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　　温馨提示幼儿园大班下学期

　　孩子升入大班应对幼儿园的生活以及新的学习环境孩子会有一些不适应，这些都是很正常的现象，家长对此不必过于担心。教师也做了充分的准备工作，为了让孩子顺利的适应幼儿园的生活，提示如下:

　　1、每一天，坚持送孩子来园。

　　2、关注孩子的情绪变化，及时与教师联系。

　　3、回家让孩子多喝水、多吃一些水果。

　　4、一周内回家尽量不让孩子吃很多东西，避免孩子上食火。

　　5、根据天气情景及时增减衣服，避免穿得太多和太少，最好穿一件薄的外罩，早晚穿上避免着凉。

　　6、当孩子不舒服时及时与教师联系，教师会根据孩子的情景给予必须的照顾。

　　我们相信，在教师家长的帮忙下，孩子必须会顺利适应幼儿园的生活。在那里欢乐健康的成长。

　　温馨提示幼儿园大班下学期

　　着装——初春的天气早晚温差较大，孩子不容易适应，在衣着上我们也为您提议如下，期望能够对您有所帮忙。

　　1、衣着宜轻便，不要过于繁琐，避免幼儿入厕和活动时的不便。

　　2、由于早晚温差大，提议早来园时给幼儿穿厚一点的大衣，在幼儿园带一件稍薄的外衣，以便在户外活动的时候穿。

　　3、每一天晚上听天气预报，这样对于幼儿的着装有很大的帮忙，避免衣服穿的过多或过少。

　　4、注意观察幼儿的情景，有不舒服的症状及时服药，防止春季感冒。

　　5、有特殊情景或幼儿的特殊体质与教师联系，避免意外的发生。

　　饮食——孩子经过假期的休息，重新步入幼儿园开始团体生活，在很多方面都不能够很快地适应，尤其是饮食方面，结合以往的经验，我们提议如下。

　　1、幼儿对环境的适应有一个过程，可能要上火，在幼儿园会出现饮食不良、吃不饱的现象，对此家长能够在家给幼儿进行补充，如：牛奶、水果、易消化的食物等，并及时与教师联系。

　　2、幼儿在家的进食不要太油腻，提议吃一些清淡的食物，既能够保证身体的正常消耗，又能够保证幼儿的消化和吸收，防止上火。不要给孩子吃太多的冷食，这样与幼儿的上火会构成不良反应造成身体的不适。

　　3、增加活动量，及时补充幼儿的饮食，调整饮食结构，保证幼儿在近段时间的身体正常消耗。幼儿因生活的不适应可能会出现大便干燥的现象，家长能够为幼儿吃一些香蕉、喝蜂蜜水等。

