【www.rubber-label.com--汇报材料】

第一篇: 不忘初心砥砺前行——新时代高校辅导员的使命与担当

　　2020年的9月10日是特别的，它开启了我人生新的篇章——我人生第一个教师节。这一天我怀着激动而光荣的心情参加了学校举办的庆祝第36个教师节表彰大会。会上马长江校长给予了我们青年教师莫大的关心与帮助，使我感触最深的就是要始终坚持“立德树人”。教育并不等于教书，在大学里一个合格的教师不仅仅要传授学习知识，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成长为一个有才、有德、有温度的人。作为一名辅导员，更应如此。

　　一、辅导员的使命与担当

　　辅导员是每个学生在大学时光中最重要的老师，也是与学生接触最多、感情最深的人。在为期八天的入职培训中，从辅导员的工作职责到辅导员的管理艺术，前辈们给我们分享了工作经验和教学心得，也让我对辅导员所要承担的使命有了更深层次的理解。在做好日常管理工作外，对于学生成长过程也要倾入更多的爱心与关怀。首先是要了解学生，根据学生的年龄层次、生源地信息、考生类型等特点，有针对性地开展教育工作。其次是辅导员要以身作则，勇于承担责任，做好表率榜样作用，鼓励学生做有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的“六有”大学生。最后要严格以人文、职业、技能“三大素养”为目标培育学生，使学生在校园内养成好习惯，树立自信心。

　　二、辅导员的职责与目标

　　作为一名新入职的辅导员，回顾这一周以来的工作，收获满满同时也深感肩上责任之重大。第一次召开班会时的紧张、第一次升国旗时的心潮澎湃、第一次与学生谈心时的情感碰撞、第一次参加教师节表彰大会时的自豪与光荣，每每想起都如同昨日重现。当看到每一位优秀教师昂首挺胸有序步入领奖台并接过证书时，坐在台下的我深受鼓舞，心中对教育事业充满了热忱与希望。学生发来的“教师节快乐”于我而言都是最大的认可与鼓励，我会铭记与他们第一次相见时的悸动，带着初心，怀着热情扎根在立德树人的最前线，做他们的青春引路人。我也坚信，在不远的将来，我也能成为学校的优秀教师代表，站上领奖台，站上发言台，我决心为之努力，奋勇直前！

　　三、辅导员工作的实践

　　“学高为师，身正为范，师之大道，育人为先”。作为辅导员的我们有幸参与了学生成长路上最关键的时期，每天晚上我都会反思并反问自己，与学生相处的最佳模式是什么？自己的不足之处在哪里？我想，马校长的三个字“暖、活、严”可以对此作出完美解答，而我需要做的就是将这三个字灵活的运用到日常工作中，要想学生之所想，从“记住每一位学生姓名”的小事做起，多站在学生角度去思考问题，深入他们的内心，从学生的日常学习生活中，成长过程的点点滴滴中，层层剖析，发现并解决问题，以一颗仁爱真情之心成为学生成长成才路上的知心朋友。

　　辅之以情、导之以理、“员”之以梦。教师——太阳底下最光辉的职业，播下一粒爱的种子，收获的却是整个美丽人生。初为人师，在未来我将上下而求索，始终不忘初心，竭尽所能，点亮学生心中的盏盏明灯，看他们在青春路上逐梦前行。感恩遇见运大，温润了我的时光；感恩遇见的学生，收获了更多的美好。我愿与所有新进教师一起，扬帆起航，圆梦运大！

第二篇: 不忘初心砥砺前行——新时代高校辅导员的使命与担当

　　在新时代的背景下，全媒体时代的到来、国际形势的变化、社会环境的变化、学生群体的变化，都对高校思想政治教育工作提出了更加严峻的挑战。面对新的形势和新的挑战，作为奋斗在思想政治教育一线的高校辅导员要锤炼品格，努力地成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”；要牢记使命，努力地成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友；要勇于担当，努力地肩负起为国家培养一代又一代社会主义合格建设者和可靠接班人的责任。

　　习近平总书记在全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会上曾多次强调，高校思想政治工作关系着高校培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。要将思想政治教育贯穿教育教学全过程、全方位。

　　奋斗在思想政治教育工作一线的辅导员，要锤炼品格，努力地成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”；要牢记使命，努力地成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友；要勇于担当，努力地肩负起为国家培养一代又一代社会主义合格建设者和可靠接班人的责任。

　　一、不忘初心砥砺前行——练就过硬本领

　　我国高校承担着为实现中华民族伟大复兴培养一代又一代接续奋斗人才、为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人的战略任务。高校的思想政治工作关系着高校培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。做好高校学生思想政治工作，一线工作的辅导员发挥着举足轻重的作用。

