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　　西鸡实中课堂教学改革点滴体会

　　尊敬的各位领导、各位同仁：

　　大家好！

　　在学校各级领导决策下、各部门的支持下，我校实行课改已有一年半的时间，在过去的一年多里，我们的老师付出了大量的时间和精力，进行了许多教学的实践与探索。目前,课改的势头已经势不可挡。人人谈课改，人人实施课改。多次的教研活动中,老师们统一了思想认识,清醒地认识到当前课堂教学改革是为了发展，为了学校的发展，为了教师个人的发展，更是为了一切学生的发展。

　　下面和大家交流我在教学中的一点点感悟，不当之处还请大家指教。

　　新模式中第一个环节：目标导学。可以说以前我们在学习各种模式，进行各种公开课和赛课中均没有明确提出本堂课的学习目标，本学期开学之初，教务处给出的备课模式中强调指出了这一环节。在“三角形全等的条件”一节，开始学习“SSS”判定公理时,我设计了三个方面的学习目标：①用尺规作图的方法让学生动手画图实验。使学生经历了探索过程，对这个公理确信无疑。②写出公理的文字语言、图形语言、符号语言。注意减缓坡度，循序渐进。③运用公理证明简单的三角形全等问题。在“三角形全等的条件”一节中依次学习SSS，SAS，ASA，HL判定公理,当两个判定公理探究结束时，第三、第四个判定公理的探究过程，学生按照学习目标轻松完成。甚至部分学生完全可以自已设计出学习目标，完成学习任务。在本学期即将结束时，课堂教学有了一种水到渠成的感觉，真是让人感到欣慰，也觉得这一学期的努力有了收获。

　　“授人以鱼不如授之以渔”学生在学习知识的同时收获更多的是学习方法。学生不再是消极、被动的知识的接受者，而是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。

　　新课程的核心理念是“以人为本”,强调的是“以学生为中心”相信在学习目标引领下一定能逐步变传统的“要我学”为“我要学“。

　　我认为新数学教学模式的核心内容是鼓励学生读、说、听、写。

　　读(数学书),说(表达自己的数学思想),听(倾听别人的想法),写(数学题)。

　　自主学习——读(数学书)，看似简单的环节，在教学过程具体实施中却遇到了不小的麻烦。有的学生学习基础差，学习被动，不愿意看书；有的学生不会看书，也看不懂；成绩好的同学依赖性也很强，习惯于听老师讲授，看书走马观花，看不到重点。甚至个别家长也不理解，侧面和我沟通这种方法是否会影响孩子的学习成绩？

　　这些问题也困扰着我，现在这种平行分班情况下，班级里这几类学生人数基本相当，作为教师一定要思想上引领，方法上指导。

　　课堂教学中，我常从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时实活的联系。

　　例如:<中位数与众数>一课的教学设计中我利用　骗人的“平均数”进行情景导入，设置悬念

　　这样的设计，旨在把枯燥的数学知识贯穿在引人入胜的故事中，引发起学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。学生极易抓住课本，读出知识点，读出关键词。坚持下来学生一定能完成自学任务。

　　要使学生把实际问题数学化，建立数学模型，不可缺少：说(表达自己的数学思想),听(倾听别人的想法)，这两个重要步骤。初中学生，好奇心重，表现欲强，在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会，让学生发表见解，发挥其学习的主动性。同时有些学生对图形观察不到位，语言概括不全面教学中教师要予以适当的点拨。学生也要学会倾听，倾听同学的数学思想，倾听同学的想法，倾听老师的讲解。我在课堂教学汇报展示这一环节常采用类似：“成语接龙”的办法让学生学会倾听,增强合作意识。

　　课堂上，学生活动了，思考了，也得到了结果，是不是就是一堂好课呢?

　　新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，鼓励学生探究、合作、交流，但整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生课后一知半解，最终造成课堂教学低效。

　　数学课堂教学中每一个学生都在“动”：动眼（看）、动脑（想）、动嘴（说）、动手（整理）。动手（整理）：一个可以促进学生理性精神的机会千万不能忽略。一种严谨的态度、一种实事求是的精神，把它用数学语言表达出来，动手写（数学题），是数学课堂重中之重。

　　写（数学题）一方面体现在课堂检测环节中，另一方面在每一堂课，我都会要求学生把一些需要理解，需要记忆，需要掌握，需要规范的内容，当堂课整理下来，动手记录下来，学生有方法梳理的过程，知识归纳提升落在实处，方便学生知识积累，今后的复习。

　　总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但我想只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！

　　不能概括数学教学的全部，更不在于给课堂教学描绘出一个理想状态．我所要表达的只是我们在传统教学中做得不够，而现在需要加强的东西．也许，对于课程改革，我们正需要这样的心态．

　　絮絮叨叨，说了这么多，都是我在教学过程中的一点真实想法，其实在听课过程中,发现很多优秀教师的优秀做法都很值得我去学习。权当抛砖引玉吧。谢谢大家！

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