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　　波宁四中学年工作计划

　　全面落实十八大精神，牢牢把握科学发展主题，坚持百年四中“践行诚、朴、爱，追求真、善、美的崇信毓才”文化精神。以“和谐+个性+智慧”为学生培养目标的主题，以“健康身心、科学思维、人文情怀、艺术品位、品质人生”为学生培养的方向目标，建构“高素质、强潜能、重个性”的课程体系，体现“科学和人文并重、全面和个性共举、基础和创新融通”的多元毓才课程特色，本学期围绕“探索适合学生发展的教育，促进学生全面、和谐、个性地发展。”我们重点做好“一个中心，四项改革”工作。

　　一．一个中心：做好省一级特色示范学校迎检工作。

　　学校已于2006年成为浙江省首批新课程改革样本学校，2011年被正式确定为浙江省8所兴趣特长类选修课程建设试点学校之一，2012年成为浙江省深化普通高中课程改革体育与健康实验基地校，2014年成为波宁市两所对外国际交流的“英语融通实验”学校之一。2014年5月和6月已经顺利通过波宁市的省一级特色示范学校两轮预评估。暑假期间，学校各部门联动，按既定时间表整理资料准备台账，全力做好省特色示范高中评估准备工作。经过一个多月的整理、打磨、修改，18G的电子支撑材料已于7月30日上报到省督导平台，接下来我校将迎接9月份的省第一轮考察。

　　1．课程建设：完善学校多样化课程体系，实现教学模式的新探索

　　（1）早谋划，优设计，小班化教学全面实施。

　　尝试部分有条件的学科进行分层、分类走班。目前已经开展的学科是数学、英语和高二政治，在条件成熟的时候，进行全面铺开，从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提升教师的教学力和学生学习力。比如：高二文理实验班数学都安排了两个老师进行分层、分类教学，目前全校全面实现40人以下的小班化教学。

　　（2）抓重点，细目标，课程开发积极有序推进。

　　根据我校的学生兴趣和职业需求我们设置了多元发展的特色课程规划，具体分为文科素养、理工素养、国际交流、体育特色、美术特色、传媒特色等六大方向。

　　本学年，学校将进一步总结在新课改中的一些具体做法和取得的成绩，在多样化选修课程的具体设置、操作、评价等方面作进一步探索。设置好选修课程，确保学校选修课程建设的规范化，特色化。将选修课程纳入到所有教师的工作量计算中，所有教师都要在《波宁四中课程改革方案》的框架下申报知识拓展类或兴趣特长类的选修课程，老师们可以边上课边开发，也可以选择省网络课程平台中的课程或者已经开发的课程进行进一步的完善和修订，根据特色学校评估要求开设选修课的教师都要有详细的课程纲要和每一节课详细的教学设计。

　　（3）强管理，明制度，课程管理逐步完善

　　课程开发的成功关键在于将课程真正落到实处。为此，我们将会完善一系列的制度对选修课程的教学、管理、评价等进行保障。从选修课程的教学看：将制定选修课程教学“五步”法（“备课、上课、改作、辅导、评价”五步法）,平时上课时学校实行随机推门听课，观察学生的上课反映，并当堂检查教师备课情况。课程结束之后，对教师的教学材料进行收集、查阅，并对该门课程进行学生的民意测评，满意率不高的课程次年将取消开设，教师要约谈。对于学生满意度较高的课程，增加开设力度；从选修课程的管理看：抓细选课和走班管理。选课实行“五步走”：学生初选课程（学生配有专门选课指南）—学校确定开设课程—安排选修课程功课表—学生正式选课—打印表格（一人一课表，一人一座位表）。走班则采用“五定”法：定人员（管理人员和教师）、定时间、定座位、定学习小组长、定管理小组长，上述举措将确保学校选课走班的科学、合理、有序进行。从选修课程评价看：严格遵守《波宁四中选修课程学分认定办法》，坚持终结性评价与过程性相结合。强化过程性评价，淡化分数与评比，充分发挥学分的激励、诊断和发展功能。

　　2．教科研建设：深化校本教研，实现学校教科研水平的新提高

　　（1）立足校本让教科研活动实效更大。落实集体备课，实施优秀教研组、备课组评比制度。要求各教研组将集体备课落到实处，要求备课组长必须制定详尽的集体备课计划，每次活动做到定时间、定地点、定主讲人，有活动记载，求实效，把集体备课材料作为学年末评选先进备课组的依据之一。2014年教师节我校将拿出专项基金对优秀教研组和备课组进行表彰。

　　（2）创新交流载体让教师活力更强。利用学校崇信大讲堂、浙东论坛、校园网、学校AM系统、QQ群开展“教师论坛”。

　　（3）规范活动展示让教师专业提升更快。推行多样化课堂展示、教师跟考制度、教师各类技能（基本功）竞赛，聘请导师对城区教坛新秀一等奖4位教师进行指导，让教师在活动中锻炼自我、展示自我，在比赛中互相切磋，取长补短，达到在专业技能上提高自我的目的。

　　(4)强化考核让教科研整体水平更优。学校将学科组、备课组作为教研基本单位，学校将进一步完善《教学业绩奖励》、《优秀备课组奖励》、《优秀教师与优秀班主任评比》、《课程开发奖励》、《教科研成果奖励》等一系列制度建设。把教师的教学成绩，课题研究，撰写教学论文等成果纳入到综合考核之中，按照其整体教科研表现及成果进行考核，根据考核结果每个学期下发教研  1/3    1 2 3 下一页 尾页

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