　　打铁需要自身硬。传道者首先自己要能明道并且信道。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）中明确了辅导员工作的九大职责，明确了辅导员是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友的精确定位。辅导员必须凸显魄力，增强毅力，自加压力，强化业务能力和素质，加强理论基础，深入学习马克思主义思想，提升分析问题、科学决策、组织协调、科研能力、理论研究、心理问题分析能力、应急事件处理能力以及开拓创新能力。

　　世事洞明皆学问，育己育人即文章。大学生生活、学习、就业、情感、心理等任何一个方面细微的点，都可以是辅导员了解学生、掌握学生思想动态进而深入研究的着力点，以点成线、以线成面，进而全面开展大学生思想政治教育。正所谓“图难于其易，为大于其细”。辅导员需要做到心细如发，时刻关注学生培养过程中的点点滴滴，以小的切入点，形成大的影响力。培养学生过程中，自身素质也得到提升，与学生共同成长。求知在心中，成长在路上！

　　亲其师，才能信其道。辅导员要力争做政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的能“文”能“武”的学习者和“战斗”者。

　　二、根植学生守正创新——提升校园文化建设品质

　　一枝一叶总关情，一心一意为学生。思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生、尊重学生。辅导员要从学生的日常生活和学习中，从学生成长过程的喜怒哀乐中，从学生为人处世的点点滴滴之中，发现问题，分析问题，从而解决问题，抽丝剥茧，层层破解。

　　以文化来滋养心灵，以文化来涵育德行，以文化来引领风尚。加强校园文化建设，不仅是推进文化强国建设的需要，是履行大学功能使命的需要，是创建世界一流大学的需要，更是落实立德树人根本任务的需要，营造老师和学生精神家园的需要。

　　辅导员在开展校园文化建设过程中，以精神文化、制度文化、环境文化、网络文化、组织文化、行为文化为主要抓手。旨在弘扬大学精神，彰显人文底蕴，强调价值引领，厚植家国情怀。通过红色文化育人工程、传统文化传承工程、创意文化的发展工程、公共文化的建设工程、打造系列主题活动、培育实践活动品牌、建设特色鲜明的校友文化、打造有“仪式感”的校园文化活动。将传统的方法和新思路、新方法相结合，校园文化建设必然会孕育出更加丰硕的“果实”。

　　三、融入专业，做有“风景”的思政教育工作

　　思想政治教育是一门综合性极强的学科，它与心理学、人文社会科学、哲学、语言学、和很多专业学科息息相关。按照习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上所强调的，遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律。辅导员应该积极寻找思想政治教育、学生需求、兴趣爱好的契合点，用学生喜闻乐见的方式表达思想和理论。

　　环境育人，润物无声。将思想政治教育与环境文化相融合，以校园的校园规划、建筑设计、景观优化为载体，将思想政治教育融润物无声的浸润到大学生思想中。从校园整体规划理念、建筑外观、亭台楼阁命名、道路命名、花园命名、景石上刻的字、警示牌等入手，从辅导员的工作层面来讲，可以从教室和寝室的布置、班训、班徽的设计等方面作为切入点，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，初步形成有“风景”的“浸润式”思政育人新模式。

　　四、厚植情怀，做有“温度”的网络思想政治教育

　　在网络时代，媒体形式和内容在不断的创新，舆论生态、媒体格局、传播方式均发生了翻天覆地的变化。95后被大家称为网络时代的“原住民”，那么我们所面对的学生都是95后，甚至是00后，网络已然全方位覆盖了他们生活学习的全过程、全范围。

　　网络思想政治教育势在必行，目前呈现了百花齐放之势，各高校、院系、团委等官方微信公众号的推行，思政工作者微信公众号的火爆，都是网络思想政治教育成功的经典案例，那么在虚拟的网络空间，如何才能让网络思想政治教育有“温度”，是作为一名辅导员需要深入思考和探讨的。

　　“动之以情”。在传播形势上带着感情真诚地说话。把年轻人当作朋友，避免端架子、板面孔，力求生动活泼、感性温情、化巨为细，通过平等、真诚的情感灌注达到与学生“共情”。

　　“证之以据”。在传播内容上凭借知识和数据聪明地说话。要充分运用互联网大数据说话，启迪智慧、传授知识，达到以理服人，与学生达成“共识”。

　　“晓之以理”。遵循价值观在无形中说话。在情感和事实铺垫的基础上，让主流价值观在无形中发挥引导作者用，与学生达到“共鸣”。

　　在新网络时代，辅导员做好大学生思想政治工作，首先必须善于强化新理念，掌握新话语，运用新方法，才能成为新时代思想政治工作的行家里手，打下网络这块思想政治教育“阵地”。通过与学生达到的“共情、共识、共鸣”，让网络思想政治教育有了“温度”。

