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　　城沙中学浙江省优质课听课随笔

　　听了这12节优质课后，我不禁为之惊叹。这12位教师在短短的一天时间里要根据抽到的开放式句型设计教材、教案，还要准备相应的资料、课件等真是件不容易的事。他们扎实的基本功使我深深地体会到自身的不足。尤其是两为来自杭州的教师，他们的口语相当地道、语音语调都非常棒。

　　在此我想就我体会最深刻的一堂课来谈谈我的粗浅感想。

　　在课的开始部分，教师将8个卡通头饰朝反面贴于黑板，让大家来猜动物名称以及他们的职业。当学生猜中人物时教师便将头饰反过来贴好。这些动物头饰的色彩鲜艳，都是学生们喜欢的。有趣的是当学生猜中他们的职业时，教师会在相应头饰上添一笔。如nurse护士给其戴上护士帽，teacher教师戴上一副斯文的眼镜等等，使人物形象更加生机具体。这样不仅从视听说等方面使学生得到锻炼，而且激发了学生的情感，调动他们非智力因素。

　　在新授课部分教师则选用报纸上刊登的神舟6号的相关报道，创造性的设计了贴近学生实际的教学活动，为学生提供了比课本更生动更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣。

　　课的结尾部分，设计了一张梦想卡：I want to be ___because____ 我想成为……并要求写上原因。学生们迫不及待的将自己的想法写在卡上，教师将学生填写的梦想卡通过实物投影向全班同学展示，并在一旁画上可爱的卡通笑脸，以此鼓励。使学生有一种成就感。

　　最后以一首诗What I want to be 结束本课。

　　在整堂课的教学中，可以清晰的看出教师巧妙的引导学生进入学习语言的情景，也可以看到学生积极主动的参与其中得到的知识，由于这些教学设计与学生日常生活紧密联系。所以整个课堂活动体现了形象、生动符合实际的教学效果，有效地激发了学生的学习兴趣，保持了学生旺盛的学习热情，使他们在欢快的气氛中巩固知识，学习和掌握新知识。

　　尊重个性、张扬个性

　　暨第三届浙江省英语教学评比活动

　　作者：横街小学 陶美玲

　　平时我们听到最多的就是尊重学生的个性、张扬学生的个性，那大家可曾想过我们老师的个性呢，是不是应该受到尊重、该不该张扬呢？经过三天的热烈角逐，第三届浙江省小学英语教师教学评比活动终于在杭州成功地落下帷幕。台上一分钟，台下十年功。各位参赛同行的素质，我们是有目共睹的。他们的语音面貌，他们的板书，简笔画，都让我为之欢呼，为之雀跃。同时，更让我坚定：他们的胜利，来自于他们的自信和独特个性。那我就从以下几点具体谈谈我的心得。

　　第一、 找准自己的定位，走适合自己风格的路线 （尊重个性）

　　为什么要这样说呢？就拿这次评比活动说起，两位上课老师抽到同一个话题，然后根据这个话题设计教学目标、过程及其他。虽同一个话题，迥然不同的教学设计，不同的教学风格，我们与会者马上立竿见影地看出老师的设计意图。当然，如果同样的设计，换个人上，不一定有同样的效果。他们的设计，都是根据他们自己的个性特点，尽量把他们自己的个性发挥得淋漓尽致。我们说，一件事，可以有一百样的做法。同一份材料当然能有不一样的切割和挖掘。我们除了多多吸取他们身上可为我们自己所用的精髓，更应该要做的是怎样扬长避短，根据所任班级学生的个性差异，走出自己的特色。

　　第二、 课堂教学生活化，充分使课堂与时俱进（张扬个性）

　　就拿第3届浙江省英语教学评比活动第一名获得者王昱来说，抽到的话题是关于job。这时候我们很自然的想到那件振奋人心的事情——神州6号载人航天成功返航。她很自然地就过渡到“Let ’s read a paper” 同时设计了这样一个任务： Name：——

　　I Want to be ——

　　Why ——

　　Because I like ——

　　对于这个任务，她先进行了示范：I Want to be a clown, Because I like to be funny。接下来学生的气氛马上被她的话所激活了。学生畅所欲言，因为老师为他们说了他们心中的秘密，一下子拉近了师生之间的距离。有的想成为百万富翁，有的想成为第二个比尔盖茨 ，有的想成为一名舞蹈家，有的想成为……。 她的成功，既来自于她对生活资源的巧妙利用，更多的应归功于她的充满个性的课堂教学和教材处理。

　　其实我们生活中处处充满可以利用的资源，关键是我们如何用心、用脑、用手去做。我国基础教育课程改革的趋势之一是加强课程与学生生活和现实社会的联系。本次课程改革的内容强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践、活动，实现课程生活化、社会化和实用化，但这并不是让课程脱离学术轨道，而是让课程和学生生活和现实社会更有效地融合起来，给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的活力。我们有理由相信：怎样有效的把课堂与生活紧密联系在一起，化课堂为生活，融生活于课堂，是一个值得我们老师好好利用却时时困扰我们的话题。只要我们做有心人，充分挖掘生活中的可利用资源。相信孩子们在学习中会获得乐趣，在游戏中获得知识，在课堂中除了学到语言，更多的是学会用语言的方法。真正使英语贴近生活，运用于生活，服务于生活。

　　本人有幸参加了为期五天的第三届全国小学英语观摩研讨会。在观摩课上，各位教师各显身手，使出浑身解数，使得英语课堂有声有色，让人耳目一新，使我在享受多彩课堂的同时，又觉得收获颇丰。

　　一、听力教学

　　本次活动共有来自全国各省市的三十节观摩课。每节课都以某个话题展开教学，参赛教师提前二十四个小时抽取一个教学话题，组委会提供建议性的教学材料。三十位教师教学风格迥异，内容各有不同。然而，他们却有一个最大的共同点就是每节课都有一段听力材料。在新句操练后，教师会播放一篇与主题相关的语音材料。当学生听完后，又无一例外的让学生根据材料回答问题，尽管整个过程所占课堂的时间不是很多，但重视对学生进行听力教学无疑是正确的，也是值得我们在今后的教学中学习的。

　　二、认读句子

　　在教学中，参赛教师或多或少体现出对语句认读的教学。在听语音材料的同时，大部分教师会在屏幕上出现该材料的文字。不仅如此，有的教师让语音跟文本实现同步播放，这样语音跟句子的联系就显得更加紧密、清晰了。根据材料提问题的同时，有的教师会把问题用文字的形式表现出来，有的还将问题变成选择题或对错题让学生回答，这些做法在降低问题难度的同时也加强了对语句的认读教学。又比如，北京的参赛老师利用了展示板进行句子的认读教学。这种展示板类似于疯狂英语李阳所用的展示板，教师拿着它在教室里走动，学生的注意力也跟着它在走，这样就可以使学生的注意力更加集中到句子上来。

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