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将心比心教学设计1

　　(一)指导思想与理论依据：

　　当下，在语文教学中，“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。本课是略读课文也旨在让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中受到感情的熏陶。为了体现“不动笔墨不读书”的思想，将读、写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。

　　(二)教学背景：

　　1.教材分析：

　　《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。

　　2.学情分析：

　　我任教的是个重组的班级，他们学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。

　　(三)教学目标:

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3.培养独立阅读能力。

　　(四)教学重、难点

　　教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。

　　为了突破这个重难点，我在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住重点语段品读、音乐感染等教学方法。

　　(五)教学方法：

　　电教法，讲授法，自学法，阅读法，情境教学法，引读法。

　　应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。

　　(六)教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、播放视频(公益广告)：

　　《妈妈，洗脚》

　　2、你想说些什么?

　　师:是呀,孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，让我们一起来读课题“将心比心”。

　　【设计意图：通过公益广告，让孩子入情入境，体会将心比心，进而引出本课要学的课文《将心比心》】

　　师:这是一篇略读课文，请同学们回忆平时是怎样学习略读课文的?(生回答学习方法)

　　师:请同学们读导读提示,找出读书要求.(生回答)

　　师:根据读书要求老师为你们制定了本节课的学习目标

　　1.有感情地朗读课文

　　2.理解课文内容，体会“将心比心”的含义。

　　【设计意图：让学生明确这是一篇略读课文，应围绕导读提示提出的读书要求自己进行学习】

　　二、初读课文,了解文意

　　播放朗读视频,让学生跟读

　　生跟读后,快速浏览全文,并思考全文写了哪两件事?

　　师讲解多音字”扎”,学生回答文中讲的两件事情.

　　师出示:

　　1、一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

　　2、母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。(你是要告诉大家

　　3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)

　　【设计意图：初读课文，整体感知全文】

　　三、感悟课文，品味语言

　　(温暖)你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边用横线画出令你感动的地方,并在旁边写写你的感受。)

　　(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。

　　(1)说说为什么温暖了你的心?(例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的善良?)

　　推着沉重的大门：为什么?

　　一直：如果不一直拉着会有什么后果?

　　(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)

　　(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)

　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

　　学生自由谈体会。

　　(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)

　　【设计意图：通过自学方式，发挥学生学习的主体地位，通过找感动的地方，让学生体会“将心比心”】

　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

　　1“一天……涌到嘴边的话”

　　(1)说说为什么让你感到温暖?

　　(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?

　　(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

　　2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)

　　(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)

　　(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

　　(3)你认识到了吗：这是一位怎样的母亲?

　　【设计意图：通过引读,让学生体会母亲的宽容,母亲善待他人,为下面的学习做好铺垫】

　　母亲这样做的时候，她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的那?(出示句子)

　　3、“这是我的女儿,………”

　　(1)读了这段话,你有什么感受?(母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿.母亲爱自己的孩子,也同样地关爱着别的孩子.母亲能够将心比心,希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人.)

　　(2)你就是母亲,你想怎么对护士说呢?

　　母亲温和地对护士说:母亲平静地对护士说:

　　让我们带着自己的体会,一起对护士说:

　　(3)老师问你一个问题:如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做?(学生自由说)

　　【设计意图：通过反复读母亲的话,让学生再次体会“将心比心”,通过一个实际问题,让学生真正理解“将心比心”,并在生活中做到“将心比心”】

　　四、拓展空间，升华情感

　　过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以

　　1、文中的阿姨这样说:(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)(女生齐读)

　　2、文中的母亲这样说(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)(男生齐读)

　　3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。(全班齐读)

　　男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——

　　女孩子请把这句话满怀激情地献给男孩子——

　　让我们真心实意地告诉所有人——

　　4.请你说一说对”将心比心的”理解.

　　【设计意图：通过不同方式的诵读，反复读最后一段，让学生体会“将心比心”的含义，让学生真正在读中感悟】

　　五、回归文本，自然拓展

　　1、(板画出心，三十秒钟沉浸)课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?

　　2，学生回答，逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

　　3.小练笔,模仿文中的语言描写,写一段话(出示图片)

　　【设计意图：联系生活实际，让学生能够在现实生活中，能够做到“将心比心”】

　　4.送给同学们台湾作家罗兰的话.

　　【设计意图:让学生更深入的理解“将心比心”】

　　5.带着对将心比心的理解,再次走入文本,齐读课文.

　　结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福。

将心比心教学设计2

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重难点,关键：

　　1、了解课文讲了什么人?什么事?

　　2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题：将心比心

　　2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。)

　　二、学习课文

　　1、自读课文，理解词语。

　　{zhā扎针扎根

　　扎：zhā,多音字：{zh挣扎

　　{zā扎皮带

　　抱怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。

　　宽容：宽厚体谅别人。

　　2、理解课文内容。

　　(1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。

　　(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓励。

　　(3)师小结：

　　本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的`话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。

　　1、自由读课文。

　　(1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。

　　①第一段让人感动。

　　A学生读后议：

　　阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。

　　B老师随机点拨：

　　是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

　　C感情朗读。

　　D联系实际谈要为老人做什么。

　　让坐、搀扶、开门、帮助找路

　　E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。

　　F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。(第一段最后一句)

　　(感动)

　　②第二段让人感动

　　A学生读后议：

　　妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。

　　妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。

　　B师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。

　　C分角色朗读课文，进行情境教学。

　　D拓展延伸;记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。

　　③第三段让人深思。

　　A读读自己的理解。

　　B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。

　　师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢?然后你就去这样做，那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。

　　生齐读第三段。

　　C出示与宽容关爱有关的名言。

　　张九龄：记人之长，忘人之短。

　　屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢?