　　德高为师，身正为范。新时代、新形势下，辅导员要拥有自强不息的精神，不断自力图强，奋发向上，学无止境，练就过硬本领，给学生树立榜样；要抱负远大，坚强刚毅，坚定理想信念；要博学求知，努力探索规律，追求真理，从实践中总结规律，形成理论，服务学生；开拓、创新，不断进取，不断探索新思路新方法，以“苟日新、日日新、又日新”的激情和热情，不懈开拓创新，敢于创新，善于创新。

　　不忘初心，牢记使命，砥砺前行。保持一颗为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切的初心，始终牢记使命和担当，从辅导员的九大工作职责为切入点，切实落实好大学生思想政治工作，以“不畏浮云遮望眼”的勇气，“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的恒心，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧，面对一切问题，迎接一切挑战，肩负一切责任，为我们的国家培养一代又一代又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，砥砺前行！

第三篇: 不忘初心砥砺前行——新时代高校辅导员的使命与担当

　　一代人有一代人的长征路，一代人有一代人的使命担当。为纪念中国共产党成立97周年，在新时代书写不忘初心牢记使命新篇章，在本次组织生活会上，通过开展批评与自我批评，我将勇于修正错误，自觉加强党性锻炼，在新时代明确新担当，展现新作为。

　　一、存在问题

　　（一）学习不够扎实。自去年10月18日十九大开幕式以来，学习十九大精神一直是中央、省、市、县各级各部门当前最重要的一项政治任务。我镇从去年10月份开始就把学习十九大报告列入了学习计划，之后更是结合“强严树”活动、“五结合五整顿”活动，对十九大报告的正文部分和结语部分反复学、深入学、坚持学，然而对于十九大报告中提出的“新时代”的含义我却一知半解，这说明对于十九大精神还是没有真正的学懂弄通做实，在学习上下的功夫还不够。

　　（二）工作不够细致。在过去的一年中，针对基层党建、脱贫攻坚、信访维稳等重点难点工作，尽管我能全面铺开，抓住重点，然而还是出现了一些漏洞。比如对思想意识形态工作的重视不够，抓得不紧；比如侧重抓扶贫资料的完善，对于扶贫政策的宣传，比如县、乡、村三级的应知应会知识的学习贯彻不够；比如在解决信访问题时不能够靠前指挥，对于规范信访流程，完善信访资料强调的不够多。

　　（三）抓纪律有所松懈。随着物质生活水平的提高，加上乡镇工作生活环境的改善，对机关工作内部的管理失之于宽松软，对于一些同志不认真履行值班制度，在值班时间迟到早退的现象往往睁一只眼闭一只眼，没能及时提出批评，安排办公室人员及时通报。

　　二、原因剖析

　　结合实际，深刻反思自身存在问题的根源，主要有以下几方面原因：

　　（一）在学习上，尽管学习笔记、学习心得做的很到位，但学习还是浮于表面，在学习上的工匠精神不足，没能做到一字一句读，仔细斟酌，在学习上联系实际还是不够紧密。

　　（二）在工作上，对于有些工作缺乏前瞻性，没能及时安排部署，政治敏锐性不够强，在一些重点难点工作中没能提前谋划，抓全抓细。

　　（三）在纪律方面，抓班子带队伍有所松散，没能将雷厉风行和久久为功结合起来，尤其在一些老同志的管理上比较宽松，有失公平。

　　三、整改方向

　　（一）深入学习。对于我们领导干部来说，学习不应该仅仅是一项政治任务，而应该成为一种生活习惯。只有通过学习，从书本上学，从会议中学，从新闻媒体上学，才能不断扩展自己的知识面，提升思维境界 ，从而间接提高政治敏锐性，从而利用知识真正武装自身，利用科学的理论正确指导实践，对此，我将不仅满足于拓宽学习的广度，更要着力于挖掘文字背后的深层意义。比如就“新时代”来说，新时代提出的依据，内涵，重要意义，如何在“新时代”下担当新使命，发扬新作风都是我们应该联系实际，不断挖掘的地方。

　　（二）扎实工作。乡镇工作纷繁复杂，千头万绪，而如何从大量的工作中突出重点，抓全抓实则是我们要认真思考的问题。我们当中有人喜欢摸着石头过河，边干边改；有的人喜欢事前谋划，不断学习，稳步推进，这些都是可行的工作方法。而我们的最终目的只有一个，就是把工作干扎实、把活儿干好，让老百姓满意。对此，除了要加强学习，不断用科学的理论指导实践外，还要多进村入户，实地调查走访，掌握第一手资料，同时积极和上级对接，反映情况，不断整改，保持工作节奏，提升工作质量，不断创新工作的方式方法。坚持全面推进，有的放矢，扎扎实实干好工作，实实在在为民谋利。

