得采用蝶阀。

　　吸水口宜加设滤网，水池有杂质时设置固液分离装置。

　　当水泵及吸水池位于独立的基础上且设有刚性连接管时，吸水管应安装可曲挠胶接头等装置以释放应力，每台水泵出水管上应安装闸阀。

　　吸水管水平短管上不应有气囊和漏气现象。

　　安装压力表应加设缓冲弯管，两者间应装有旋塞，缓冲弯管采用内径不小于10mm的钢管或内径不小于6mm的铜管，压力表的量程不小于泵工作压力的2倍。

　　(10)、屋顶水箱和贮水池安装

　　屋顶水箱的容积、安装标高与位置应符合设计要求。

　　水箱间的主要通道宽度不小于10m，钢板水箱四周应有不小于0。7m宽的检修通道，水箱顶至建筑结构最低点的净距不及小于0。6m。

　　水池、水箱安装的进、出水管、溢流管、泄水管吸水位指示装置等应符合设计要求。溢流管、泄水管不得与排水系统直接相连。

　　管道通过钢筋混凝土水箱、水池处，应安装刚性或柔性防火套管，管道穿过钢板水箱处宜直接焊接，焊接处应作防锈处理。

　　水箱应加盖并设有水质防污染措施。水箱内表面使用的防锈、防腐涂料不得影响水质。

　　(11)、水泵接合器的安装

　　水泵接合器的组装应按接口、本体及联接管，止回阀、安全阀、放空管、控制阀的顺序进行。止回阀的方向应保证消防水流能从水泵接合器进入系统。

　　水泵接合器应安装在消防车便于接近之处，且宜设在人行道或非汽车行驶地段，并注明其管辖范围。

　　地下式水泵接合器井的铸铁井盖上应铸“消防水泵接合器”标志，安装时应使接合口处在井盖正下方并且其顶部进水口与井盖底面距离不大于0.4m。

　　地上式水泵接合器应有与消火栓相区别的标志。

　　墙壁式水泵接合器的位置应按设计安装且距地面不宜低于0.7m,并与建筑物的门、窗、孔、洞保持不小于1.0m的距离。

　　地下管道应按设计选择材质柔软相应的防腐措施。设计无要求时,地下管道外壁应涂沥清泠底油两道后再涂热沥清两道。

　　(12)、系统调试和清洗

　　系统安装完毕后,应按设计要求对管网进行强度、严密性试验。

　　①、水压试验(应用洁净水进行)。

　　②、水压强度试验

　　水压强度试验压力为1.4Mpa或设计压力的1.5倍,测压点应设在管道系统最低部位。对管网注水时,应将气排净,然后缓慢升压,达到试验压力后,稳压30min,目测应无泄漏,无变形、无压降。

