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　　中学德育案例：知彼知己，成功在望

　　新学期刚开始，有段长向我反映，某某某同学，上学期期中考试后，几乎就没有到学校上课。父亲常年在外地做生意，母亲虽然在家，但根本管不住孩子。事情发生后，班主任及段长与家长（父亲）联系了好几次，又做了多次家访，其父对班主任及段长的善意提示，表示反感，造成沟通困难（而我电话通知家长到学校共同商讨孩子本学期的学习问题时，不耐烦的语气，也证实了家长的对立。）。班主任只好每天向家长通报：旷课。孩子整天在外面游逛，虽然目前没有发生什么事情，但这总是隐患。班主任及段长提出，给予学生纪律处分，并强烈要求家长配合，保证孩子能到学校学习。如何使家长接受并配合，这就是我的工作目标。

　　经过详细的询问，我在掌握了一些材料后，设计了这次谈话的提纲，而谈话的思路：站在学生发展的立场、家长的立场，一切为了学生，为了学生的一切。

　　谈话提纲：

　　旷课的弊端：1、学不到知识，不利于自己的发展。（不读书，饿不死；读书是为了高好地享受生活。举大量的例子说明）

　　2、不接受基本的教育，会是非不分，同时还会导致无组织无纪律性和懒惰。（不读书后，整天游手好闲，起居生活无规律，饮食无规律，影响身体发育和健康；沉迷于网络，性格怪癖，网络综合症；到社会上，没有物质基础满足需求，也许就会走上犯罪道路。）

　　必须读书的理由：1、父母的愿望。（父母辛苦创业，为你提纲了良好的生活环境、学习环境；在你旷课期间，父亲几次放弃工作，回州温到处寻找，一片爱心；积极配合学校，寻求良策，为稳定你的学业创条件。我把事先了解到的孩子旷课后其父做的一些工作如：几次回州温，几次外出寻找夜不归宿的孩子，几次到学校等做了积极的肯定，目的是让家长知道，你的付出我们理解，我们懂，更重要的是：使其明白，学校做的一切都是为了孩子，为了他们的家庭，更是为了让他能够安心工作，从而调动起家长的积极性，使他从对立的情绪转变为同一战线。说到这里，从家长的表现中我发现我的目的已经达成。）

　　2、老师的希望。（七中学子，结缘七中，与班主任、段长有缘，他们的关心爱护。列举大量事例，让学生体会，让家长感受。）

　　两个多小时，不知不觉就过去了，孩子表示自己一定会听老师的话，不会再旷课了；家长表示一定会积极配合学校，更多地关心孩子的学习、生活，更有效地督促孩子，力求克服缺点。

　　就这样，我以为有一定困难的任务就这样顺利地完成了。

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