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4四个太阳名师教学设计片段

　　◆识字品词，多元感悟　(教学难点)

　　师：“甜、温”这两个字，你是怎么记的?

　　生1：我是用“加一加”的方法记的。用“舌+甘”记“甜”字。用“氵+日+皿”记“温”字。

　　生2：我用口诀来记“甜”字：吃糖舌头很甘甜。“温”字我用的也是“加一加”的方法。

　　师：我也有一个识记生字的方法想和你们分享。(出示图片)这是一种很好吃的水果，叫甘蔗，你们吃过吗?

　　生1：吃过，很甜。

　　生2：妈妈说甘蔗可以做糖。

　　师：所以我们吃甘蔗的时候，舌头上就会有甜的感觉，这就是“甜”。“温”字就更有趣了!(课件出示一幅图：图上画一个盆，盆里装着水，上面画一个红红的太阳。)

　　生：老师，我知道了。盆就是“温”字里那个“皿”，用盆装满水，放在太阳下晒，水就是温的。

　　师：你说得太好了，就是这个意思。这种方法很有趣吧，你们也可以考虑用这样的方法来识记生字。

　　生：老师，这种方法叫什么呀?

　　师：我还没给它起名字呢!你们起一个吧。

　　生：叫画画法。

　　师：可以，就叫这个名字吧。老师想到了办法，同学们给起了名字，看我们合作得多么愉快呀!

　　赏析：学生在小组合作学习后进行学习汇报，教师不能只起到组织者的作用，应该结合学生的学习情况给学生创造“认知再提高”的机会。片段中，教师用绘画这种方式，引导学生直观感受“氵”“日”“皿”的关系，胜过简单枯燥的字理分析，使学生对生字的形、义有了更深的认识。

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