　　③、系统严密性试验

　　系统严密性试验一般在强度试验合格后进行,其试验压力为设计工作压力,稳压24小时,经全面检查,以无泄漏为合格。

　　系统的水源干管,进户管和室内地下管道应在回填隐蔽前,单独或与系统一起进行强度、严密性水压试验。

　　④、气密性试验

　　气压强度试验后,将压力降到0.3Mpa,稳压24小时,压降不超过0.01Mpa,即为合格。

　　⑤、水冲洗

　　对系统进行水冲洗的排放管道的截面不应小被冲洗管道截面的60%。

　　水冲洗应以不小于3m/s的速度和下表所列的流量进行,且水流方向应与火灾时系统运行的水流方向一致。

　　管子规格mm300250200150125100755040

　　冲洗流量L/S220154985638251464

　　系统的地上管道与地下管道连接前应在立管底部加设堵头,然后对地下管道进行冲洗。

　　水冲洗应连续进行,以出口处的水色,透明度与入口处目测基本一致为合格。

　　管道冲洗后应将存水排尽,需要时可用压缩空气吹干或采取其他保护措施。

　　⑥、系统调试

　　系统调试包括水源测试,消防泵性能试验,报警阀性能试验,排水装置试验,系统联动试验以及灭火功能模拟试验等。

　　1)、水源测试

　　用压力表、皮托式流量测定管测定,并计算室外水源管道的压力和流量,其应符合设计要求。

　　2)、消防泵性能试验

　　以自动或手动方式启动消防泵,达到设计流量和压力时,其压力表指针应稳定,运转中应无异常声响和振动,各密封部位不得有泄漏现象。

　　备用电源切换后,消防水泵的运转情况仍应符合上述要求。

　　3)、报警阀的性能试验

　　打开系统试水装置后,湿式报警阀应能及时动作,经延迟器延时5-90S后,水力警铃应能准确发出报警信号,水流指示器应输出报警电信号,压力继电器应能接通电路报警,并启动消防水泵。

　　4)、排水装置试验

　　将控制阀全部打开,全开主排水阀并保持到系统压力稳定为止,系统所排放出的水能及时进入排水系统,末出现任何水害,试验方为合格。

　　5)、系统联动试验

　　用感烟探测器专用测试仪输入模拟烟信号后,系统应在15秒内输出报警和启动系统执行信号,并准确可靠地启动整个系统。

　　用感温探测器专用测试仪输入模拟信号后应在20秒内输出报警和启动系统执行信号,并准确可靠地启动整个系统。

　　试验完毕后,填写《系统联动试验记录》。

　　6)、灭火功能模拟试验

　　灭火功能模拟试验在消防监督部门认为有必要时进行。

【篇14】技术作品设计方案和制作过程

信息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为知道思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，选择提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、知识来源、板书设计等。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。整个课堂设计要贯穿一条主线(信息素养)获取信息传输信息处理信息运用信息。

一、教学设计应当把握重点

我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点。

1.三维度目标

新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。

2、重、难点

把握本课的重点，难点

3、学情分析：

说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展

4、导入：

导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。

5、主体性教学策略

主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能;二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展;三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程;四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。

6、学习方式

倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。

7、教学模式

创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型：(1)基于任务的协作学习模式;(2)小组互助式学习模式;(3)网络环境下的自主学习模式;(4)网上协作学习模式;(5)任务驱动教学模式;(6)网络环境下的个别化教学模式……

8、教师的主导作用

重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。

9、任务设计的重要性：

任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入

A、目的：你是要学生做什么?给学生一个清晰的思路。

B、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生

C、深度：因个体差异，任务深度不同。

10、重视课堂练习的实效性

配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。

11、与课程整合

计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。

12、.建立教学评价反馈激励机制

通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。

多元评价：自评、互评、师评 发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。

审美评价标准：美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行。评价参考：只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。

在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。

二、教学设计的基本程序

(一)教学任务设计

1.教学内容的安排

2.学习者特点的分析与教学方法的选择

3.教学目标的确定与实现目标的任务途径

知识 技能 情感

应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词，尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师(或讲授内容)，而是学生(或学习结果)。陈述教学目标应注意个性化。

教学目标描述用词举例：

(1)结果性目标

a.知识

了解说出、背诵、辨认、列举、复述等

理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等

应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等

b.技能

模仿模拟、再现、例证、临摹、扩(缩)写等

独立操作完成、指定、解决、绘制、尝试等

迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等

(2)体验性目标

经历(感受)参与、寻找、交流、分享、访问、考察等

反映(认同)遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等

领悟(内化)形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等

(二)教学策略的制定

教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。

教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关心在一个教学单元(或知识点，如一个概念，一个原理)内部如何组织教学;宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。

(三)教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施

(四)教学过程及细节处理

1.课前的资源准备与教学环境设计

2.课堂的引入

3.学生的合作

4.教学的拓展与探索

5.课堂教学评价与反馈

(五)教学实践体会

【篇15】技术作品设计方案和制作过程

　　制作材料:

　　易拉罐空罐2个、小开关1个、2.5V电珠1只、电线、百得胶或502胶水、焊锡、电池。

　　制作方法:

