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《绝句》教学设计之四

　　佚名

　　【设计理念】

　　打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

　　【设计特色】

　　重在学生参与，激发主体情趣。

　　【教学流程及设计意图】

　　通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

　　一、第一教时：以趣味练习法为主学习《绝句》

　　1.揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗?(“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。)

　　你知道这首诗的作者吗?(简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。)

　　2.自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物?描写的是什么季节的景色?诗人在什么位置看到了这般景色?

　　3.练习填空，理解诗句的意思。

　　(1)在()内填入描写景物的词语。

　　(2)在______上填入表示数量的词语。

　　(3)在____上填入表示动作的词语。

　　4.分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。

　　(l)“黄鹤”“翠村”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点?(名词前面都加了表示颜色的。)加上这些词有什么作用?联系诗句说说理由。

　　(2)请将4个数量词分成两类(实数和虚数)，联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么?

　　(3)读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。(鸣”与“上”是有动感的;“含”与“泊”是无动感的。)再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。

　　5.用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议，在评议中教师点拨提升。

　　6.有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色(春天的景色不仅色美，而且形美)。感受诗人用词的精妙之处。

　　7.拓展性练习，自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》，八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。(也可以自己选择诗歌来学习。)

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