　　（三）严肃纪律。我们要严守党规党纪，把纪律挺在前面。认真学习《准则》、《条例》等，严格执行中央八项规定，严格遵守“六大纪律”，严守政治红线和纪律底线，切实履行好治党管党主体责任。要加强纪律教育，完善纪律规章，实现制度与时俱进，在日常工作中，对于不按时参会，不按时签到，无故迟到早退等违反机关纪律的现象，配合纪委，及时提出通报批评。不论是老同志还是新同志，不论是班子成员还是一般人员，在纪律面前都一视同仁。使铁的纪律转化为党员、干部的日常习惯和自觉遵循。

　　习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。作为一名乡镇干部，我们要进一步解放思想，激励新时代新担当新作为，立足本职，不断学习，廉洁自律，踏踏实实为镇区百姓谋发展、谋幸福。

　　以上就是我个人的发言材料，如有不到位的地方，请同志们批评指正。

第四篇: 不忘初心砥砺前行——新时代高校辅导员的使命与担当

　　摘要：当前党和国家高度重视公民劳动教育，教育部也出台了相应配套指导文件。高校劳动教育是高校落实立德树人根本使命的重要途径。辅导员时高校思政政治教育工作的骨干力量，辅导员的岗位职责和高校劳动教育的内容也有部分交叉。辅导员参与新时代高校劳动教育的具有多维意义、应明确其角色定位和实现路径，充分发挥辅导员劳动教育中的积极作用。

　　 关键词：辅导员劳动教育角色定位实施路径

　　 党的十八大以来，习近平总书记特别重视加强青少年劳动教育，强调要办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人N.人民日报，2018-9-11(01).]劳动教育是中国特色社会主义教育体制中的重要内容，新时代高校劳动教育是高校落实立德树人根本使命的重要途经，对学生个人的成长成才和国家的繁荣富强都具有重要作用。近日，教育部为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《中国中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，下发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（下文称《纲要》），对劳动教育的性质和基本理念、目标和内容、教育途径及关键环节和评价、规划和实施、条件保障和专业支持等内容提出了指导意见。辅导员作为高校思想政治教育工作的骨干力量，其岗位职责和高校劳动教育的目标内容有部分交叉，在新时代高校劳动教育中扮演者十分重要的角色。本文结合《纲要》的具体内容，就如何发挥辅导员在新时代高校劳动教育中的作用进行了思考和探讨。

　　 一、辅导员参与新时代高校劳动教育的多维意义

　　 2019年9月23日，陈宝生部长在全国高校辅导员优秀骨干培训班上的讲话中对辅导员提出了三辅三主六导四员”的要求，明确了辅导员岗位职责、身份定位和工作路径，其中从工作作用的角度提出辅导员要做党委工作的助手、教师教学的助手、学生学习的助手；要做思想政治工作的主攻手、学生管理的主导者、学生成长的主心骨。[《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令43号）EB/OL.(2017-9-29)2020-7-18http://www.gov.cn/gongbao/content/2017/content_5244874.htm ]辅导员参与劳动教育是岗位职责所在，即有利于劳动教育工作的开展，也有利于提升大学生的劳动意识和劳动能力，还又有利于辅导员岗位职责的落实。

　　 （一）有利于高校劳动教育工作的开展

　　 高校劳动教育工作目前处于起步阶段，党和国家及教育部相关文件的颁发对此项工作起到了极大的促进作用，但教育内容、路径、条件保障、师资队伍建设等仍处于摸索阶段。“为政之要，莫先于用人”，真正落实劳动教育需先进行劳动教育的师资队伍建设。目前各高校的辅导员队伍建设都较为完备，高校辅导员已经成为一支敢担当、有能力、善创新的高校人才队伍。此外，辅导员的工作内容和高校劳动教育的目标内容有部分交叉，辅导员参与其中，有利于高校劳动教育工作的起步开展。

　　 （二）有利于提升大学生的劳动意识和劳动能力

　　 劳动教育的历史久远，但作为一门课程加入人才培养体系的新时代劳动教育，尚是一个新生事物。新时代的大学生大多出生于“421”家庭，是我们口中的“小王子”、“小公主”，他们对于劳动的认知大多停留在理论状态，实践很少。这些“95后”、“00后”大学生在小学中学学段没有接受过系统的劳动教育，到大学阶段陡然增设劳动课程，学生需要一个接受和适应的阶段。辅导员做为大学生成长生活的知心朋友，在工作中和学生交流联系较多，一般能够在学生中形成较强的权威性。这种依靠师生情感形成的权威较官方授予的权威而言，学生更容易接受。辅导员通过细致入微的思想引导，学生更能认真对待劳动课程，参加各种劳动实践活动，提升劳动意识和劳动能力。

