【www.rubber-label.com--综合试卷】

　　七年级语文成绩分析 七年级语文试卷质量分析1

　　(一)学生答题优点

　　1、积累与运用部分，学生对一些常见字词掌握比较牢固，语句的连贯、语感训练到位，古诗名句默写能熟练掌握，学生对综合性学习的语文实践活动掌握较好。

　　2、阅读部分，学生能基本掌握文言文阅读的方法，语句的翻译能做到通顺连贯，能掌握常见的实词虚词，能结合文章内容谈自己的感悟;现代文的阅读，能基本读懂文章的信息，读懂作者的写作思路、写作情感、写作意图，能根据自身的生活积累结合文本要求谈感悟。基本上能进行4对话:与文章作者对话、与文本对话、与命题人对话、与改卷人对话。

　　3、写作部分，绝大多数的学生能按作文的要求去写作，作文的选材切合文意，谋篇布局比较合理，能结合自己的亲身经历、真切感受，来表达自己对生活的感悟、体验。字迹较清楚、卷面较整洁。

　　(二)学生答题存在的问题

　　1、积累与运用部分，①学生对病句修改中“语序不当”的掌握较薄弱，得分率为55。②排序题的解答很随意，没能静下心来认真比较揣摩研究，得分率为60。③对综合性学习中所给材料不能进行很好的整合，学生只是从表面泛泛而谈，不能抓住材料的本质，因此得分率为60

　　2、文言文阅读部分，①知识学得太死，对于常见文言词语的“一词多义”不能正确判断，如第7题学生把“复”理解成“又”，得分率为38。②文章没有读清楚就做题，如第10题说说王安石有怎样的性格特征得分率仅为33。

　　3、现代文阅读中，学生的概括能力比较薄弱，对文本信息的梳理还不够全面，如第12题、第16题，得分率分别为45、46。学生答题的针对性不强，深度还不够，不能结合文本或者抓住准确的角度有效回答，泛泛而谈空话连篇，如第13题得分率56。

　　4、写作部分，模仿痕迹很重;选材陈旧，思维不能扩散，多数同学的作文都是《那一刻，我流泪了(哭了)》，往往造成“撞车现象”;语言平淡，空话、套话多，言之无物，无病呻吟不能抒真情，学生在写作中杜撰故事的比较多，往往会把自己一种虚假的情感塞入其中，而没有生动感人的细节描写、场景描写;学生的作文开头、结尾过于一般，落入俗套，缺乏吸引力、点睛之笔，文章立意浅显。少数同学的文面不漂亮，就影响了印象分。

　　班级分析:

　　本次考试中，我所带的两个班基本情况如下:人均分:七(11)班:84.3，七(12)班:85.2，及格率:七(11)班:91.3，七(12)班:93。优秀率:七(11)班:12，七(12)班:13.8。两个班精读的得分率都在53左右，要深刻反思。七(12)班的整体水平好于七(11)班，两个班答题情况各有千秋。积累运用题11班明显好于12班，课外文言文12班明显好于11班，课外说明文11班明显好于12班，精读12班好于11班，作文12班好于11班。但两个班的尖子生都太少且不尖，两个班的后进生太多，尾巴太长，有些同学的分数低得离谱，比如说熊洋才考了53分，学习态度极差，工作难度很大。

　　改进措施:

　　1、重视书写习惯的培养。把字写工整、规范、美观。

　　2、重视预习、听课、复习习惯的培养。

　　4、培养学生学习语文的兴趣，营造语文学习的氛围，开展一些行之有效的活动，如读书读报活动，演讲活动，书法活动，读书笔记评比活动，周记日记评比活动等。

　　5、重视阅读方法的训练。引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。

　　6、加强作文教学的力度，进行有效的写作训练，多写多评。

　　7、进一步落实好“五关”:“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”、“检查关”。

　　七年级语文成绩分析 七年级语文试卷质量分析2

　　一、试卷评价

　　今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶;