　　1、把两个易拉罐分别剪下底座其中一个四周须留出10毫米的边。

　　2、将一个不留边料的底座在中心处开一个直径5毫米的圆孔，再在离圆孔10毫米处开一个4×7(毫米)的开关安装孔，接着在底座的周边剪出四个等距离的销舌。再将另一个有置之度外工座的周边剪成三点波型灯脚，然后将底座凸起部队发按照另一个底座上销舌的相廉洁奉公闰置，用锉刀锉出四个销孔。

　　3、将易拉罐剪开、展平。剪取15×100(毫米)一块弯折成灯座接缝处用百得胶胶牢，灯座的上下方分别钻出直径8毫米和5毫米的圆孔。

　　4、剪取易拉罐铝片55×20(毫米)一块，弯卷成直径为5毫米的空心圆柱。

　　5、取易拉罐铝片，再取铝片剪成灯罩固定架2片，弯折后用百得胶胶在灯座的内侧。

　　6、将空心圆柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上胶水胶牢。圆柱的上部绕上一圈透明胶水纸，套上灯座，四周涂上胶水加固。灯座上方的圆孔里旋入焊上电线的小电珠，电线穿过空心圆柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得胶将小开关胶牢，再将7号电池捆绑好安置在下底座内，然后用电线将整个电路连接好，最后将上底座销舌插入下底座的销孔里，弯折销舌，使上下底座联结。这样，一盏台灯就做成了。

　　K二*D组

　　作品：桥模

　　组长：**

　　组员：**、**、**

　　一.发现问题与明确问题

　　今年8月台风莫拉克伤台，让整个南台湾泡在水里，造成50年最重最惨烈的水灾，我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断，滚滚溪水声势惊人;

　　还有去年5月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟，让许多灾民流离失所，我组组员为这场面所震惊，在这危急关头许多桥梁被毁，导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失，经研究决定寻找方法克服这一困难，针对桥的稳固性进行设计改进。

　　二.方案的构思及方法

　　对于我组所确定的项目——桥模，我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论，共提出了三种建议方案：

　　1.增加桥墩的数量(由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感),分担桥重，使桥面各处受力不超过限度，导致桥面断裂。

　　2.扩大桥墩的体积，实质是扩大桥墩的支撑面积，以提高稳度

　　3.将桥墩改造成类似三角形状，上窄下宽(来源于数学中三角形具有稳固性的想法)

　　1.中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。

　　2.中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大，造成桥墩对流水的阻力增大，即桥墩受到流水的冲力增大，容易冲垮大桥。

　　3.中桥墩与桥面的接触面积小，桥面受到压强大，有断裂的可能。

　　接着，由生活中的一种便携式小凳支撑架为X型的得到启发，由联想法，

　　将小凳的凳面当做桥面，X型支撑架作为桥墩。

　　就此，我组又结合前面三种建议方案提出以下想法：

　　1.利用斜拉桥的原理，解决桥面受力问题，并且可以节约材料。

　　2.减小流水对桥墩作用力面积。

　　3.将桥面的支撑点下移，放在“三角形”的两腰。

　　综上，并经过些许修改，我们确定了此次桥模设计及制作的方案。

　　设计要求：

　　1.考虑实际，针对实际中稳固性的增加;

　　2.现实中的实用性。

　　3.节约材料

　　4.美观

　　三.设计图样的绘制

　　略

　　四.模型或原型的制作

　　所需工具：木锯，铅笔，钢尺，锤子，锉刀。

　　所需材料：木条，钉子若干，钓鱼用的塑料线大约5m

　　制作步骤：

　　1.画出设计图，并绘制三视图;

　　2.根据设计图，确定各部分选材及其所需加工工具;

　　3.在木条上画出需要加工的部位;

　　4.利用工具进行加工，并用锉刀磨平加工部位，使衔接部位更紧密

　　5.按设计图用钉子进行拼接或加固;