　　 （三）有利于辅导员岗位职责的落实

　　 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）中明确规定辅导员主要职责有思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等，这些职责和劳动教育的内容都有直接或间接的联系，同时又有互为促进的关系。例如，学生马克思主义劳动观的确立必然能使学生更透彻地理解辩证唯物主义和历史唯物主义，坚定科学的理想信念，促进辅导员完成思想理论教育工作目标。辅导员在思想政治教育工作中进行社会实践活动的组织引导则能促进劳动教育落到实处。辅导员开展劳动教育能够促进辅导员更好地落实岗位职责要求。

　　 二、辅导员在新时代高校劳动教育中的角色定位

　　 《纲要》中明确指出高校的劳动教育的目标和内容是要强化大学生的马克思主义劳动观教育，注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，积累职业经验，培育创造性劳动能力和城市守信的合法劳动意识。[3《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》EB/OL.(2020-7-15)2020-7-18.http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202007/t20200715_472806.html]3这和辅导员的工作内容是有部分重叠的。辅导员明确自身在劳动教育中扮演的角色，努力成为高校劳动教育的重要力量，可促进劳动教育工作的开展。

　　 （一）学生树立马克思主义劳动观的引导者

　　 马克思主义劳动观是马克思主义世界观的重要构成部分，其主要内容包括劳动本质、劳动价值理论和劳动解放论等。引导学生树立马克思主义劳动观是高校思想政治教育工作的一个重要部分，也是一个系统工程，需要多方参与。辅导员作为高校党委工作的助手，大学生思想政治教育工作的主攻手参与马克思主义劳动观的教育引导工作，在日常的思想政治教育活动中对学生进行引导，配合思政课堂这个主渠道，可以形成合力引导学生树立科学的劳动观。

　　 （二）学生巩固良好日常生活劳动习惯的教导者

　　 学的日常生活劳动习惯包括做好宿舍卫生保洁、独立处理个人的生活事务、积极参加勤工助学活动和提高劳动自立自强能力等。[]3从工作职责上讲，辅导员作为学生管理的主导者，在日常工作中原本就承担着教导学生学生养成巩固良好生活劳动习惯的任务。在以往的工作中，有些辅导员经常形象的戏称自己为学生的“三保”（保姆、保洁加保安），工作中亲自给学生叠被子、洗衣服、刷马桶。这种现象和之前重“智”育轻“劳”育的社会氛围分不开。《纲要》中明确规定应“将劳动素养纳入学生综合素质评价体系”、“将过程性评价和结果性评价结合起来”。这些评价准则的建立，将为辅导员提供教导的依据，推动工作的开展。同时，辅导员也应转变观念，需知适度的亲身示范教育可为，过度的“溺爱”式管理不可取。辅导员要清晰角色定位，强化劳动教育意识，厘清劳动教育内容，创新教育方法，教导学生提高独立处理个人事务的劳动能力。

　　 （三）学生开展志愿服务性劳动的倡导者

　　 服务性劳动包括自觉参加教室、食堂等校园公共场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务、参加“三支一扶”等社会实践活动等。[]3当前这些活动的组织和开展一般都有辅导员参加。辅导员可在工作中利用主题班会、网络文章、谈心谈话等方式为学生讲解各项服务性劳动的内涵和政策，组织带领团队参与“三下乡”等实践活动，倡导学生自觉参加志愿服务性劳动。此外，辅导员好可以组织参与实践活动的学生进行实践过程宣讲，形成倡导鼓励自觉参加服务性活动的良好氛围。

　　 （四）学生进行生产劳动锻炼的辅助者

　　 高校的劳动教育和中小学不同，更强调和专业结合，所谓生产劳动锻炼是指参加实习实训、专业服务和创新创业活动。[]3在生产劳动锻炼中要适应新时代对劳动者新要求，重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手实践过程中创造有价值的物化劳动成果。学风建设的工作需要辅导员熟悉了解学生所学专业的基本情况，指导学生开展课外科技学术实践活动，营造浓厚学习氛围。在目前的实际工作中，辅导员已经在完成这些工作内容，这和劳动教育的内容不谋而合。在未来的工作中，辅导员需进一步加强自身能力，做好学生进行生产劳动锻炼的辅助者。