　　注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。

　　二、定量分析

　　各题平均分及难度统计(样本容量=100)

　　从上表可看出：

　　1、整份试卷的得分率为75.98，得分率最高的是“卷面”，说明学生书写认真，整体水平在提高。

　　2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题，说明七年级的学生的默写、文言文翻译掌握得的不错。

　　3、得分率较低的是4小题，说明七年级的学生对课文理解能力还不够。

　　三、定性分析(答题情况分析)

　　第一大题

　　第一基础知识不够扎实，尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题上。

　　第二是对课文内容理解不够，尤其是一些文学常识及课文写法模棱两可，致使学生失分率很高。

　　第二大题

　　(一)

　　第6题典型错误：

　　《塞翁失马》体裁是什么，学生不知道，节选自哪里，学生记得不牢，是瞎填的。

　　原因分析：

　　对课本文学体裁模糊，不求甚解。老师在讲解时学生注意力不集中。

　　第9题典型错误：

　　对“父”和“亡”这两个字细微的品位不到位。

　　分析：

　　脱离语言环境，孤立地就字论字。

　　第10题得分率较高。

　　(二)

　　第10题典型错误：

　　整体把握不够，回答不全面。很多学生只答到其中的某点。

　　原因分析：

　　对文章阅读不到位，有些学生先看题，马上去找内容。

　　第11题品析不到位。

　　第12题得分较好，大多数学生能看出秋天特有的景物。

　　第13题典型错误：

　　对《春》背的不熟，很多同学不写，可能是忘了，或者是根本不会背。

　　(三)

　　第15题考查分段。有的学生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括内容时太啰嗦，不简洁。

　　第16题得分率很高。

　　第17题重读的词找不准，语感不强，自然分析不到位。

　　第18题“苏醒”学生不知使用了拟人的修辞手法，分析不到位。

　　第三大题

　　本次作文是命题作文，学生能根据题目选取材料进行写作，事例贴近生活经历，语言、情感的表达都比较真实、朴素。有一部分学生选材新颖，情景交融，技巧高超，有良好的写作水平。

　　从随机抽样成绩统计来分析，作文中最低为2分，只是写了题目，还有个别的写了2行，还有的字数未达到要求，但能扣住主题，有具体的事例，但未能详写，最高分为39分，平均达到33.88分，对于七年级学生，他们能写出如此较高水平的作文并非出自偶然。原因与背景：

　　①所出作文题让学生有内容可写，链接了他们的生活经历，便于写出其内心的真实感受。

　　②语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学，并进行了有效的.指导，鼓励学生创新。

　　这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑：

　　1、中心不突出。题目中“相亲相爱”在文中没起作用，大多数同学就只介绍家里的人，而没有体现“相亲相爱”这一主题，家里的成员孤立行动，没有融合在一起，体现一家相亲相爱的情景，不够生动感人。

　　2、选材陈旧。半夜，妈妈送“我”到医院;

　　爸爸怎么教育“我”，类似这样的选材占大部分。

　　3、有明显套作文现象。把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去，不管合适的程度。

　　4、写事只管自己叙述，不让文章中的主人公“说话”，故事情节不集中，缺少感染力。

　　5、标点符号不能正确运用。有个别学生一逗到底，有的一点到底，甚至还有的学生连标点符号都没有。

　　当然，这些现象并不是仅此一届学生，这也应是目前小学、初中阶段学生考试写作中出现的共同问题。

　　四、对今后命题的建议

　　1、试卷的难度尽量与年级学生的能力水平相吻合。

　　2、灵活运用资料，力争试卷所出问题原创。

　　七年级语文成绩分析 七年级语文试卷质量分析3

　　一、试卷评析

　　此次语文试卷，总体上看，知识覆盖面宽，难度适中偏易，题量与平时相仿。具体说，此次语文试卷呈现如下几个特点：

　　1. 重能力考察却并不偏废基础考察。整份试卷，除了诗文填空、现代文词语音汉互写、文学常识以及涉及到的课内文言文题目之外，其它均为能力的考察。词语的运用能力，古诗的赏析能力，文言句子的翻译能力，说明文和散文阅读的理解能力，是很重的。当然这与平日做的综合试卷的出题模式也差不多少。

