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　　德育之花于英语教学中绽放

　　中学英语教学大纲指出：要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。由此可见，在中学阶段提高学生的思想品质具有其重要性和必要性。作为教师，我们的任务是教书育人，两者并重。在学科教学中传播德育，关键是重在渗透。而这种渗透，需要我们老师能在教学中敏锐地捕捉德育因素，使德育与知识自然相融，才能做到润物细无声。

　　《英语新课程标准》强调，在教学过程中，教师应遵循英语教学规律，把思想教育和语言教学相结合。在教授英语这门语言学科的同时，我们可以深入教材，根据教材特点和学生实际，通过分析作者的写作意图，提炼课文的思想内容，挖掘课文的深层内涵，将静态的知识内化为学生的思想道德品质，让老师在教授知识的同时潜移默化学生的道德思维。

　　教学不仅是实施全面发展教育的基本途径，也是学校德育最基本、最经常、最有效的途径，它能为学生品德及其能力的形成发展提供良好的文化知识基础和能力基础。教学具有教育性，教师的大部分时间与精力都用在教学上，通过这种方式实施德育的优越性是其他途径所无法比拟的。

　　如何在教学中有效地渗透德育呢，这是一个很值得每位教师深思的问题。

　　一、精心备课，合理策划德育渗透

　　备课，是教学的准备环节，它是上好课的前提，具有加强教学的计划性、预见性和科学性。在英语学习阶段，学生主要学习怎样用语言来表达情感态度、思维活动以及社会文化等。而这些语言材料恰好为课堂中的德育渗透提供了丰富的素材。因此，在备课过程中，如遇到有德育功用的英语课文时，应不失时机地加以利用。比如《This is my sister.》这一单元的话题是介绍家庭，那么可以将family一词拆为father and mother, I love you.来引导学生感恩父母，热爱家庭。

　　备课，还需要备学生和备教具。全面深入了解学生，分析学生的实际情况，在备课时思考本节课尤其适合哪些学生，设置合适环节，将本节课的思想传达于他。捷克教育家夸美纽斯说：“知识的开端永远必须来自感官。”“在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放到感官跟前。”借多媒体，图片，实物等直观教具来呈现教学内容，能使教学内容生动形象地被学生感知，对学生的思想道德教育有一定的感染力。比如，在备《Receiving money makes me uncomfortable.》这一课时，我会在课前收集有关如何送礼、怎样送礼的视频，在课上给学生播放，以期学生能从视频中感知送礼的艺术，明白送礼得当才会收到好的成效，它不仅让收礼人接受得轻松愉快，而且送礼者自己也会开心。

　　备课，不能只备知识目标，还要备情感目标。深入教材，捕捉具有人文性、思想性的知识要点进行加工修饰，使本课变成富含德育价值的知识教学。

　　二、寓德于教，利用课堂渗透德育

　　上课时教学工作的中心环节，是学生掌握知识、发展能力和个性、形成良好思想品德的学习方式，因此，在这一具体的教学过程中，更应该及时抓住可能对学生思想教育有所影响的各个契机，使学生在学习知识的同时，培养自身良好的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为习惯。

　　课前，师生们用“Good morning, boys and gir1s.”、“Good morning, teacher.”、“Sit down, please.”问候对方；课后，师生则使用“Goodbye, class.”、“Goodbye, teacher.”来道别。用语虽然简单，却能使师生感情融洽亲密。久而久之，也能让学生养成与他人见面时要礼貌用语的好习惯。课中，老师可以用“Good.”“ Well done.”表扬学生的良好表现，也可以用“It doesn’t matter. I believe you can.”等来鼓舞学生树立自信心。这些鼓励性课堂用语能培养学生的学习兴趣，调动其积极性，也能在无形中让学生学会赞扬别人肯定别人，发现别人的闪光点。

　　英语课本会涉及到生活文化、历史地理、风俗礼仪等等话题，当学生在学习这些课文时，引导学生发现和欣赏文章的内涵美，在其深刻的思想内容中获得启迪，陶冶情操，净化心灵，领悟生活，思考人生。比如《How do we deal with our problems?》告诉我们遇到困难要不屈不挠，乐观向上。我会以课文中Stephen Hawking（霍金）为例，设计问题让学生思考讨论，如：What can we learn from Stephen Hawking？How do we become successful? 让学生明白面对困难要自强不息，只要有毅力和信心，最终能够解决困难，摆脱困境的。再如《She said helping others changed her life.》和《Being a volunteer is great!》这两篇课文让学生明白助人为快乐之本， 教育他们关爱别人是每个人应尽的义务，也是一种美德。我们可以利用课余时间参加志愿者活动，帮助有需要的人，也可以从身边的小事做起，关心周围的人。在此期间，我还将适时引入像“小悦悦事件”“老人倒地没有人扶”等新闻，激发学生要有同情怜爱之心，要竭尽自己所能互帮互助，共同创造一个和谐美好的社会。

　　在《A healthy lifestyle, the Chinese way》一课中设置合适的教学环节，让学生通过操练来领悟生活的真谛，也是德育渗透的一种方式。可在文中挑选healthy, a balanced diet, medicine, a good lifestyle等涉及健康生活的词句进行小作文，也可以让大家口语操练讨论如何拥有健康生活习惯。从学生表达的内容看，多数人都提到了An apple a day keeps the doctor away. We can do sports everyday. Eating more vegetables and fruits is good for our health. 这无形中体现了学生对健康生活的了解，提倡学生要积极参加活动，保持良好的心理

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