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　　教师节征文：教师·母亲

　　——记我教育生涯中的双重角色

　　教育好孩子比拥有亿万财富更加宝贵。

　　——犹太谚语

　　从教二十一年了，我享受到了一名教师的快乐、美丽的人生；在和儿子“陈好”一同成长的十四年里，我体会到了一个母亲的幸福和无怨无悔。

　　特别的是，我的儿子就在我担任班主任和执教的班级里。很多同事都说自己不能“教”好自己的孩子。可是，我接的就是儿子所在的班，我必须面对和正视。如何做好儿子和他同学的老师、以及儿子的妈妈成了我的新课题。

　　记得，儿子五年级的时候曾对我说：“妈妈，我要记得每天佩戴好红领巾，不然，同学们会讲我的。”我问：“讲什么？”他郑重其事地说：“会说我是老师的孩子就以为了不起哦。”看来，同学们敏感于我对儿子的教育，同时，也警示我在教育教学注意“公平”意识的渗透和培养。在电视剧《女人不再沉默》中有这样一句台词：“世界上受到监督最多的职业是教师。”可见的确如此。

　　我不仅是一个求上进的忠诚于自己事业的教师，也是一个疼爱儿子的母亲。我常常轻轻地坐在儿子的床头凝视孩子熟睡中红扑扑的脸蛋，有时候孩子竟会在梦里抿嘴一乐，似乎能感知我的殷殷目光；孩子感冒发烧了，我也和天下的母亲一样心急如焚，甚至甘愿替他病、替他痛；孩子大了，给我讲他身体的变化，我会欣喜于他的成长，欣慰于他对我的信任，更会循循善诱地培养他的自我意识。我和儿子之间的沟通，有时候是我的恼怒、他的泪眼；有时候是我们之间的轻轻牵手一起上班上学；有时候是我给他的一杯热气腾腾的牛奶；有时候是他为我舀的一勺汤；有时候是你亲我一口、我亲你一口的打闹嬉戏；有时候是我在客厅、他在自己房间的那份息息相通的温馨……

　　可是，哪个父母不“望子成龙”“望女成凤”？曾经，儿子的字没有班上其他孩子写得好，我生气；儿子的成绩在班上不拔尖，我失落；儿子没有其他孩子能干，我叹息；儿子体育成绩不得“优”，我着急……可是，我更明白“要学会欣赏自己的孩子，不能单一化或者僵化地看待孩子的缺点，也不要将自己孩子的缺点与别人孩子的优点相比。”（李圣珍老师语）于是，我不断地看到儿子的优点：他很友善，能和任何孩子做朋友；他很热情，对家里的客人格外周到；他很乖巧，从不瞎闹，所有的人都喜欢他；他很大方，会毫不犹豫地把自己喜爱的玩具送给小朋友；他很体贴，会给在空调房里的我送来一杯自制的西瓜汁，外加一句“妈妈，空调房里很干燥，要多吃水果哦”……由于正确调整了自己的心态，我对儿子不再苛刻。站在讲台上，我眼里只有51个学生，其中有一个叫“陈好”的孩子。我班上的学生也从不因为儿子的所谓特殊角色而“特别的爱给特别的你”，我想，我和我的学生们在这样的环境里更能享受“平和”和快乐。

　　记得李圣珍老师说过：“素质教育，最要紧的不是教育好孩子，而是教育好父母，尤其是母亲的素质，决定一个民族的素质。”我是教师，更是母亲，深感生命赋予的责任。

　　都说“身教重于言教”。

　　作为一个老师一个母亲，我有阅读的好习惯，常常认真思考，写下自己的感想和发现，希望自己睿智。

　　作为一个老师一个母亲，我永保工作的热情，经常参与教育教研工作，希望在学生们的眼里是一个优秀的老师和母亲。2006年，我代表蓉芙区参加长沙市的教师基本功竞赛。为了取得好的成绩，我积极备战。要比赛去了，我的学生们树起大拇指鼓励我。在比赛中，我取得了长沙市教师基本功第六名的好成绩，当学校领导在广播里宣布这喜讯时，我真切地看到儿子脸上的自豪，学生们眼里的敬佩。我想，倍受鼓舞和鞭策不仅仅是我，还有他们自己。不是吗？因为频繁参加比赛，我耽误了不少和孩子们共同学习的时间，我很担心他们的学习——可是，到了期末检测，孩子们的成绩却令人欣喜。

　　我想，我和我的学生都能从对方身上获取成功的信心和力量！

　　作为一个老师一个母亲，我永保生活的激情，希望自己在儿子与学生面前是一轮火红的太阳，永远追求信念、追求理想、享受快乐。孩子们出演节目，我会参演一个角色；孩子们出黑板报，我会和他们一起画画、写字；我不会玩的游戏，我会向孩子们请教；误解了孩子，错怪了人，我也一定会当着全班孩子的面真诚地说一声“sorry”；孩子们推荐的好书，我一定会认真阅读，写下读后感，并向荐书的孩子道谢……我和学生们建立起友情和信任，他们会经常上家里来玩，乐不思蜀。

　　有一次，校长和我谈心。她说：“侯老师，我看你上班很轻松嘛，而你班的学生又那么出色。”我向校长表明了自己的观点：你用一种欣赏风中落叶，欣赏林中撒野的小兔……的眼光去面对学生的可爱与顽皮，你就会轻松。真的，我很“懒”，不喜欢拉着全班同学加班加点地补课，我不欣赏“蜡烛一般的教师观”，我信奉“照亮他人更灿烂自己”，我追求“无为而治”的境界，所以我用心，用“天地可鉴”的真心，用“肝胆相照”的诚心，用“至爱无言”的爱心，用“衣带渐宽终不悔”的恒心！

　　其实，在教育教学中，无为而治是我遵循的基本教育思想。以自然为本，让孩子们按照自身的必然性自由发展，使他们处于自然状态，健康发展。无为并不是无所谓，有时候表现在一种静静的观望，一种默默的关注，一种虔诚的等候……犹如静听花开的声音，也会芬芳盈袖。

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