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《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一

　　佚名

　　教学目标：

　　在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。

　　教学重点：

　　体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。

　　教学难点：朗读人物对话。

　　教学准备：

　　1、助读课件。

　　2、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意思，认识了14个生字，写了6个生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1在新的语境中复习认读字。

　　2听写含生字的4个词。

　　3背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的?”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢?”

　　二、深读课文

　　1快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。

　　2萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读3~9段。

　　3指导读好萨沙的三次问话。

　　(1)读3~4段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。

　　(2)读5~6段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。

　　(3)读7~9段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。

　　4分角色朗读3~9段。

　　5萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢?引导说出例子。

　　三、指导写字

　　1观察6个生字有什么相同点，不同点。

　　2由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师范写。学生评价。

　　3学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。

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