　　6.审查，完成

　　材料成本估算;木条若干2元、钉子若干0.2元、钓鱼用的塑料线0.1元。

　　总计：2.3元

　　五.使用说明书

　　产品简介本产品针对桥梁稳固性所设计，用以体现设计者针对现实情况对桥梁的设计创新。并且本产品具有观赏及收藏价值。

　　产品构成桥面、桥墩、钢索(钓鱼用塑料线制作)

　　技术指标桥长m

　　桥宽m

　　桥高m

　　使用方法用以观察，检验设计思路。观赏，收藏。

　　注意事项①.谨防被外露的钉帽刮伤;

　　②.线部分请小心触碰

　　③.请置于阴凉环境,不宜暴晒雨淋,本产品不防潮.

　　六.作品评价

　　该桥模针对桥梁的稳固性，在方案设计过程中利用类比、联想等创新方法，善于从生活中的事物寻找灵感，综合各项方案优点，摒弃缺点。该设计外形美观，并能较好的表达设计方案的思路，且设计思路清晰，材料环保，用料节约，符合可持续发展原则。

　　但，由于对桥梁及其模型制作的知识还有所欠缺，和材料有限，设计效果的体现不够完美。

【篇16】技术作品设计方案和制作过程

　　背景技术：

　　在人们工作中需要用到各种笔，一般各种笔都是放置在笔筒中，这样一来方便人们拿取，但是现有的笔筒上端开口较小，人们在拿取的过程中，易不小心带倒笔筒，而且现有的笔筒不能标记重要事务的时间点和具体内容，人们需要购置笔记本将重要事务记录下来，但是人们忙于工作时，会忘记查看笔记本，这是因为笔记本不在人们视野范围内，所以需要一种既能放置各种笔，又能记录事务的笔筒。　

　　 技术实现要素：

　　本实用新型的目的在于提供一种多功能笔筒，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效完成工作。

　　本实用新型是这样实现的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽，筒身通过滑槽分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸。

　　所述筒套、筒身和底座同轴。

　　所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩。

　　所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。

　　所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。

　　本实用新型的技术效果是：大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时不小心将笔筒带倒，而且人们可以在笔筒上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。

　　具体实施方式

　　结合图1-5来具体说明本实用新型，多功能笔筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套为倒圆台形，筒套底部通过筒身连接底座，筒身为软性的长方形的板材，所述筒身左侧从上到下均匀分布有若干个突子5，筒身右侧从上到下均匀分布与突子相匹配的插槽6，筒身通过滑槽7分别连接筒套和底座，所述筒身上设有若干张相互粘连的印刷纸4。

　　所述筒套、筒身和底座同轴。

　　所述筒套左右两侧设有用于挂文具的挂钩8。

　　所述筒套外壁上设有用于防滑的凸起。

　　所述筒套上端倒有圆角，防止用户划伤手指。

　　使用前，筒身2上的突子5与插槽6相互连接将筒身2卷成为圆柱形，之后通过滑槽7插入筒套1和底座3上，这样一来构成笔筒；当用户需要拿取各种笔时，捏住笔的一端后，向左或向右拿起笔即可，因为筒套1为倒圆台形，所以用户拿取笔的范围比现有的笔筒大，有效防止笔筒被笔带倒，而在用户工作时，可以将钢笔、毛笔、文具挂在挂钩8方便拿取；当用户需要记录重要事务时，手握住笔身，在印刷纸4上记录即可，当最上方印刷纸写满后，撕下即可，大大方便人们拿取各种笔，有效防止人们拿取笔时，将笔筒带倒，而且人们可以在笔身2上记录各种重要的事务，使得人们可以高效的完成工作。

　　以上所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的范围进行限定，在不脱离本实用新型设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本实用新型的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本实用新型权利要求书确定的保护范围内。

