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高一化学试卷分析1

　　一、试题分析

　　1、试题结构：试题分Ⅰ、Ⅱ两卷，共12道题。Ⅰ卷为客观题，设8个小道，共计48分。Ⅱ卷为主观题，分四个大题，共计60分。本卷试题个数与往年保持不变，分值保持基本稳定，有利于教师教学。无难题、怪题，试题科学、规范，注意联系社会、生产、生活，未出现科学*、知识*错误。试题编排与高考一致，有利于学生适应高考，完全符合新课标、新课程理念。

　　2、试题特点：

　　（1）着眼于正确导向，立足平稳推进，注重基础，立足双基，难度中等略偏难，有利于不同层次学生的发展。

　　（2）命题思路清晰，试题科学规范，稳中有新，试题坚持能力立意，突出主干知识，引导回归教材，考查学生化学课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力。

　　（3）试题考查内容全面，覆盖了化学教材1、2册中大多数考点和所有主干知识，有利于学生充分展示学习水平，是即将进入高三前很好的一次大练兵。试题以考查能力为主旨，试题有较多创新且质量较高，联系了我国“三鹿中的三聚**”，保*了试题的质量和考试的公平*。

　　二、成绩和问题分析

　　本次期末考试全县约9080位学生参加考试。第一卷平均分：25.35分；第二卷平均分：19.93分；全卷平均分45.28分。由此可见，尽管试卷的难度不是很大，但从卷面的结果看出学生中普遍存在思维不严谨、表达能力差、基础知识不扎实、缺乏规范意识等问题。如第6题，许多同学不能结合教材“蛋白质”一节中“氨基*”两*知识，以及对“官能团”这个概念的灵活应用，从而分析不出由于三聚**含—nh2，呈弱碱*，能与盐*反应生成对应的盐—nh3cl。故错选b。第13题，许多同学对“对照实验”搞不清。从答题情况看，错选b的是最少，大家都能明白以对照实验，比较出nahco3和na2co3受热分解的难易程序。其次是a，同学们基本能明白是以对照实验，比较出红*和白*的熔点高低。而c、d就搞不清楚了。很多同学误把白纸作背景以使更好地观察颜*变化当成“对照实验”，而误选d。对于c大多数同学不知道是以对照实验，来比较苯和水的熔点高低，这也是错选d的重要原因。28题（1）题化学反应速率为0.15mol/（l·min），很多同学不规范写作0.15mol/l·min。29题整道题得分率不高。第（2）题三种功能写不全；第（3）题石棉碎块的作用不知道；第（5）题不能正确排序。

　　三、对教学的建议

　　1、正确定位，立足基础，低起点，小坡度，用螺旋上升的方式逐步推进学生基础知识和基本技能的培养。要尽可能降低新课学习过程中的难度，让学生用充足的时间夯实基础，在宏观把握物质的*质及其变化的基础上，从微观上细化知识与技能，避免无谓失分。

　　2、加强答题规范*的培训，应让学生平时养成按要求规范答题的好习惯，避免在高考中无谓失误。

　　3、对概念原理和方法，应注意培养学生的反思*学习能力，多让学生通过自己读书、质疑、探究、思考、归纳等方法进行自己自我整理，在问题实践中提升学生发现问题、解决问题的能力。

　　4、让化学回归实验，突出演示实验、学生分组实验在学生实验技能培养中的重要*，避免以“看实验”代替“做实验”，只有让学生通过亲自实验，在真实的实验情况中感知，在做中学，所得的实验技能才能被理解，被内化。

高一化学试卷分析2

　　一、试题特点评价：

　　试题紧扣高一化学教材，较能准确地反应教学大纲和高考对高一阶段的要求；重、难点把握比较恰当，既突出了基础知识，又体现了能力要求，同时也有明显的区分度；对指导平时教学的针对性比较强，应当是一套比较合适，较好的试题。

　　二、主观题各大题学生答题情况二大题：

　　该大题总体得分率不太高，在50%左右，14分的总分中较好的能得12分左右，多数得分在5-7分。

　　26题：第一空错误较多，只写成温度、能量变化等，说明学生对基本概念较模糊。

　　27题：①电子转移的方向数目标错，氧化、还原产物找错；②盐酸表现的性质没有写完；③离子方程式书写中，不拆分，离子符号如C10-3错写成C103等，得分率较低。

　　28题：第（1）题得分较高，（2）小题带单位。三大题：基础和能力要求均有体现。

　　29题：（1）化学式书写错误：如“Na2”、“NaCO3”、“NaCI2”等，没注意题中条件“适量CO2”将C推导成NaHCO3。（2）离子符号错写如“H”、“OH”、“CO3”等。

