玫瑰与教育经典摘录_《玫瑰与教育》读后感:听,花开的声音

更新时间:2020-07-21 来源:读后感 点击:

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  《玫瑰与教育》读后感:听,花开的声音

  请收下吧,我送你的玫瑰,让你的生活充满希望,请收下吧,我送你的玫瑰,让我的双手留有余香。

  ——题记

  回忆“玫瑰”,惊叹中感动

  “我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨,你是谁呢?我不过是一朵花。”

  ——窦桂梅

  徘徊在图书馆,在众多的教育名着中游走,我的视线不禁被眼前这本《玫瑰与教育》书名所吸引,翻阅泛着浓浓教育香气的书卷——《玫瑰与教育》,颇有感触,仿若走进玫瑰园,此处动人风景、迷人芳香让人流连忘返,我感觉自己接受了一次思想的洗礼,心中的感悟与触动似乎要“冲口而出”,自觉有许多话要说……

  《玫瑰与教育》一书是窦老师从实践中总结记录下的个人的思考和感悟,给我上了一堂关于教育的课,开拓了我的视野,令我受益匪浅。我曾多次听她的网络录像课,她的课充满激情,课如其人,热情得让台上台下没有理由不为之兴奋,她的课也不无理性,正是在这个百花齐放的教育春天,她开出了最鲜艳的一朵。窦桂梅自诩为“玫瑰”,原来玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名,是桂梅倒过来的同音“玫瑰”。她说:“作家冰心只钟情于玫瑰,冰心老人认为玫瑰有刺,那是风骨,玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”现在,她已用玫瑰的含义要求自己。我觉得颇为有趣,印象中的她从容、大气、率直甚至豪迈,却又不失南方女子的细腻温情的特质。

  教育在线是“一片生命的林子”,这里有许多来自一线优秀教师在交流他们的教育思考,分享自己的教育故事,见证着彼此的影响窦老师说自己是在“连他们天人合一的融洽,采他们多姿的湖畔奇山,分他们一片迷蒙的吴山烟水,取他们数帧流动的花光水影,记他们淡远的岁月章回,耕耘出了自己的玫瑰园。”

  走进“玫瑰”,品读中收获

  要把收获到的好种子,带到现实的土壤、播种、开花,奉献给真是的教育,让大家嗅到真的玫瑰芳香。

  ——窦桂梅

  翻开书,孩子们一个个鲜活的案例,如此熟悉,因为很多就曾发生在我们的身边,我们,思考了吗?走进窦老师的玫瑰园,细细品读,它是教育的花园,此时的我,悄悄贴近着它,细嗅玫瑰的芬芳,仿佛聆听到了花开的声音……

  几星期前的一节音乐课,我答应孩子们谁表演好,谁就能得到一个星星的头饰。学生们跃跃欲试,课堂呈现一派小手如林的景象,然而,课堂中表现好的孩子就这么几个,正当我送出最后一个星星头饰的那一刹那,我看到没得到头饰的孩子表情是沮丧的,歌唱得有气无力,动作也做得很敷衍。我想,此刻他们幼小的心灵一定是受到了伤害:我很努力了!为什么老师不把头饰送给我呢?或许,他们只有将希望寄托到下节课,如果下节课没有呢?久而久之,孩子没有得到这种象征性的奖励,得到的又会是什么呢?

  此时,心灵的玫瑰园里,耳畔想起窦老师说的:“没想到一个漫不经心的小表扬,会对一些孩子幼小心灵造成伤害;没想到一朵奖励的红花,会让孩子蒙上难以磨灭的阴影;没想到一次不公平的评比,会在一些学生心中种下刻骨铭心的痛苦。”我的心,沉重了。不敢回想,曾经自己和那么多老师乐此不疲地实行着这种评价,不曾深思,曾经那么流行的评价方式竟是如此大的“副作用”。是啊!孩子的心是透明而脆弱的,每一个等待滋润的孩子,无论其智力高下,都应得到尊重、得到温暖的照耀。我想,如何“小心轻放”孩子的心,如何用快乐的心灵启迪孩子们的心灵,就像一首歌,让他们有个真、善、美的小世界,将是我和许多老师今后应该思考的问题。课堂学习不是竞技比赛,没有谁是失败者,每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。而且,那些通常在老师眼里不积极的孩子更应该得到鼓励,因为我们面对的是一个个期待我们用爱心、公正的心去鼓励的孩子们。我们要激起每一个学生对学习和未来充满热情,激起他们对荣誉的尊重,我们要做到“小心轻放”每一个孩子的心!

  那天,又是一节音乐课,似曾相识。可心境已然不同。尊重每一位孩子这句话在书中反复出现,此时也在我的脑海里单曲循环。那天,我开始尝试分层表扬法。分组演唱时,能够达到歌声动听,表情自然,动作优美等七个要求,就可以得到最高荣誉“Xi”。对于那部分缺乏自信、能力较弱的孩子,对他们降低难度,几个音的高低听辨,几个小节旋律模唱,奖励相应的绿卡。那个,上次耷拉着小脑袋的孩子,拿到了小小的绿卡,我分明看到了他那灿烂的笑容,如此可人。原来,每个孩子都是天使。从那以后的课堂,我给自己的要求是多用激励性的语言,我想让每一位孩子能够真正感受到音乐课是没有压力的一门课程,在课堂中享受到成功的喜悦,哪怕一点点……

  陪着孩子们在音乐的路上走,用牵着蜗牛去散步的心境,在音乐的路上和他们共同成长。玫瑰园里,蜗牛们慢慢爬行,我能做的是竖起耳朵与他们一起聆听着玫瑰花开的声音,总有一天,当他们触到花瓣,那份惊喜,无与伦比,我期待着,期待着……

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