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　　师德故事：润物细无声

　　一个周五，教师周会照常进行。教导主任下发课堂常规表，谈及课堂纪律及课堂教果的问题，说到一老师的课堂从不见她高声说话，但孩子们都很专注地听课，很投入。我想，这是理想的“随风潜入夜，润物细无声”的境界，我最向往的境界。

　　一直以来，我是孩子们眼中的爱心老师。孩子们篮球赛，我东奔西跑，拼命地为他们加油助威，一球没进，我安慰他们：“没关系，尽力了就行！”球赛结束，孩子们哭了，我安慰他们：“有成功就有失败，失败是成功之母。”和孩子总结教训，指导战术，下一轮比赛，孩子们东山再起，勇夺冠军，师生抱成一团，笑逐颜开。没有芥蒂，没有隔阂，何等的融洽！

　　寝室里，入寝之时，小家伙们还兴奋不已，辗转反侧。我为他们轻轻地讲述爱的故事，将他们露在被子外的小手藏至被里，把被角掖紧。可爱的睡态，有的撇撇嘴角，有的喃喃自语，有的半睁半闭……醒后说与小家伙听，小家伙都咯咯地笑个不停。升至高年及的他们，仍然叫我“妈咪”！女孩们更是常常要来亲上一口。不是亲情胜亲情！

　　新的工作环境，从高年级教学班到中年级教学班，繁杂的工作，我在自己的未知未觉中，对“屡教不改”的孩子少了些心平气和，多了些粗声大气。

　　课堂上，师生们都投入在一种默契中时，突然有窃窃私语声，仔细观察，发觉是两个不打眼的小个子，眼神暗示，语言提醒，哪料在自己转背时，小家伙又交头接耳起来，不由有些恼，语气也加重几分。孩子的眼神黯然。

　　队伍中，其他孩子都站得笔直，队伍后几孩子却熟视无睹，以致队伍歪歪扭扭。急于将队伍整理好，也不由大呼小叫起来。那几孩子见我便敬而远我。

　　急功近利的结果，便是师生关系的疏远；急功近利的结果，便是长久的嗓子沙哑；急功近利的结果，便是孩子表里不一；急功近利的结果，便是班级散似盘沙。

　　走近孩子，走进孩子的心灵世界，了解他们，尊重他们，呵护他们。心有多远，孩子便能走多远。

　　我想起了《放牛班的春天》这部影片，放牛班也有春天，这春天是代课老师带来的。那样一群乱闹的孩子，就像任意放逐的牛群，竟也唱出了极致的天籁。这是代课老师亲切的关怀耐心的教导带来的结果。心交心，便会产生感动。

　　上课铃响了，我站在教室门口。孩子们如往常趴在桌上。我带着浅浅的笑，用温柔的眼神望了一眼正欲讲话的孩子，孩子马上心领神会了，比往常多了一份不好意思。我用轻柔的话语，与孩子对话着。孩子们似乎比往常更专注，想说的比往常多。“春风化雨”，一种美好荡漾在心间。

　　伍小依本是个胆小话语又不多的孩子，从诸多的事中，我看出她心里的要强和做事的稳重。于是将小队长的重任交给她，出很多人包括她家长的意料，她把小队领导得井井有条。表扬与鼓励极大地鼓舞了她的斗志，她越战越勇，由原来的畏惧发言变成敢于辩论，由被动接受变为主动挑战。她接过班队活动的主持棒，足足准备了两周，成功地主持了班队活动。她收获了成功的喜悦和骄傲。鼓励她的同时，我又浓墨重彩地将她推向四班主持活动。她有点畏惧，又有点想退缩。她告诉我很紧张。我告诉她，已经成功地迈出第一步，第二步不跨是不是会后悔？会有不甘心？她点点头。我微笑着摸摸她的头：“别担心，有老师给你撑腰。就算不尽人意，也有老师给你顶着。”就是这一种力量，小依走上了四班的讲台，开始了兄弟班级的主持。我从后门看到她从容不迫的神情，笑了。活动结束，她告诉我自我感觉很好，事实上也确实是这样，四班的师生都一致夸奖她。小依的妈妈多次电话给我，开口便是无尽的感激，她曾经很为教育孩子发愁。孩子如此喜人的发展，是他们家怎么也想不到的。

　　一个眼神，一个动作，一句暖言，能改变一个集体，能改变一个孩子。“春风化雨，润物无声”。一个美好的境界。

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