更新时间：2019-08-17 来源：教学计划 点击：
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2024-01-16
2024-01-13
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本教材以缝纫机的使用为主要内容，兼学一些简单的裁剪知识和初步技能及必要的手缝技能。教材首先学习缝纫机的使用和基本针法，以及手缝技能;接着通过成品制作学习量体及简单衣物的制作,学习裁剪的知识与技能，并进一步学习缝纫机的使用技能。最后学习缝纫机的保养与简单的维修技术。
使用缝纫机需要手脑并用、手足动作配合协调，它是一种较为坚苦而又细致的劳动，对学生的体能是一种极好的锻炼。
思想品德教育的重点是培养学生的艰苦奋斗、勤俭节约、认真负责的品质。
这4种教材是在“义务教育劳动技术教材研究与实验”项目中(该项目是八五全国教育科学规划国家教委重点课题“九年义务教育教材研究与实验”的子课题)，为研究劳动技术课教材的编写特点、原则、方法而编写的教材，是研究的成果。教材的编写是采用劳技教研员、劳技教师和专职编写人员三结合的方式进行的，一些省市的劳技教研员和有教学经验的劳动技术课教师,以及人民教育出版社的专职编写人员共同参与了教材的编写工作。
这些教材都是按“单项小综合”的编写方案编写的,其特点是：
1. 选择一些专项技术项目或综合技术项目编写成单行本，每种单行本编入了与其有关的多种其他技术，组成多种技术的综合本。
2. 以技能训练为主线，突出技术点(相当于文化课的知识点)的教学，注意了技能训练的多次反复，一步步提高要求。
3. 每种教材具有独立性。学校选用每种教材教学，都不必要求先学习其他教材，就能完成该教材的教学任务。
4. 教学要求是“不求全，不求精、只求会”。“不求全”是说对每一个项目的技术点不要求学全，只学其中的一部分学生可以学会的技术点。“不求精、只求会”是说只要求学生会所学技术点，不要求学生的技术很熟练。
5. 技术项目只是技术点的依托，教学内容的选择不局限于教学载体，而是着眼于素质教育和学习技术方法的教学。
经过1992年至1997年的教学实验的检验,参加实验的地区和学校均反映这些教材符合《九年义务教育全日制初级中学劳动技术课教学大纲(试用)》的精神和教学要求,取得了较好的教学效果。
劳动技术学科评审组对这4种教材的评价是：教材的编写指导思想明确，体现了义务教育的性质、任务和要求，符合劳动技术教学大纲的要求。
劳动技术课是普通中学的一门必修课，在基础教育全面实施素质教育中占有重要地位。由于种种原因，劳动技术课是目前普通中学课程计划所规定的的14门必修课中，唯一没有全国通用教材的学科。这不仅不利于劳动技术学科的发展，也影响了劳动技术学科的地位。因此，选择一些通用性的劳动技术项目，组织全国的优秀人才，编写高质量的全国通用的劳动技术学科教材，是提高劳动技术课教学质量，促进劳动技术教育发展的一个重要环节。
这次人民教育出版社组织编写的4种初中劳动技术课教材通过教育部的评审，将有助于推动劳动技术课教材的研究和建设，促进全国劳动技术课教材的编写、审定体制的建立和完善，也有利于促使劳动技术学科取得在基础教育中的应有地位。