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教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位，设计和安排的一种实践性教学文件，以顺利有效地开展教学活动。 以下是为大家整理的关于幼儿园疫情心理疏导教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！

【篇一】幼儿园疫情心理疏导教案

　　一、活动背景：

　　20__年，因突发疫情，幼儿经历了一个特殊的寒假，重大事件和环境变化必然会给幼儿习惯、认知和情绪等方面带来变化，引起幼儿的疑惑和不安。作为幼儿园老师不应该强化这种不安。通过本次班会，要做到让幼儿初步了解发生了什么事儿，告诉孩子怎样保护自己，建立讲卫生的良好习惯，从而树立信心、积极行动，为自己和他人的健康尽一份力!

　　二、活动目标：

　　1.了解什么是新冠状病毒及其危害。

　　2.大胆学念儿歌，掌握保护自己的方法。

　　3.提升我保护意识，将所学知识应用到日常生活中。

　　三、活动准备：

　　1、有关新型冠状病毒'传播途径、预防方法等知识。

　　2、准备预防病毒必须的洗手、开窗、戴口罩等相关动作图片。

　　四、活动过程：

　　(一)导入：漫长的寒假

　　教师或家长引发思考：这个寒假大家都被关在家里了，大街上空荡荡的，你们知道是为什么吗?

　　学生发言(1、2、3、4......)

　　解答疑惑：原来是新型冠状病毒迅速传播到我们城市的每一个角落，为了阻断病毒的传染，我们每个人才待在家里减少出门。

　　(-)了解什么是新冠状病毒

　　1、出示图片：病毒说：我的样子，就像是一朵长满花瓣的花，所以我就叫长得像花冠的病毒。

　　2、冠状病毒新冠病毒来自于野生动物，偶然的机会，人接触了野生动物，所以这个病毒就跑到了人们的身上。

　　(三)了解新冠状病毒的危害

　　鼓励小朋友们大胆地说出自己所看、所感的生活经历。

　　1、你们知道它会对我们造成多大的危害吗?(人的身体难以抵抗这种病毒的感染，就会生病，会发烧、咳嗽、呼吸困难，有的人会病得很重，甚至危及生命。)

　　2、人们都是怎么保护自己的呢?(与幼儿一边回忆之前家人和老师采取的办法，引导幼儿自己想出预防方法:如勤洗手、打开窗户通通风、人多不去凑热闹、外出可以戴口罩等，并出示相应图片)

　　3、衔接：看来，小朋友们都非常勇敢，新冠病毒虽然很可怕，但是我们能够一起想办法战胜它。下面我们一起学习这些知识，用这些知识来帮助更多的人战胜新冠病毒。

　　(四)通过儿歌掌握保护自己的方法

　　1、防疫情儿歌：病毒来了别乱跑，传染肺炎不得了;预防才是最重要，勤洗手来锻炼好;开窗通风强环保，公共场合戴口罩;示范幼儿心灵巧，赶走疫情大家笑。

　　2、七步洗手歌：小手卫生很重要，打开龙头准备好。先把袖子卷起来，蘸点水后打肥皂。手心相对搓一搓，手背相靠出泡泡。手指交叉来又回，半握拳头两手包。大拇哥呀转一转，手心也要挠一挠。两只手别忘记，冲洗干净乖宝宝!

　　3、戴口罩儿歌：白在内，蓝在外;金属条，在上方;左边挂，右边挂;两只小手在鼻夹，由里往外轻轻按;防护口罩要戴好，病毒细菌进不了。

　　4、以上由教师边教学边演示，其中口罩要选择标准儿童口罩，最好有一些花纹、图案，会减少孩子的抵抗心理。

　　五、拓展提升

　　儿歌里的方法你们学会了吗?如果你周围有人不知道这些方法，你愿意告诉他怎么预防吗?小朋友希望把今天所学习到的知识向谁分享呢?保护好自己，就是保护好家人。让我们共同携手，在平安、健康中度过这段抗疫时期吧!