　　 三、辅导员在新时代高校劳动教育中的实践路径

　　 （一）做好理论宣讲

　　 理论宣讲是辅导员开展思想政治教育的基本途径。教育引导学生树立马克思主义劳动观是一个系统工程，思政课教师在思政课堂上对马克思主义劳动理论进行系统讲解阐释。辅导员通过不断加强自身学习，对马克思主义劳动观理论进行全面了解，抓住核心深入研究形成宣讲内容。辅导员经过充分准备在学生较为全面了解的基础上就该理论的核心即劳动价值论进行深入的理论宣讲，点面结合可形成协同效应，促进学生树立马克思主义劳动观。

　　 （二）强化日常管理

　　 日常管理是辅导员教导学生养成巩固良好日常生活劳动习惯的重要途径。辅导员通过强化日常管理，加强教育引导，设置科学量化评价体系方式教导学生自觉开展日常生活劳动。在实际工作中，辅导员经常会遇到生活自立能力较差的学生，按照以往的工作惯例只要不影响其他同学生活，辅导员不会过多干涉。在今后的工作中，面对此类学生，辅导员需进行深入研究，创新方式方法，鼓励学生从点滴做起，提升自我事务的劳动能力。结合劳动教育的相关要求，辅导员需深入宿舍进行督导，有关部门应设置科学地量化考核体系，增加劳动考核的比重，引导学生重视良好日常生活劳动习惯的养成和巩固。

　　 （三）组织社会实践

　　 社会实践是辅导员组织开展志愿服务性劳动的有效途径。在今年的新冠疫情和洪水灾难中，年轻一代迎难而上不畏艰险，奋战在一线，用在不同岗位的劳动彰显了圆梦一代的勇气和担当，为战“疫”和抗洪贡献了不可或缺的青年力量。辅导员在工作中要注意把灾难当教材，讲好战“疫”抗洪青年故事，鼓励学生通过服务性劳动为学校、社会和国家做贡献，鼓励学生在就业时到西部去，到党和人民需要的地方去，进一步强化学生的公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献意识。[]3

　　 （四）鼓励专业劳动

　　 专业劳动是高校人才培养的基础途径。新时代背景下，随着生产力的不断发展，社会分工越来越细，劳动者要在激烈的社会竞争中实现自身价值、需要加强学习掌握最新的劳动方法和劳动工艺。高校大学生在校学习的根本目的是参与社会生产，通过劳动实现自身价值。辅导员可通过学风建设鼓励学生在学校学习时认真对待实习实训、专业服务和创新创业活动，辅助学生进行生产劳动锻炼，促使他们在就业时能够掌握新技能投身生产和服务。

第五篇: 不忘初心砥砺前行——新时代高校辅导员的使命与担当

　　摘要:辅导员是与大学生联系最密切的人,肩负着促使大学生个人全面发展和为社会输送合格人才的重要使命。辅导员应充分认识和把握当前大学生带有时代印记的思想和心理特点,承担起管理、服务、育人的重要职责。

　　 关键词:高校辅导员;管理;服务;育人

　　 中图分类号:F204文献标识码:A文章编号:1812-2485(2009)06-0001-0001

　　 中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中,强调大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来,辅导员是整个大学学习生活期间的导航标[1]。当今是网络信息技术飞速发展、社会价值崇尚多元化的时代,当代大学生在思想观念、行为方式和价值认同等方面都显现出了很多新特点,高校学生工作也随之面临着许多新情况和新问题。新时期高校学生工作越来越复杂,作为站在学生工作第一线的辅导员,必须做好充分准备,明确自身所担负的重要使命,在管理、服务、育人三个方面履行职责,主动适应新形势,迎接新挑战。

　　 一、当代大学生的新特点

　　 当前大学生的主体是出生于上世纪80年代中后期的一代,部分“90后”也已经跨入了大学校园。他们的出生和成长伴随着社会经济、文化和意识形态等的巨大变革,思想和心理方面也具有不同于前人的新特点:

　　 (一)自我意识强,自我认识弱

　　 一方面,当代大学生积极向上,追求个性,有较为强烈的自我表现意识,在各种活动中懂得展现自己的优势和特点。但是他们往往对自身缺乏正确、客观的评价和判断,不能摆正自己的位置,有时盲目自大,过高地估计自我,有时妄自菲薄,畏缩不前,都将影响他们对现实的态度和行为。

　　 另一方面,当代大学生的竞争意识和成才意识强烈,各种培训班如雨后春笋般兴起就是表现之一。他们意识到,只有扩大自己的知识储备、全面提高自身素质,才能适应迅猛的社会发展的需要,才不致被时代所淘汰。但是他们并没有明确的发展目标,热衷于前期的智力投资,却不是从自身实际出发选择自我提升的途径,花费了大量时间和精力参与各种课程和活动,却未必能收到有效的作用和反馈。

