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　　师德故事：为学生撑起心灵的保护伞

　　有这样一个小男孩，聪明伶俐、活泼、可爱，但他母亲没时间管他，他年迈的爷爷奶奶宠着他，在学习上根本帮不了他什么。他自己由于年龄还太小，自制能力不强，所以虽有几分小聪明，但在学习上根本跟不上别人。

　　对于这样的一个学生，怎么办呢？如果放弃，那真是太可惜了，他也的确是个可塑之材，特别是在语文阅读上，他拥有着别人所无法比拟的灵性和悟性；可是如果要真正地想启用他，那也是挺困难的，因为他连最基本的上课应该怎么上，听老师应该怎么听也不知道，更别提要他有课外辅导他的人了，而且他本人好像上进心也不强，批评管批评，批评过了照样我行我素。我考虑了好久，决定还是启用他，我先给他来一个动员会兼思想教育，单独找到他，单刀直入地问他，是否想当语文课代表，他疑惑地看看我，说，可以吗？我肯定的回答，当然可以啦，只要你肯用心，老师和小朋友们都相信你的！他开心地答应了。于是，我在上课的时候隆重地把他们的课代表介绍给他们，并简单地介绍了他的作用。课后，我还专门给他上了一堂培训课，他听得还是挺认真的。于是，课代表也就这么走马上任了。

　　为了树立他在小朋友中的威信，我在上课的时候也特别关照他，一看到他的表现比别人好就马上表扬他、奖励他；看到他举手发言，我总是尽量照顾他；有什么不对的地方也总是单独提醒他……渐渐地，他举手的次数越来越多了，准确率也越来越高了，更难能可贵的是他的家庭作业也越来越工整，得“优”的次数也越来越频繁了。看到他越来越好的表现，我真高兴，好几次也当着全班同学的面表扬了他。

　　但，我似乎高兴地太早了。那是一天中午，我正在教室让学生订正作业，我让几个班干部管理已经回教室的学生（我们大部分学生都是在学校用餐的），忽然，有一个学生跑过来说，课代表偷了他的贴纸。于是，我把两个人都叫到身边，仔细地询问起来，一开始，他还不承认，说他是捡来的，而且已经把纸送给了另外一位小女孩了。那位小男生说他的贴纸是藏在课桌里的，而且去吃饭前还看到过的。于是，我又询问全班的小朋友有没有看到过课代表翻过他的课桌。一开始还没什么动静，在我再三地询问中，终于有一位小女孩战战兢兢地站起来说，她和课代表一起吃完饭到教室来，教室里没人，他就走到那个小朋友课桌前，拿出了那些贴纸，让我看，又说，我们一人拿一张，谁也不要告诉老师，好不？于是，我就拿了一张，他还说如果告诉老师，他就打我！那，就是这张，我本来就不要的，是他要我拿的。

　　小女孩边哭边说。我一听，顿时火冒三丈，严厉地询问他是不是真的？他一看没办法了，只能点点头。当时，我真想把他拉出去，狠狠地批评一通，居然那么辜负我对他的信任，做出这样的事，而且还强拉同学下水，威胁同学！可转念一想，孩子毕竟还是孩子，你气个半死，他可能还不知道你在生什么气？而且这也不正好暴露了我在教育上存在的漏洞吗？只重视文化知识的教育，而忽略了对他思想方面的培养。于是，在当天我把他留了下来，让他仔仔细细地想想他有什么不对的地方？孩子倒也机灵，马上就说出了自己的错误，我就顺势利导，那你应该怎么做？我们一起讨论了遇到这样的情况应该怎么做，并且给他讲了列宁小时侯的故事，鼓励他向列宁学习。他也似懂非懂地点了点头。但从那时开始，他就再也没碰过别人一丁点的东西。

　　有人说：好孩子是表扬出来的。我觉得的确是的，他就是一个鲜明的例子，虽然有时候还要反复，还要调皮，还要你操心，但他确实是在进步了，而且进步很大了，我觉得那就足够了！所以作为一个老师，更多的时候我们应该关注孩子的思想，为学生撑起心灵的保护伞！

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