　　30题：（1）部分同学把要求写元素符号写成化学式。（2）得分率较低，反应产物错写或没写成离子方程式。四大题：该题成绩较好的学生得分较高。在14分左右，差的仍然只有0-3分。

　　31题：（1）容量瓶没有写出规格；（4）玻璃棒作用表达不规范，如“搅拌使溶液均匀”。

　　32题：（1）方程式忘写“Δ”符号。（2）不会写CI2与NaOH反应的方程式。五大题：1、该题得分率40%。2、试题覆盖计算方面的知识点比较到位，能达到检查学生计算能力的目的。

　　3、学生答题存在的倾向性问题有：①审题不仔细，如对“应用数据”，“还缺…数据”理解不到位，导致结果出错。②“过量计算”意识不到位，不少学生第（2）问以镁的质量为准进行计算。③学生对量的单位不重视，不少学生不能用“化学习惯”对应带单位（如g/L1,mol/L-1等）。④学生不能准确用题给信息答题（如题目要求分别用“a”“b”，而学生用“P”、“CB答题）。

　　三、今后教学的具体意见和建议

　　1、做好初中和高中化学知识的衔接，可先安排一定时间重点复习初中化学中有关化学用语，如元素符号、化学式、化学方程式、化学反应的类型。

　　2、高一初始阶段化学教学要着重讲低重心，调动和保护学生学习化学的积极性，循序渐进，逐步提高。

高一化学试卷分析3

　　一、试卷来源：睢县教研室

　　二、试卷分析：

　　整份试卷既重视考查学生对化学知识的掌握，也考查学生的观察能力、思维能力、分析能力及语言表达能力的发展状况，运用化学知识解决现实生活和生产中的实际问题的能力。考查的知识面广，深浅适中，难度不大，本套试卷全面考查了知识、技能、能力、情感等方面的基本要求。但学生初学化学课程，综合能力还比较差，对现阶段学生来说偏难，试卷考查点基本涵盖初中教材第1-4章学习的内容。

　　三、学生答题情况分析

　　1、基本概念模糊不清

　　如第3题主要考察物质的变化概念的理解不透；第16题的第4小题主要考察化合反应和分解反应概念的理解；第12题主要考察学生对原子、纯净物的概念体会是否深刻。

　　2、物质的分类掌握不透

　　如第17题，学生对单质、化合物、氧化物的辨别掌握不熟练。

　　3、化学用语的书写掌握不规范

　　如第15题，反映出学生对元素、原子、分子等这些化学用语的书写不规范，而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。

　　4、语言表达能力差

　　如第20、21题，不少学生对物质性质的理解叙述不到位，体现在有些知识虽然知道，但语言表达不全面，反映出学生思维不够全面、严谨，表达能力不够强。

　　5、解题规范性不够

　　如第24、25题的计算题，计算结果处理不规范的情况较多，失分率较高。

　　四、下阶段教学建议：

　　1、教师和学生认真分析，总结经验教训，找出教师教学和学生学习中存在的`问题。

　　2、加强对学生的双基教学

　　一是把基础知识、基本技能作为载体学好（特别是化学用语的学习）。二是教学应多联系身边的事物，引导学生运用书本的知识去观察分析，让学生不断体会化学知识在生活中的广泛应用。

　　3、注重实验，重视观察能力和独立实践能力的培养

　　期中考试题是加强了对学生实验探究能力的考核，因此在教学中要注重引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，还要注重实验教学的科学性、严密性，引导学生学会自主设计实验。

　　4、加强化学用语教学

　　化学用语是学习和研究化学的重要工具，因此，在化学用语教学中，该记忆的要强化记忆，对不规范的书写要严格要求，坚决纠正，要坚持严肃、科学的态度。

　　5、加强学生审题能力和对问题表达能力的培养

　　审题能力和对问题的表达能力是学生的一个薄弱环节，也是形成学生答题过程失分的一个重要因素，因此我们在教学过程中要将学生的审题能力和对问题的语言文字表述能力的提高列入到教学常规环节中去。

　　6、加强学法指导，落实能力培养

　　在教学中培养能力要和指导学法想结合。教师要发现和总结学生中好的学习方法，帮助学生养成预习、复习、独立完成作业、练后反思、建立“错题档案”或“备忘录”等良好的学习习惯，使学生学会自我探索知识、自我纠正错误、自己弥补知识漏洞等独立思考，独立学习的好的学习方法。

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