　　2. 文言文课内课外相结合比较阅读，是一大亮点。值得特别指出的是，课外选段的难字的注释，及时且巧妙地换为了课内迁移能力的考察。

　　3. 说明文阅读的考察，除了“说明方法及其作用”“某词去掉可以吗?为什么”两个题目外还对说明内容进行了考察。我们认为，这是合适的。针对中考只考两题，出题者加上这道题，也是适时的。并不是全部非得以中考出题为指挥棒。

　　二、错题归因

　　学生对此次语文试卷，普遍反映：较为容易。但是不可否认，学生在考出的结果仍然不能令人大为满意，没有达到理想的状态。

　　1. 音汉互写的选择题，3分，丢分的尽管不多，但是因为这只是记忆能力的考察，而且也不难，可还是出现错误，可见学生对此掌握得不牢固。

　　2. 病句修改，也是选择题，错误率尤为高。语病类型中，“缺少主语(主要是由‘通过„„使„„’引起的语病)、“两面失衡”、“滥加否定词”、“前后矛盾”、“重复啰嗦”等，学生掌握得比较好了。但是“缺少宾语”、“语序颠倒”、“歧义”以及“指代不明”“逻辑不清”等语病，掌握得很不好。尤其是“缺少宾语”这类病句，平时考得比较多，但是学生做起来就是比较不理想。

　　3. 成语辨析的选择题。这类题目仍是重点，也是难点。

　　4. 古诗赏析，主要是对探讨作者思想情感的题目，学生很是为难。

　　5. 古文阅读，这次是课内课外相结合的比较阅读，若是全部是课外，难度仍是很大的。主要是实词注释和句子翻译，比较难。

　　6. 说明文阅读，问“国家体育场为什么被称为‘鸟巢’”的题目错误率很高。主要是学生只能找到表层的理解，不能深究“鸟巢”的内涵。

　　7. 记叙文阅读，这次的难度实事求是地讲，不是特别大。但是学生的错误仍是五花八门，层出不穷。

　　8. 写作方面，有部分同学走题了。我们一(6)班有两个好学生，高成晨和许俊楠都是犯了这个严重错误。

　　三、今后举措

　　针对此次试卷结合学生的平时表现，我们认为应注意如下几个原则和做法：

　　(一)理论掌握与实践训练相结合。有题目总结提炼出方式方法的理论，然后再让方法和理论切实贯彻到训练中去，而且适时考察方法和理论对解题的实际效果，遇到问题，及时调整和改变。

　　(二)讲义和试卷要专题讲义和综合试卷相结合。针对考卷题目类型整理出专题，平时以专题训练为主;而考前就必须精心选择出适合的综合试卷，进行考前集训实练。

　　(三)切实贯彻学校封闭性学习方略。课前提前预习，课上认真听讲，课下独立作业，老师及时批改，批改后及时订正。

　　(四)作文训练以专题版块的形式操作。谨粗拟专题如下：

　　1.审题训练。命意训练。开头训练。铺垫训练。高潮训练。升华训练。结尾训练。

　　2. 横向结构训练。

　　3. 拟题训练。标点训练。语言训练。过度训练。细节训练。

　　4. 题材训练。(家庭生活，校园生活，社会处世，自然感悟)

　　5. 体裁训练。(记叙文，散文，小小说，读后感)

　　我要说的就是这些，下面再请许永主任，倪冬英和朱艳芳两位老师作补充吧。

本文来源：http://www.rubber-label.com/ja/70817/