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语文园地三指导方案

　　教学目标

　　1.学会并掌握音序查字典的方法。(重点)

　　2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

　　3.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点)

　　课前准备

　　1.带有插图的课件。(教师)

　　2.准备最新版本的《新华字典》。(学生)

　　教学过程

　　第一课时

　　一、猜谜引入，激发兴趣

　　1.师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么?(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。

　　2.认识新华字典。

　　3.了解新华字典的作用。

　　师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?

　　设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

　　二、情境活动，做好准备

　　1.师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

　　2.过三关游戏。

　　(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

　　①指名按顺序背诵。

　　②全班按顺序背诵。

　　(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。

　　(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么?看谁认得又快又准。

　　3.师：“厨”是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

　　设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。

　　三、分步指导，学会查字

　　1.师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢?老师来教你。

　　2.比一比，看谁跟着老师找得快。

　　(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

　　(2)找到大写字母C。

　　(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。

　　(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

　　(5)老师读字典上的意思。

　　3.说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

　　4.读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

　　(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

　　(2)生跟着老师一句一句朗读。

　　(3)指名学生朗读。

　　(4)齐读。

　　设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。

　　四、巩固练习，培养查字能力

　　1.说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

　　2.练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōn

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