【www.rubber-label.com--语文教案】

　　【说教学内容】

　　《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。

　　课文按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。

　　【说教学目标】

　　1、知识与能力：⑴通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。⑵能运用略读课文的方法自主学习。⑶能有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：⑴运用略读课文的方法，自主阅读。⑵抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。⑶拓展资源，深化梦想的内涵。

　　3、情感态度与价值观：读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并且体会它所产生的巨大的力量。

　　【说教学重难点】

　　1、引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

　　2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　【说教法】

　　1、从整体入手，弄清课文讲了什么?

　　初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心(瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。)突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。

　　2、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法：

　　把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，并相机引导学生就以下问题展开交流：文中有哪些地方出乎你的意料?在这些出乎意料之处你想到些什么?从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。顺势指导学生抓住重点段落有感情的朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中立起来。

　　【说学法】

　　1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。

　　2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。

　　【说教学流程】

　　一、创设情境，激发共鸣

　　1、交流各自的梦想：

　　2、观看非洲孩子缺水的短片：

　　在这一环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。

　　二、整体感知，初步理解课文内容

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。

　　3、接读课文，纠正字音。

　　4、学生再读课文，思考：课文的主要内容是什么?

　　学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”、“查字典” “课文标注”三个功能，为学生自主学习提供了平台。学生根据“阅读提示”的要求，到“查字典”去查找与课文有关的资料，利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中，我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页，交给学习方法，提出学习要求，使学生扫除阅读障碍，激发阅读兴趣。

　　三、讲研课文，深入理解课文内容。感受梦想，感动爱心

　　1、读第一、二自然段：

　　⑴　瑞恩产生梦想的原因是什么?

　　⑵　指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。”

　　⑶　出示非洲孩子生活的状况资料(录像或图片以及文字资料)。

　　⑷　齐读这段文字：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他有干净的水喝。

　　瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗?自由读课文3～13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料?在这些出乎意料之处你想到些什么?从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，并在小组中讨论。

　　3、学生自学。

　　4、反馈：

　　⑴　教师出示表格，小组讨论。

　　⑵　小组学习，汇报。

　　⑶　教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。

　　⑷　此时，你心中最大的感受是什么?交流反馈。

　　教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊!从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。

　　⑸　读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么?

　　⑹　自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么!

　　5、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。

　　略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。

　　多媒体信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生朗读能力提供了平台。本课朗读方式上我采用视觉朗读和听觉朗读相结合。当学生体会是什么支持着瑞恩坚持不懈时，教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片，并且通过引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，在一幅幅生动的画面呈现中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，学生被那样的画面，那样的情感深深打动，促进了学生与主人公、与作者、与教者的情感交流，达到了良好的教学效果。当学生的情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时，我采用了听觉朗读的方法。学生自己找出这个自然段，自由地配乐朗读。在音乐的感染下，无声的语言文字带给学生又一次情感的激荡，体会到这个梦想所产生的无穷的力量。多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。

　　四、设身处地，升华情感

　　1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。

　　2、指名读句子，出示：

　　⑴　车子开进村庄，5000多名孩子……安格鲁小学社区建造。”

　　⑵　听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢?

　　①　齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪?这样大的力量指什么?

　　②　齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”

　　3、假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么?小组讨论，回答。

　　4、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。

　　此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。教师启发自主浏览网页，交流阅读内容及体会，并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大，因为有爱而变得温暖，更因为影响了越来越多的人关爱他人，从而使我们这个社会更加和谐。

　　【说板书】

　　17、梦想的力量

　　共同的梦爱心汇聚家人

　　认识

　　不相识

　　瑞恩的梦坚持不懈

　　围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。

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