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　　班主任经验交流：班主任工作责任与细节

　　班主任：z

　　《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的：“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，也不全在班主任，但一天之中每个学生在校时间平均长达6个小时，这不得不让我们这些班主任老师引起重视啊！

　　曾经也听过一位教育专家说过这样的话：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说——一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。

　　要说在这近四年的班主任工作中有什么可以拿出来和大家聊聊的，我觉得可以归纳为以下几点。

　　一、把握细节，关注学生身心健康的培养

　　学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教育主体，关注学生身心健康，促进学校健康教育的开展，加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要。我们要相信，孩子的调皮、叛逆、懒惰都是有原因的，而我们能做的就是更加细心、耐心地进行引导。而不是一味地责骂，那样只会对学生的身心造成不良的影响，而这个影响可能会是永久性的！

　　那么，就让我们一起努力做到：

　　找学生谈话时，先请他们坐下；

　　学生说话时，要认真倾听；

　　不要对学生说“你真笨”，要经常说“你真棒”；

　　学生无意过失时，要宽容地原谅他；

　　学生失意难过时，要真诚地安慰他；

　　学生犯错误时，要相信他有改正的愿望；

　　学生出现问题时，先要调查原因，再做处理；（结合反思卡）

　　可以批评学生“不够努力”，但不能说“你能力太差”

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　　二、注重细节，关注班级日常制度的管理

　　不知道大家有没有听过这样一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌；这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是着名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能会导致灾难性的后果。但是一个不起眼的细节如果你处理好了，可能也会有事半功倍的效果。

　　记得学校实施齐步走近操场不久时，某一次本班学生就被表扬了，其实但是大部分学生没有太在意，但是我刻意在散场后把他们召集教师，用了5分钟的时间对他们的这次表现进行了大大表彰，下发绿卡，奖励虽小，但是重在难得，这次的表扬的原因很难得。后来接下来的日子本班学生在进操场时比以往好了很多，情况有大大的改变。我想如果当时我不抓住这个细节，去处理的话，那学生们这个齐步走进操场的习惯养成可能相比较所需的时间会更多，所需的精力会更多。

　　我说这件事，就是想说：在班级管理当中一定会遇到很多大大小小的问题，而我们班主任要做的就是善于观察细节，及时发现问题，多动脑筋思考，找准方法解决。

　　三、着手细节，关注学生行为习惯的养成

　　俗话说：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。

　　早上晨读，是从入学以后一直有的习惯，因为读了4年了，学生难免会有所倦怠，但是老师如果忽视了，那么他们将继续这样下去，这样等于在浪费早晨这段最黄金的时间。所以我利用起学校的绿卡，每次晨读后一小评，把绿卡发给晨读认真的学生，久而久之，学生的读似乎有了目标，变得起劲多了。

　　良好的行为习惯需要我们班主任老师在平日里耐心的引导，也许好的行为习惯总不能持续很久，但我们还是要时常督促、经常提醒，而最重要的是一定要持之以恒！

　　我想最后作为小学的班主任，我认为还应做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多与学生接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行督促检查。眼勤，就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。在我班上，学生都很喜欢与我分享一些他们的悄悄话。

　　平常下课后一般我都不会急于回办公室休息，因为班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感兴趣的话题。师生间的距离在这短短的交谈中拉近了很多。除了课间的谈话外，我还习惯利用中午与学生共同吃饭的时间与他们聊天。有时候孩子们会说说家里发生的事，有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物……这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气，但却拉近了我和学生间的距离。

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