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　　师德故事：以爱心、童心赢得童心

　　“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单……”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。《让世界充满爱》是我当妈妈后最喜欢的一首歌，也是我经常给孩子们听的一首歌。

　　每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中就会升腾起一种庄严：爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱奉献给我的学生们。就像是苏大师在《我把心灵献给孩子》中说的那样：“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言。教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给学生的爱。这种爱是深沉的，它蕴含在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一脚印地坚实地前进。

　　可在教学中，我们常常因为孩子们的幼稚可笑的行为而发牢骚、抱怨，这样就无法成为学生的知心朋友。苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”我们常说要多理解学生，但有时候学生的言行，站在教师的角度是很难理解的。但只要我们能站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。这当然不是说要把教师的思想降低到学生的水平，而是说如果我们倒空脑海中的成人思维，学会点儿童思维，将更有助于我们真正理解学生，从而更有效地引导并教育学生。

　　我以前任教的一个五年级班有个孩子很乐于助人，总爱帮助同学。有一天，学校要进行慈善募捐，她来到学校自己捐了100元后又将一张“伍拾圆”的钞票送给了一个家境比较贫困的孩子。我一询问，才发现其父母并不知情，而且她说：“我看妈妈平时都把钱放进抽屉里，我就自己拿了一张啊……我昨天看见他的鞋子破了个洞，想帮帮他呀，他说他妈妈没钱买给他。”……此类事例还有很多。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事，渴望得到周围人的赞扬，寻求心理满足。但是他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成了坏事，这是很自然的。韩凤珍老师就把孩子们做的哪些动机好效果坏的蠢事称之为“可爱的缺点”。是啊，事实说明：只有童心才能理解童心，只有学会“儿童思维”，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处、闪光之处。

　　现在的学生，课程那么多，要求那么高，望子成龙、望女成凤又那么迫切，教六年级的时候，一次小测试，我班的一个平时成绩好的孩子，数学得了89分，家长急得要命。似乎现在的课堂必须要有优秀的课堂纪律，否则没有纪律保障的学习，效率肯定低，多课程、高要求的中国式教学，不允许低效率。所以有人认为，教师在学生面前固然平易近人，但切不可显出过分的孩子气，因为这样会使教育者丧失起码的尊严，从而难以维持好纪律。但苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中提出：“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。”而我认为，尽可能地保持一些和学生的共同兴趣爱好，决不是一味地前就学生，而是教育的需要。

　　多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和他们一起展开课余活动并不仅仅是为了满足学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的兴趣时，我们越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对你油然而生亲切之情——而这是教育成功的起点。

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