【篇二】幼儿园疫情心理疏导教案

　　 设计思路：

　　 随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。

　　 本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

　　 活动目标：

　　 1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

　　 2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

　　 3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

　　 4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　 5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　 重点与难点：

　　 正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。

　　 活动准备：

　　 红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

　　 活动流程：

　　 语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏

　　 (一)语言导入

　　 1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

　　 2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

　　 3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

　　 (二)认识高兴和生气的表情

　　 1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)

　　 2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

　　 (三)说说高兴与生气的事

　　 1、卡片联想。

　　 (1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。

　　 (2)游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。

　　 (3)把卡片送回家

　　 (4)验证卡片

　　 2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

　　 (1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?<教案来.自:快思教案网>

　　 (2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

　　 听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

　　 教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。

　　 (四)做做高兴生气的脸谱

　　 幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

　　 (五)做做高兴的游戏

　　 1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

　　 2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)

　　 提问：如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?

　　 如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做?

　　 活动反思：

　　 本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题;想通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认识了高兴和生气的表情，也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，容易生气的倾向，调控自己情绪的能力很差，于是就生成了“做个快乐宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。

　　 活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和主动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的快乐。

　　 幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴讲述和游戏“点芝麻”使活动面向全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自豪感，几个平时不爱说话的幼儿也积极的参与了讲述活动。“送卡片”活动，巩固了幼儿`的经验，幼儿树立了自信心。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，教师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。

　　 这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。

【篇三】幼儿园疫情心理疏导教案

　　活动目标：

　　 1、知道害怕的感觉人人都会有，愿意大胆说出自己内心的恐惧。

　　 2、能够想办法消除害怕的心理，尝试战胜害怕。

　　 3、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

　　 4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　 5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

　　 活动准备：

　　 1、绘本《我好害怕》。

　　 2、事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。

　　 3、打针情景。

　　 活动过程：

　　 一、绘本植入，引出害怕心理。

　　 1、出示绘本，大胆猜测小熊害怕的原因。

　　 ——你们看，谁来了?(小熊)

　　 ——小熊脸上是什么表情?(不高兴、生气、害怕)

　　 ——猜猜小熊可能遇见了谁?可能会发生什么事情呢?(大灰狼、怪兽、大老虎，要吃它……)

　　 2、绘本继续，揭示谜底。

　　 ——到底遇见了谁?我们来看看。

　　 “发生什么事情了呢，我们一起来看看”

　　 可以省略，停顿一下，教师直接跟孩子说，

　　 ——原来是一只大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!你会害怕吗?

　　 3、绘本继续，引出害怕的声音。

　　 ——咦?这是什么时候?(晚上、天黑)

　　 ——听!这是什么声音?(刮风)

　　 ——你听到这个声音有什么感觉?(很冷、很害怕)

　　 小结：是啊，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕;我们也会害怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很害怕。

　　 蓝色部分都为省略绘本只是植入，不用过多地去分析绘本，只要引出“害怕”这个点就可以了，害怕大狼狗孩子应该有经验，但对于黑暗，因为都是小班的孩子，都是爸爸妈妈陪伴着的，很少有害怕黑夜的感觉。因此，我觉得这部分可以省掉。

　　 二、经验迁移，说出自己的害怕。

　　 1、根据记录图，讨论自己的害怕。

　　 ——除了害怕大狼狗，你还害怕什么呢?你有害怕的时候吗?(有)

　　 ——昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己害怕的事情画了下来，我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的朋友说一说。(老师巡回倾听)

　　 2、个别幼儿说出自己的害怕心理。

　　 ——你害怕的是什么?(大灰狼)

　　 ——为什么会害怕?(因为大灰狼会咬我们)

　　 ——害怕的时候你心里是什么感觉?(不舒服)

　　 3、经验归类梳理。

　　 ——还有谁也害怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

　　 总：原来你们都害怕蛇、虎、大灰狼这类厉害的动物。(教师边说边出示展板)

　　 ——你害怕的是什么?(火)

　　 ——为什么?(因为它会把人烧死的)

　　 总：原来还有一些小朋友害怕火、水、电、刀等这类东西。(老师边说边揭示第二部分展板)

　　 ——你们为什么害怕这些东西?