　　 (二)社会关注度强,辩证思考能力弱

　　 当代大学生对社会事件和社会形势有着强烈的关注欲望,并且乐于参与其中,网络的发展更是为他们接触和评点社会现象提供了自由天地。在“5•12”地震后和北京奥运会中,大学生群体以他们血性且充满活力的表现赢得了社会的认可。但是他们的辩证思考能力较弱,遇到复杂困难的问题时容易受到非理性因素的影响,常常表现出强烈的情绪化倾向,导致做出一些不理智的行为。

　　 (三)自尊心强,心理承受能力弱

　　 受社会环境的影响,当代大学生有着强烈的自尊心和自信心,他们迫切希望受人尊重和获得信任,由于独立意识的增强,他们普遍对说教持厌倦态度。另一方面,当代大学生大多数是独生子女,优越感较强,在实践中往往缺乏吃苦耐劳的意志,而面对失败时又难以及时调整自己的心态,容易因理想和现实的巨大差距而自暴自弃,心理素质亟待加强。

　　 (四)功利主义倾向日趋严重

　　 对现实生活的直观感受和对自我满足的强烈要求,使得当代大学生处理问题时较多地考虑自我利益、现实利益,行为越来越现实化、利益化。有的学生把学习目的仅仅看成是为了谋生,有的在选择学习内容时以能否直接获利为主要标准,有的在择业时将经济利益放在首位。这些足以说明当代大学生以个人需求为中心,以利益为标尺的自我发展设计取向。

　　 高校辅导员应首先明确我国当代大学生在新时期出现的新特点,并围绕这些特点开展思想政治教育工作,担当起管理、服务和育人的重要职责。

　　 二、管理为基,以引导大学生的行为规范为抓手

　　 高校辅导员是高等学校基层管理人员,对大学生个人和班集体的建设承担着教育管理的任务。

　　 辅导员的管理工作比较繁杂,主要包括学生日常行为管理,班干部的选拔、培养和考核,班级活动开展,奖助学金的申请和发放,勤工俭学的组织,学生违纪和突发事件的处理,以及毕业生升学和就业等等[2]。同时学校各个职能部门也通过辅导员协助其行使相应的管理、教学或服务职能。大学生在校期间的日常学习和生活是与辅导员分不开的。辅导员也应当严抓管理,在日常管理工作中增进与学生的沟通和交流,以此为基础开展其他思想政治教育活动。

　　 首先辅导员要加强自身学习,全面提升管理素质和修养,主要包括管理道德、管理心理、管理能力和管理方法等。一方面要加强理论学习,从前人的总结中提炼经验和方法,内化为自身的素质和品德,提高管理效率。另一方面要理论联系实际,积极投身到实践中去接受锻炼和检验,在具体工作中不断地实现自我管理水平和管理能力的提高。要主动发现和总结学生工作规律,深入研究学生思想动态和心理变化特点,学会驾驭和灵活应对各种复杂局面,善于协调各种关系,成为一名能最大限度调动学生积极性以实现管理效益最大化的管理者。

　　 其次要加强对大学生自觉遵守学校规章制度和各种管理条例的教育。要以班级建设为阵地,把枯燥无味的说教同丰富多彩的班级文化活动结合起来,把各种纪律规定的学习渗透到形式灵活、内容丰富的活动中,如开展一场别开生面的辩论赛等,均可达到寓教于乐的目的。另外,要注重发挥学生在自我管理、自我服务、自我教育中的作用。

　　 再次,“集体教育”与“个人教育”相结合。辅导员的基本任务是使学生形成良好的思想道德品质、塑造大学生的健康人格,除对全体学生普遍开展的管理工作外,辅导员应对不同的学生进行有的放矢、因材施教的“个体教育”,因此必须全面、深入地了解掌握学生的思想状况和个性特点,以及学生的学习、生活、家庭等各种情况,从中发现学生的思想变化和成长规律。

　　 三、服务为重,以满足大学生的发展需要为中心

　　 服务和管理,是紧密联系而又互不相同的两个方面。高校辅导员既是学生的管理者,更是学生的服务者,要从大学生的实际需要出发,为学生办实事、办好事,为学生成才服务。

　　 思想上服务。辅导员要经常深入到学生中间,以平等和尊重学生为前提,与学生展开沟通和对话,全面、准确地掌握学生的思想状态,及时为学生释疑解惑,做学生的“益友”。

　　 学习上服务。很多新生由于一时间掌握不了大学的学习环境和学习方法,很有可能出现情绪急躁、无所适从的现象,对此辅导员要及时进行耐心的谈话,并可邀请高年级同学进行本专业学习方法的指导,以帮助新生尽快适应大学学习环境,提高学习兴趣[3]。对于成绩出现下滑并导致负面情绪出现的学生,要及时帮助学生分析出现问题的原因,寻找提升学习成绩的方法,做学生的“良师”。

