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【篇1】场景歌教学反思

　　教学目标：

　　1、认识“滩、艘、军、舰、帆、稻等12个生字；会写”园、群两个字“”

　　2、能够正确流利的朗读课文，背诵课文

　　3、初步感知数量词的用法，积累量词，能比较准确地运用量词

　　4、尝试用数量词表达熟知事物

　　教学重难点：

　　1、认识12个生字，会写2个生字

　　2、能正确地使用量词表示事物

　　教学资源（教具）：

　　词语卡、课件

　　课型：新授课

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　小朋友，你们喜欢旅行吗？今天跟老师去一趟旅行吧。你们看！（出示课本插图）

　　【设计意图】开篇巧设旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而引起学生学习的欲望。

　　二、创设情境，自主识字

　　1、学习第四小节

　　（1）在刚才的画面中，你看到了什么？听到了什么？（粘贴词语卡）

　　预设：生1：队旗、铜号生2：欢笑声、红领巾

　　我们来读读这些词语吧（生齐读）

　　我们看到这些划线的词就叫做数量词。数量词和后面的词语要搭配得当，否则就会闹笑话。

　　他们多高兴啊！谁来读一读，注意读准字音（指名读）

　　（2）图示理解“铜号”，你怎么记住这个字？加一加换一换猜字谜

　　（3）理解“红领巾”，一群红领巾是指谁呢？

　　（4）记忆“旗”字

　　除了队旗，你还见过什么旗子？（国旗、军旗、班旗）

　　（5）复习生字（课件出示火车票）你看，要去旅行就要获取车票，读准字音就可以获得哦！（出示：队旗铜号）指名读、齐读

　　好了，旅行马上开始了，出发前先听导游来介绍一下本次行程安排（生听教师朗读课文）

　　2、学习第一小节

　　（1）创设情境：看，我们第一站来到的是美丽的海边。你看到了什么？（海滩、军舰、帆船、海鸥）粘贴词卡

　　（2）指导朗读：多美的海边啊，金黄的沙滩、自由翱翔的海鸥，驶向远方的帆船和军舰。我们怎样读出海滩的美呢？同学们可以一边读一边想象一下画面，这样就可以读出海边的美了。

　　（自由读、指名读、齐读）

　　（3）小练习

　　一（）海鸥一片（）一艘（）一条（）

　　（4）复习生字

　　想继续参观吗？我们去获取下一景点的门票吧（出示：沙滩、军舰、帆船）

　　3、学习第三小节

　　导语：看，我们第二个目的地是哪？——美丽的乡村

　　（1）出示乡村景色图：你看到了什么？（贴词卡：稻田、鱼塘、花园、垂柳）

　　（2）认识“稻、园”

　　除了稻田，你在生活中在哪里见过“稻”？（稻米、稻谷）

　　（3）指导朗读：乡村这么美，我们再来读一读这些词语吧

　　（4）复习生字

　　马上就要到达最后一个目的地，我们赶紧去拿景点的门票吧（出示：稻田、花园、鱼塘、垂柳）

　　指名读，齐读

　　4、学习第四小节

　　（1）看图说事物，用上数量词。

　　不知不觉，我们来到最后一个景点了——公园。（出示公园景物）你看到了什么？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　贴词卡：小溪石桥翠竹飞鸟

　　（2）老师把看到的写下来了，谁来读一读（指名读、同桌读、齐读）

　　学习“孔”、“翠”

　　生活中哪里见过“孔”（孔雀、孔子）

　　翠是平舌音，跟老师再来读一读。翠竹，是什么样的竹子？（青翠的竹子）

　　5、小结

　　旅行马上结束了，我们来一起完成旅行笔记吧我们来到海边，看到xxx，来到乡村，看到xxx，来到公园，看到xxx。

　　设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节作为突破口，精心设计以旅游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。精心挑选了与课文内容相关的图片，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系在一起。创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一个鲜活的画面。

　　三、寓教于乐，巩固识字

　　（一）游戏一：摘苹果

　　（二）游戏二：猜字谜

　　（三）赏读全文：同学们，知道吗？刚刚我们所见的景物全部写下来就是一篇很美的韵文，也就是我们今天学的一篇课文《场景歌》。想读一读吗？（自由读、同桌读，配乐齐读）

　　设计意图：利用教材，在完成识字、读书基本任务上，通过游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。

　　四、指导写字，重在激励

　　同学们，旅行这么久我们累了，有两个朋友也累了，它们是园和群，我们一起把它们送回田字格的家吧。

　　（一）观察字体结构

　　（二）书空

　　（三）生自行书写

【篇2】场景歌教学反思

　　学习目标：

　　1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

　　2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：

　　1、认识“海、鸥”等9个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。

　　学习过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗?(想)让我们一起出发吧!

　　二、学习、感悟课文第一节。

　　1、出示海滩的图片。

　　说说你看到了什么?

　　板帖：海鸥沙滩

　　军舰帆船

　　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗?自己试一试。

　　(1)自己读。

　　(2)谁会读指名读。

　　(3)齐读。

　　3、真了不起，可里面的生字你会认吗?

　　(1)指名读。

　　(2)开火车读。

　　(3)小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字?是怎么记的?

　　(4)让我们再来一起读一读生字。

　　4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友，这时你最大的愿望是什么呀?

　　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

　　(1)自己读。

　　(2)谁愿意来读?

　　(3)听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。(范读)

　　(4)请同桌一起读。

　　(5)起读。

　　(6)看着图试着背一背。

　　反思：

　　《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

　　教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

　　课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

　　最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。

　　教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。

【篇3】场景歌教学反思

　　教材分析：

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　教学目标：

　　1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。

　　2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

　　3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学重难点：

　　教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

　　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识“铜、队”等12个生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3。引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：（海边、乡村、公园）

　　三、随情境学文、识字

　　１、学习第四小节：

　　先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

　　师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

　　（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

　　2。情境延伸，学习第一小节：

　　师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路１：

　　师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

　　师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

　　你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　预设学路２：

　　师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

　　师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

　　自主学习生字。交流识字方法。

　　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　　预设学路３：

　　师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

　　师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

　　（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

　　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

　　四、诵读全文

　　１。师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。（用你自己喜欢的方式读一读。）

　　２。谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

　　３。多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

　　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

　　五、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

　　六、板书设计

　　《场景歌》

　　海边乡村公园活动

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