　　 (因为水会把房子冲走;插头有电要电死人的;剪刀碰到别人也会受伤的)这几点小班的孩子应该想不到，因为他们没有生活经验，即使有画着的，也是家长的经验，与幼儿的实际脱离，建议可以省去。

　　 ——你害怕的是什么?(打雷)

　　 ——为什么?(很响，很吓人)

　　 ——还有谁也害怕这种很响的声音的?(我怕气球爆炸、风声)

　　 总：原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们害怕。(出示展板第三部分)

　　 ——我们来看看他的害怕是什么?(打针)

　　 ——为什么?(打针很疼)

　　 ——也有很多小朋友因为怕疼，害怕打针。(揭示展板第四部分。)

　　 小结：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗?(不喜欢)

　　 三、讨论交流，克服害怕心理。

　　 1、结合展板，讨论解决的办法。

　　 ——怎么样才能让我们不害怕呢?

　　 ——遇到这些凶猛的动物时，我们可以怎么做?(逃跑、躲起来。)

　　 总：有了这些好办法，我们就不怕这些凶猛的动物了。(将害怕表情翻面成笑脸)

　　 ——水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不小心就会受伤，那该怎么做?<文章.出自快思教案网.>(小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙)

　　 总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)

　　 ——听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)

　　 总：原来我们也可以想办法分散注意，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)

　　 2、情景表演，积极面对害怕。将这部分作为重点，前面都可以短一点，让孩子从害怕打针到不害怕打针，有一个明显的心理变化过程。

　　 ——打针你们怕吗?

　　 ——打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的，能不能因为害怕就不打针呢?怎么做才能让自己不害怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打针的时候不看，躲在妈妈怀里……)可以让孩子们都来说一说，或者教师找一个不怕的孩子来说一说他打针的时候为什么不害怕，是怎么做的?

　　 ——我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告诉自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真勇敢!翻转表情)让幼儿大声地说出来：打针我不怕!

　　 小结：原来有些害怕的事情，我们可以躲起来或者做其他事情，但有的害怕，像打针我们必须勇敢战胜它。但有的害怕，只要我们勇敢面对，也就不害怕了，就像打针一样。

　　 四、绘本回归，生活应用。

　　 1、回归绘本，了解小熊的克服方法。

　　 ——你们都想到了好办法克服了害怕，变成了勇敢的孩子。小熊有没有变勇敢呢?我们一起来看看。(播放多媒体)

　　 ——它想到了什么办法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看书)

　　 ——现在小熊脸上是什么表情?(开心)

　　 ——是啊!因为它知道害怕的时候该怎么做了。

　　 2、生活应用，克服害怕——今天来了这么多不认识的客人老师，刚才进来的时候，很多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢，有点害怕吧?那现在，你还害怕吗?为什么?那让我们大声地去跟客人老师打打招呼，去抱抱她们，好吗?谢老师心里也有些害怕。你们愿意和我一起去和客人老师打招呼、抱抱客人老师吗?

　　 活动反思：

　　 我觉得对于小班的孩子只要归结两类就可以了，一个是害怕凶猛的小动物，一个就是害怕打针，这两点最符合他们的实际，大概可以分成四个环节，第一环节就是绘本植入，引出“害怕”情绪(2分钟)，第二环节就是经验迁移，进行两点归类(8——10分钟);第三环节就是客服害怕心理的体验——打针(4——6分钟)，第四环节是绘本回归，教师进行总结(2分钟)，最后的延伸就是与生活相联系，抱抱客人老师(2分钟)。

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