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　　西鸡实中提高英语课堂质量的几点感悟

　　十多年的英语教学经验使我体会到，英语教学不是简单的教师一人下功夫，就会见成效的。曾经有过认真备课，上课喋喋不休地输出，却不见成果的时候。也曾有过教师本人热情高涨，而学生不理不睬情绪低迷的时候。如果这些还不能引起一位教师的自我反思，那只能说教师本人不是个木头，就是个教学机器。我想过，困惑过：问题到底出自哪儿呢？经过不停地听课，学习理论知识，实践，我终于感悟到，我忽略了最重要的一条：学生是学习的主体。他们是课堂的主角，一切得围着他们的课堂效果转。同时英语学科也有它自身的特点，那就是它是一门实践性及应用性特别强的一门学科；学生所学的知识必须通过应用才能不断地得以加强，巩固及延伸。下面就是本人的几点体会：

　　一．目标明确。

　　学生只有知道自己本堂课的具体目标，他们才能严肃认真地对待本节课的内容，不敢懈怠。所以每节课要明确告知他们本节课该掌握的知识，他们才能有目的，用心去听课。并且在本节课结束时他们能对自己所学知识的掌握程度进行合理评估，有目的的进行反思，知道下节课该如何去做。提高自身的课堂效率。

　　二．兴趣是最好的敲门砖。

　　上课初的几分钟很关键，一定要抓住学生的兴趣。美国的克伯屈教授说：“兴趣在吾作一事时，全神贯注，专心致志。”爱因斯坦说：“兴趣是打开科学大门的导师。”学生生要是有了对本堂课的兴趣，他们会投入全部的注意力。所以本人在课前设计了五分钟的话题讨论。由一名学生简单几句引出话题，然后大家就此话题进行各抒己见，往往气氛活泼﹑热烈，效果很好。学生怀着一种喜悦，轻松的心情进入新课。每进入一节新课，都有不同的内容。所以新课的导入也一定要有新意，简单易懂，最重要的是要能抓住学生的兴奋点，使他们对新课长生强烈的求知欲。例如讲poetry那模块。我用一首学生很熟悉的歌引入新课。同时在白板上把歌词展示给学生，因为那歌词就是一首很着名的诗歌。学生们是高高兴兴的步入新课，同时并不觉得诗歌那节课很枯燥。

　　三．动静相结合。

　　一节课如果只是动或只是静，学生很快就会厌倦，从而消极怠工。得过且过。一节学生一直动的课，学生会感觉没有真正学到什么，很浮躁。而一节学生只是静的课学生会感觉太单调，乏味，渐渐失去兴趣。这样做，确实很危险。怎样让学生参与课堂的活动，同时又让他们真正学到一些东西呢？别忘了英语本身就需要学生不停地多练习，多实践。一节课，时间有限，在这期间要让学生既有知识的输入过程，同时要让他们就一节课所学进行输出。做到静动结合。要让学生们明白当前所学要进行当堂的实践考察。静是有目的的静，是要为以后的动打基础，做铺垫的。比如每节阅读课，对于新鲜的内容我都让学生默读。在阅读前先给学生布置任务，学生就会有目的的去阅读。在这两遍阅读-----静的过程后，除了让学生回答书上的基本问题，我往往让学生进行pairwork，同桌间相互讲述他们所读到的，以及他们读这篇文章的感受，小说类的文章还让他们进行人物分析，并让一些学生进行展示。

　　四．教师语言要简单，明了，发音准确。

　　要让学生乐于接受，就要尽可能用直观，情景，交际的手段进行教学。教师语言简单精炼，学生会很容易理解教师，知道该做什么，不做什么。会节省很多不必要浪费的课堂时间。英语课的主要任务是培养学生的听说读写译等各种能力。要说的准确，首先一定要读的准确，读准说准才能听准。教师的发音准确，学生才能懂得快。听英语在很大程度上是把别人的发音和自己的发音相比较并且以自己的发音为准，所以教师自己读音不好会影响学生的听力，及课堂活动的完成。要听的准确还要在一定的语言环境中听。老师要给学生设定一定的语言环境，这样就等于有了上下文，有助于理解。

　　五．教师要有激情

　　张思中在《学英语》教师版上还曾谈到，要有意培养学生的深层兴趣。张老师把学生的学习兴趣分为浅层兴趣和深层兴趣，浅层兴趣指学生一时的兴趣，它的特点是不持久；深层兴趣是指学生内在的兴趣，是一种持续的兴趣。刚开学时学生对新老师对新课程的兴趣属于一时的兴趣，是一种新鲜感带来的；过一段时间之后，新鲜感消失，老师必须用自己内在的力量激起学生内心深处潜在的兴趣即深层兴趣来维持学生对老师对英语长久的渴求的动力。教师激情的迸发，会给学生无限的感染力，会在你激情的感染下，情不自禁地参与各种课堂活动。每堂课上课前无论发生什么事我都给自己暗示：要满怀热情，不要把不良情绪带入课堂。因为你是挑起学生学习热忱的发动机。

　　六．教师的人格魅力

　　有人说过，教学的最终目的在于不教，教师的最大成绩在于培养出自己所崇拜的学生，这一点我深信不疑。我们常说：“亲其师，信其道”，教师的个人魅力对于课堂教学深有影响。

　　如果每一位教师能坦然面对学生，坦率和学生交流，坦诚的和学生相处，那很容易取得学生的信任。师生关系就会很融洽，课堂的各种活动就会有调理，有秩序进行。

　　一节高质量的课应该是气氛轻松，活跃；节奏明快；教学内容与时间安排紧凑，学生积极参与，之后学生和老师都是身心受益。当然要做到这样，很难，我们每一位教师都在不停地实践者，摸索着，感悟着，分享着。而这一过程就足够我享乐其中了。

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