　　鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

　　三、小结

　　同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的(欧文)。

　　四、作业

　　联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。

将心比心教学设计3

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　３、培养独立阅读的能力。

　　【教学重难点】

　　１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

　　２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　课前播放音乐：感恩的心

　　一、揭题导入

　　1、板书：心。看到这个心，你想到了那些词语？（生自由组词）

　　同学们说的词语大多都围绕了一个“爱”字。今天我们要学习的也是一篇关于爱的文章

　　板书：将心比心。

　　2、理解课题：

　　“将心比心”对于这个词语你是怎么理解的。生自由说

　　带着你的理解一起来读读课题，——齐读

　　二、整体感知课文

　　1、请你拿起课文，自由读读课文，想想课文写了哪两个关于爱的故事？

　　谢老师从课文中找出了一些能帮助你理解课文的词语，你能读读吗？

　　（推开、沉重、松手、道谢、温暖输液、扎针、平静、宽容、鼓励）

　　个别读

　　2、汇报：能用上老师给你的这些词语，说说课文写了哪两个故事吗？

　　（学生借助词语复述课文，把握课文整体结构，了解故事的大致内容。）

　　阿姨帮我奶奶开门。母亲原谅实习医生的过失。

　　3、这两个故事都深深的打动了作者，找找课文中反复出现让作者感动的词语。

　　（板书：温暖）

　　读了“温暖”这个词，你想到了什么？

　　（阳光的温暖、关心别人心里温暖）

　　三、通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情

　　（一）推门帮助

　　１、读：爱可以带给我们温暖，爱更需要用心灵去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的温度。请你用心读读课文中的第一个小故事，想想哪个画面打动了你？给你留下了最深刻的印象？

　　学生汇报：

　　（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”

　　“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　2、这个画面为什么给你留下了深刻的印象？

　　（1）阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心别人的人。

　　多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！你能把它读出来吗？

　　（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人。

　　3、当这位阿姨推开沉重的大门，一直等到奶奶走上来的时候，她都是这么想的——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　5、听了这件事，我的心温暖了许久。读到这儿，相信在座的每位同学也有同样的感受。

　　______________温暖了我们的心。

　　（二）原谅过失

　　1、这只是我听奶奶说起的一个小故事，不久我自己也亲身地经历了这样一件温暖我的故事（课件）

　　请你读读课文第二个，找一找哪些句子让你感动了？

　　（1）我正要抱怨，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次。”

　　a你为什么感动？母亲的平静，如果是我，我在早就抱怨了。

　　如果你遇到了被扎了两针还扎不进去，你会怎么说？怎么做？

　　b是的！因为疼痛，我们也许会埋怨，会责备，这都是人之常情！

　　可是母亲却是怎样的表现？母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠你感受到了什么？（母亲的宽容、理解、关爱）

　　c当年轻的护士为母亲扎了两针还没扎进血管时，母亲鼓励她说：不要紧，再来一次！

　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她说：“不要紧，再来一次！”

　　当注视着护士额头上密密的汗珠时母亲分明已经意识到护士是个新手，第三次、第四次的失败，母亲同样鼓励她说：不要紧，再来一次！

　　这是多么宽慰人心，饱含鼓励的话语呀！

　　d正是这饱含鼓励的话语让小护士信心倍增，第三针果然成功了，那位护士长出了一口气，她感激的说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”

　　课文中还有哪一处让你感动？

　　（2）母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

　　a你为什么感动？你感受到了什么？你能来读读吗？

　　b母亲看着实习的小护士，不由的想到了自己的女儿，将心比心，她宽容了小护士的过失。

　　c看到了母亲这样的行为，听见了母亲这样的话语，我的心再一次被温暖了。

　　______________温暖了我的心。

　　3、生活中我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎、一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现。

　　（课件）a所以文中的阿姨是这样想的“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　b所以文中的母亲是这样说的：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

　　c我们如果理解理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（课件，最后一段）

　　如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　d生活中，你有遇到过，曾给过别人宽容或者得到别人宽容的事情吗？请你用简单的几句话说一说。

　　学生结合实际说

　　e是啊！同学们都已经理解了这句话的含义，让我们把这句话送给自己也送给别人，真心实意地告诉所有人：如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　四、课外延伸，背景音乐

　　爱

　　要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。

　　要是苹果树只有一棵，挂苹果的枝桠也准遮不满果园。

　　可是，要是把爱播撒给大家，那就像甜甜的果儿挂满了果园。

　　人生就像短暂的旅程。生命的精彩与动人全靠你有一颗真诚的心。当你能对别人体贴关心，将心比心地生活，就会发现原来我们一直都很幸福。

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