【篇17】技术作品设计方案和制作过程

　　信息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为知道思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，选择提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、知识来源、板书设计等。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。整个课堂设计要贯穿一条主线(信息素养)获取信息传输信息处理信息运用信息。
　　一、教学设计应当把握重点
　　我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点。
　　1.三维度目标
　　新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。
　　2、重、难点
　　把握本课的重点，难点
　　3、学情分析：
　　说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展
　　4、导入：
　　导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。
　　5、主体性教学策略
　　主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能;二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展;三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程;四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。
　　6、学习方式
　　倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。
　　7、教学模式
　　创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型：(1)基于任务的协作学习模式;(2)小组互助式学习模式;(3)网络环境下的自主学习模式;(4)网上协作学习模式;(5)任务驱动教学模式;(6)网络环境下的个别化教学模式……
　　8、教师的主导作用
　　重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。
　　9、任务设计的重要性：
　　任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入
　　A、目的：你是要学生做什么?给学生一个清晰的思路。
　　B、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生
　　C、深度：因个体差异，任务深度不同。
　　10、重视课堂练习的实效性
　　配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。
　　11、与课程整合
　　计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。
　　12、.建立教学评价反馈激励机制
　　通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。
　　多元评价：自评、互评、师评 发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。
　　审美评价标准：美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行。评价参考：只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。
　　在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。
　　二、教学设计的基本程序
　　(一)教学任务设计
　　1.教学内容的安排
　　2.学习者特点的分析与教学方法的选择
　　3.教学目标的确定与实现目标的任务途径
　　知识 技能 情感
　　应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词，尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师(或讲授内容)，而是学生(或学习结果)。陈述教学目标应注意个性化。
　　教学目标描述用词举例：
　　(1)结果性目标
　　a.知识
　　了解说出、背诵、辨认、列举、复述等
　　理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等
　　应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等
　　b.技能
　　模仿模拟、再现、例证、临摹、扩(缩)写等
　　独立操作完成、指定、解决、绘制、尝试等
　　迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等
　　(2)体验性目标
　　经历(感受)参与、寻找、交流、分享、访问、考察等
　　反映(认同)遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等
　　领悟(内化)形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
　　(二)教学策略的制定
　　教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。
　　教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关心在一个教学单元(或知识点，如一个概念，一个原理)内部如何组织教学;宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。
　　(三)教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施
　　(四)教学过程及细节处理
　　1.课前的资源准备与教学环境设计
　　2.课堂的引入
　　3.学生的合作
　　4.教学的拓展与探索
　　5.课堂教学评价与反馈
　　(五)教学实践体会

【篇18】技术作品设计方案和制作过程

　　一、指导思想

　　致力于紧贴一线课程和教学难题，同步乃至超前解决教学实际问题，实现网络教研和远程研修的有机结合及常态化，有效化解工学矛盾和研修脱离实际的问题，更好地促进教师专业成长和教育教学质量的提高。依托省、市（县）级教研力量，通过网络课堂呈现，组织教师围绕课堂教学开展讨论和研究，增强学校集体备课和交流研讨的力度，扩大学校的教研活动功能和影响，加强区域学校学科同行之间的交流，最终达到全面提高学科教育教学质量。

　　二、工作目标

　　1．探索教师网络研修与教研工作的常态化；

　　2．探索学校参与网络研修的工作模式；

　　3．促进学校教研组教研工作的常态化；

　　4．培养络教研核心团队，促进教师专业专长。

　　三、项目组织

　　1．市县学科指导小组

　　组长：蔡x（xx中学）副组长：王xx（xx侨中）

　　2．学校学科实验组

　　①xx中学项目小组

　　项目组长：计xx

　　②文西中学项目小组

　　项目组长：曾xx

　　③龙楼中学项目小组

　　项目组长：符x

　　四、研修流程

　　（一）研修流程设想

　　分三步走：课程团队提出问题——实验学校落实研讨、探索——课程团队组织研讨、总结。

　　1、课程团队提出问题

　　拟定若干教学问题，让学校选一个问题进行教学实践研讨、探索。

　　2、实验学校研讨

　　就某一问题如何进行教学，科组选定一个课例进行备课、上课，研究、探索解决这一问题的办法和模式。科组共同备课、磨课、评课，并跟踪录像，记录文字资料，上传市县教研网（与省学科教研博客频道链接），供同行观摩、研讨。

