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教育随笔:能参与才快乐

　　背景：

　　一次户外活动，幼儿在练习跑的基本动作时，我给他们提供了乒乓球，先扔再跑，看谁扔球扔的远，捡球捡的快，但我总觉得孩子们跑得不够积极。我突然想到了雨欣上次拿来的上弦老鼠玩具，当上足了弦的老鼠满地跑时，孩子们又叫又笑，边追边喊。

　　实录：

　　于是，我们将乒乓球装扮成了一只形象逼真的老鼠。

　　乒乓球老鼠在体育活动中一亮相，孩子们立刻被吸引住了。老师拉着黄色的球老鼠跑，孩子们跟在后面边喊边追。一会儿，球老鼠就被跑得快的孩子追上了，他们踩下了老鼠尾巴，好得意!但有些跑得慢的孩子，每每只能插空摸摸老鼠尾巴。渐渐地，他们退出了游戏，站在那里成了“观众”。

　　为此，老师们又提供了白色的球老鼠。活动时，拖着黄老鼠的老师跑得快一些，方向变化多一些;而拖着白老鼠的老师跑得慢一些，变化少一些。跑得快的孩子就去追黄老鼠。而跑得慢的孩子自然就去追白老鼠。全班孩子都跑跳着运动起来了。

　　反思：

　　小班的孩子喜欢有趣的、假扮性强的体育游戏，他们对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持，往往把自己想象成强有力的角色，把活动材料要么想象成“对手”，积极去“战胜”它，要么想象成“弱小者”，积极去“照顾”它。

　　活动中老师给孩子投放的材料注意了形象逼真、色彩鲜艳，使孩子们容易投入游戏情境：有的孩子把球老鼠当“敌人”，追着喊打;有的把球老鼠当“宠物”，追着去保护。为充分满足孩子的“强有力”能力感，老师特意把老鼠尾巴设计为长长的，孩子追上后，可以踩下尾巴获得成功感。这种设计和投放材料的方式，让孩子们在充分的想象中享受了游戏的快乐，因此，孩子们都主动地参与了活动。

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