五彩池的视频|《五彩池》教学设计

更新时间:2019-11-01 来源:教学计划 点击:

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一、创设情景,激发兴趣。
    传说中有个瑶池,那是神仙们住的地方,池里的水有5种颜色,美丽极了师:瑶池只是人们的一种梦想,但当作者来到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池时,他感到自己的梦想变成了——(生齐答:现实。)现在就让我们到五彩池去游览一番。
  二、初读课文。
   1、自读课文,读准生字,想想五彩池给你留下了什么样的印象。
   2、用喜欢的方式来认读生字。
   3、谁来谈谈游览之后的感受?
     学生自由谈论。
     师小结:五彩池的确神奇,(板书:神奇)作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字,把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。
  三、进入情境,自读自悟
   1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落?(2、3)
   2、自学2、3自然段,喜欢哪一段就多读一读,并画出自己喜欢的句子。
     学生自主学习。
   3、交流学习第二自然段。(可以根据学生的喜好来做相机调整)
    (1)请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
       学生评价。
    (2)读读说你喜欢的句子,说说原因。
       生读读,说说。
       学生可能会抓住这些句子来谈。
    A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个,也不是三四个,而是整个山头都布满了,这水池真多呀。
     谁能读读这些句子,读出水池的多?(生练读,略)
    B、这些水池不但多,而且样子很好看:有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,一般的池子不是圆的就是方的,没有这么美。
      你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美,很好。(用课件出示相关画面,引导学生找出像葫芦的,像镰刀的,像盘子的,像莲花的池子,生再次发出赞叹。)
    C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。
      句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。
      大家都感受到了五彩池那奇特的形状。(板书:形状奇)为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来,作者用了许多比喻。大家想象一下,五彩池还会有怎样的形状呢?
      大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点?
      你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。(生练读)
    D、第二句写了水池在阳光照耀下,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石,我觉得很美。
      作者为什么要把水池比作宝石呢?比作鲜花也挺美呀。
   (3)可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。(板书:色泽美)这一段里有许多优美的比喻句,请挑选你最喜欢的一句来读一读,让大家感受到五彩池的神奇和美丽。
     (学生在美妙的音乐中练习朗读,师或点拨,或示范。)
     师:这么美的词句,如果能记在脑子里,今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。
     (生练习背诵,然后同座互背,最后背给大家听。)
   4、学习第三自然段
    (1)池水的神奇又表现在哪里呢?听老师读一读第三段,看你能感受到吗?
      (师读,生边看书边听)(学生汇报,池水的神奇表现在两方面:a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同,教师利用课件辅助使学生加深感受。)
    (2)我们来看看本段描写颜色的词语:(板书:咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿)像天一样的蓝,像柠檬一样的黄,像咖啡一样的褐,这样描写颜色既准确又生动,你还能说出一些类似的词语吗?
      (生自由说出)
    (3)多么美的色彩啊!五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?请展开想象,仿照这一段说一说。(生自由练说)
      师:大家想得可真美!有机会到五彩池去看看,说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢!
   5、学习第四自然段
    过渡:游览到此,你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问:(生齐读第一句:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?)请同学们自读本段,理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难,可与同桌讨论,仍无法解决的,向大家提出来。
    (生自学,讨论,质疑)
   (1)连起来再读一读,看着图解(课件演示池水成因动态图解)用自己的话说一说。(生自由读自由练说)
   (2)谁来做小导游,给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因?
     (生进行口语交际练习,但说得不够生动。)
   (3)指名说。
   6、学习第五自然段
    游览至此,你又有了什么新的感受?
    (点拨文章首尾呼应的写作特点,引导学生感受作者激动、自豪的心情,有感情地朗读本段。)
  三、选取情景,拓展思维
    播放五彩池的录象,学生欣赏,可以边看边说,可以指指点点。
    看完后说说自己的感受。
    编写广告词。
  四、作业设计
   ★有感情地朗读课文。
    说说池水颜色奇特的成因。
  ★★九寨沟还有许多美景,课后查阅资料,办一期九寨风光的手抄报。
  课后自评:
  《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇,色也奇。本节课,教者通过深入钻研教材,设计了较为科学合理的教学方法,引导学生通过反复朗读,感悟到祖国语言文字的优美,体会到五彩池的美丽神奇,使学生在情感上得到了美的熏陶,较好地完成了教学目标。本节课的教学,较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面:
  一、遵循学生认知语言的规律,引导学生充分自读,在读中体会、理解、感悟课文内容。
  二、从本节课的教学中,我们还能在如何引导学生积累语言,把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。
  三、根据课文特点,巧妙安排迁移练习,培养学生的创新意识和创造能力。
  本节课安排了三次迁移:
  ⒈引导学生想象五彩池的形状
  ⒉引导学生给五彩池创编广告词。别的话;
  ⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。《五彩池》教学设计这一教案

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