　　3、实验探索总结

　　课程团队专家跟踪备课、上课、评课，并做出指导；网上组织研讨；撰写实验总结（实验小组总结、学校总结、课程团队总评）。

　　（二）研修操作设想

　　1、实验时间

　　一学期安排8个周，进行具体的课堂教学问题的研讨、探索。考虑期中考和期末考、节假日及学校相关教育教学活动，时间不宜定得过紧。具体为哪8个周，学校自定。

　　2、实验内容

　　8个周，实验学校的实验科组要完成包括：确定研讨的教学问题，选定实验执教教师，集体备课、磨课，实验教师上课，集体评课，小结反思，再集体备课、磨课，实验教师再上课，集体再评课，实验小组总结，学校实验总结等。

　　另外，在实验过程中，如果教师有了新体会或新发现，也应该及时记录下来，作为后阶段的实验研讨问题资源。

　　3、实验操作

　　市县课程团队作专业指导，学校组织实验科组进行具体的实践、探索、总结。实验操作的主体是学校，是实验科组，是每一位参与教师。要努力做到：规范学科教研活动形式，提高集体备课有效性，促进学科教师经验分享。

　　4、实验设备

　　各校要争取备齐电脑网络、摄像机、照像机等实验设备。

　　5、实验评价

　　实行三级评价：实验科组自评、学校实验总结、课程团队总评。

　　6、实验协同

　　xx中学、文西中学、龙楼中学三校要加强联系，学科组要多沟通。三所学校可以选相同的问题进行异地研讨、探索，也可以是各校自主选题，利用网络平台进行同行交流，形成区域内的协同研修氛围。

　　7、实验管理

　　市协同研修项目办公室负责全面管理工作。市学科指导小组负责专业指导，学校实验小组具体实施实验教学探索。

　　市协同研修办公室将利用中学教研室博客（9201）进行网上管理。各实验学校要在学校博客上建立“协同研修实验”栏目，与中学教研室的博客链接。

　　五、实验计划

　　（一）协同研修主题

　　时间

　　研修主题

　　负责实验学校

　　9月

　　课堂教学目标的有效确立和达成

　　1、教学目标的制定

　　2、教学目标的达成

　　xx中学

　　讲课人：吴多浩

　　时间：9月29日10：00—11：00

　　地点：张xx科学馆一楼电脑室

　　10月

　　信息技术课堂上有效的教学方法

　　1、关于讲授法

　　2、关于任务驱动法

　　3、其他

　　文西中学

　　讲课人：曾xx

　　时间：10月11日

　　地点：学校电脑室

　　11月

　　信息技术课堂上教学活动的组织

　　1、关于分组活动

　　2、以个体为单位

　　龙楼中学

　　讲课人：符毅

　　时间：11月5日

　　地点：学校电脑室

　　12月

　　信息技术课堂上作业（任务）的布置

　　1、大任务

　　2、小任务

　　3、教材上的作业与教师另外布置的作业

　　xx中学

　　文西中学

　　龙楼中学

　　说明：

　　1、根据分工，各实验学校每一周教研组活动围绕问题进行，每位教师以教学设计，或观点文章，或自己的课堂视频片段的方式，在网上呈现（省站和市县站），每周每人要上传一份；

　　2、各实验学校根据安排要组织一次现场研讨活动，综合大家的研讨结果，至少要有一节现场课加讨论（要拍摄视频）的形式，活动结束后，市县学科团队要总结和整理观点，对本次现场活动进行评价。省学科团队成员将派教师参加各市县的现场活动；

　　3、根据各市县的研修情况，省学科团队每月组织一次在线研讨（在省站上），总结大家的观点；

　　4、每个月市县要对各学校的研修情况进行检查、在网上公布，省学科组要对各市县的研修情况进行检查、在网上公布。年末，省里进行总结表彰。

本文来源：http://www.rubber-label.com/hd/122525/