　　4、幼儿的情景及时与教师联系，以便及时引导和教育。

　　情绪——重新开始团体生活，孩子们会感觉有诸多方面的不适应，所以会在情绪上表现出来，对此我们提议如下

　　1、家长表现出进取的情绪，喜欢幼儿园，喜欢幼儿园的教师，这对孩子能够起到进取的影响。

　　2、坚持送孩子来园，防止幼儿因借口不来园造成幼儿入园困难，幼儿情绪也会所以受到影响。

　　3、幼儿不开心时要给孩子一个正确进取的情绪上的疏导，避免一味指责他人，造成孩子情绪上的不稳定。

　　4、对幼儿愉快的情绪给予进取的鼓励，保证幼儿能够愉快的来园。

　　5、每一天和幼儿交流幼儿园欢乐的事，让幼儿从幼儿园生活中体验成功，这样会增强幼儿在园的愉快情绪，以便顺利来园。

　　6、对幼儿难以抚平的情绪家长及时与教师进行联系，到达家园的共同教育，以保证幼儿的愉快来园。

　　交往——孩子重新回到幼儿园，应对小伙伴和教师，在与同伴交往中会出现一些问题，但如果我们成人能够正确引导，孩子会很快拥有更多的朋友。

　　1、每一天和孩子聊聊幼儿园的教师和小朋友。(班上哪个小朋友有了新变化你又和谁成为了好朋友你应当向好朋友学习什么等等)，能够友好相处。这样会拥有更多的朋友。

　　2、指导幼儿正确与同伴进行交往的方法，避免与同伴发生冲突

　　3、幼儿因故与小朋友发生冲突时家长要给予正确进取的疏导，避免幼儿再次与其他孩子发生冲突。

　　4、个别情景与教师联系，我们会及时给予关注。

　　温馨提示幼儿园大班下学期

　　早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅仅能够帮忙孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，并且能促进幼儿各方面的发展。对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们前阅读的本事，帮忙他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。目前我教研组开展了“前阅读和前书写”的研究课题，结合自我实践中的经验，我谈谈自我的一些做法：

　　一、丰富并创设良好的阅读环境，在阅读过程中构成简便、愉悦、自由的内部环境。

　　首先，要创设整体的外部环境。我在班中开辟图书角，空间虽不大，但窗明几净，同时一边靠墙有一排木制书架，架上放满了各种各样的图书。一边墙上挂了几幅挂图、几本自制大图书，中间放了一圈小椅子，供幼儿看书和团体阅读活动使用。这样创设一个整体的外部环境，幼儿一走进图书室，触目所及都是书，给人一种良好的定势，因为空间小，师生之间、同伴之间距离近，易于幼儿定下心来看书。并且每周保证必须时间轮流供幼儿自由选择阅读，每月进行读物更换。在教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们都用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率较高的字及在生活中的常见汉字，也制成卡片图文对照。其次，在阅读图书的过程中，我们努力给幼儿简便感，以坚持兴趣，图书架的制作，我们就研究了孩子的高度，便于孩子自我拿放；图书投放时，教师把书分门别类，一叠一叠整齐的放好，每一本书都人手一册，便于支持小班幼儿喜欢拿同一本书的行为；阅读图书过程中，鼓励幼儿轻轻交流，将自我的资料介绍给大家；当幼儿想换书时，则在“哪儿拿的放哪儿”的前提下，鼓励孩子大胆选择自我想看的书，同时也引导幼儿之间个别的交换。最终，幼儿将

　　阅读资料经过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现出来。我给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的欢乐。

　　二、维护幼儿良好的阅读心态。

　　幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读本事必不可少的重要因素。我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读。在班级中设有图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿供给的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不一样水平幼儿阅读的需要。

　　三、激发幼儿阅读的兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。

　　（一）大班幼儿对文字、书面符号异常感兴趣。所以，我们讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿明白教师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。

　　（二）鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展供给可能。

　　1.排图活动：教师为幼儿供给一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自我的理解分析、将图片按序排列。

　　2、图书制作活动：让幼儿尝试做小画家，小作家，把自我想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自我需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自我的作品。

　　3.编报活动：在了解报纸特点的基础上，先让全班幼儿共同创编一份报，然后每小组自由商量编报，从报纸名称、资料、编排、装饰、绘画都让幼儿自主操作，自主商量决定。

　　四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提。

　　关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展构成合力。幼儿的良好习惯，仅有在教师和家长共同督促教育下才能构成。我们在“家园之窗”经常登载有关早期阅读方面的文章，指导家长配合开展幼儿家庭阅读活动；家长会时让家长观看幼儿在园开展阅读活动情景，交流探讨听取家长反馈意见。

　　五、帮忙幼儿掌握阅读的基本技能和方法。教会幼儿阅读技能、方法是十分重要的，它是幼儿阅读活动的前提。

　　（一）学习按页码顺序看书。由于大班幼儿已认识1--10的阿拉伯数字，所以，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。

　　（二）学习按从左向右，自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能明白故事资料。

　　（三）提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。

　　（四）创设和利用各种环境，为幼儿供给各种条件，让

　　幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。在实践中，我认为作为“幼小衔接”重要资料的幼儿阅读本事的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情景出发，注意循序渐进，只要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的资料与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯便能得到训练，阅读本事便能得到提高。

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