　　 生活上服务。当前大学生虽然具有较强的独立意识,但自理能力相对较差,辅导员要重视情感投入的作用,在日常生活中多关心学生,爱护学生,促使学生身心健康地成长。对于家庭经济贫困的学生,要及时掌握具体情况,配合学校做好有关资助工作,使学生顺利完成学业。同时要鼓励学生自强自立,摆脱自卑心理,帮助学生安排适当的勤工助学工作以解决其自身暂时的经济困难。

　　 心理上服务。针对当前大学生心理的矛盾性、复杂性的新特点,辅导员需要进行专业的心理知识学习,掌握一定的心理咨询和心理辅导的方法,对学生的日常学习和生活多加关注,对于心理上出现偏差的学生,要及时发现和疏导,帮助他们寻求解决问题的途径。要引导学生养成良好的思想品格,增强他们直面挫折的勇气和克服困难的毅力,培养他们乐观向上、自信自强的良好品质。

　　 四、育人为本,以塑造大学生的健全人格为目标

　　 “德育为先,教育为本”[4]。培育高素质创新型人才是高校肩负的神圣使命,也是衡量辅导员工作成效的标准。“管理”和“服务”是“育人”的具体方式,“育人”是“管理”和“服务”的根本目的。

　　 育人,不同于教育。教育是从管理者的角度出发,指辅导员要做学生政治上的引导者和思想上的教育者;而育人则是要求管理和服务双管齐下,辅导员应端正工作态度,明确自身使命,除了要做好大学生思想政治教育工作外,更应该协调好学校、家庭和学生个人之间的关系,创设有利于大学生成长发展的环境,努力帮助大学生成才。

　　 育人,最重要的是要做到“以学生为本”。当前大学生思想和心理的新特点中既有优点,也有弱点,这就使得他们在实际生活中在某些方面具有显著的优势,而在某些方面又有明显的不足。辅导员要对每个学生给予充分的关注和关怀,帮助学生在实践中巩固优势,弥补不足。

　　 以学生为本,要做好学生的思想政治教育工作。思想政治教育是辅导员的首要任务,在任何情况下都不能放松。大学阶段是大学生基本价值观、世界观、人生观的基本形成阶段,辅导员在大学培养人才的过程中,要坚持正确的政治路线和方向,坚持以科学的理论武装大学生,以正确的舆论引导大学生。

　　 以学生为本,要以尊重为前提,以平等为基础。辅导员在日常工作中要尊重学生的人格和个性,采用民主的方法对待学生,在平等的基础上开展工作。必须杜绝指挥、命令的工作态度和工作方式,防止学生逆反心理的产生,要学会并经常使用鼓励和引导的工作方法。

　　 以学生为本,要以促进个人的全面发展为最终目标。辅导员应树立“一切为了学生,为了学生一切”的理念,热爱学生,关心学生,从学生的实际出发,注重培养学生的自学能力、应用能力和创新能力,引导学生端正学习态度,树立远大的追求目标,深入实际,耐心疏导,培养学生健全的人格,提高学生的综合素质和能力水平。

　　 作为从事大学生思想政治教育与管理的中坚力量,辅导员扮演着管理者、服务者、育人者三位一体的角色,只有掌握大学生的思想和心理上的特点和变化,不断强化自己的职责意识,以及不断提高自身整体素质,才能促进大学生的健康成长和全面发展,才能为社会培养出德才兼备的合格人才,做到对学生负责,对社会负责。

　　 参考文献:

　　 [1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见学习辅导读本[M].北京:中国人民大学出版社,2005.

　　 [2]王晓花.试论高校辅导员的管理素质[J].高教论坛,2007.4.

　　 [3]张立兴.辅导员“导”的角色定位[J].思想教育研究,2000.5.

　　 [4]陈至立.在全国高校辅导员队伍建设工作会议上的讲话[CB/OL]

第六篇: 不忘初心砥砺前行——新时代高校辅导员的使命与担当

　　 大学是传知育人的沃土，是文化散播的阵地，是思想再造的渊薮。而高校教师则是大学的主体，是一所高校的声誉与象征，是促进社会文明进步的精英，正所谓“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。高校教师也因此成为真正意义上的社会良知的代言人、社会道义的承担者和社会思想的风向标，这也就是新时期高校教师的责任与使命。 责任担当，既是高校教师地崇高使命，也是高校教师地历史使命，既是社会对高校教师地政治期待，也是社会对高校教师地道德希望。高校教师生活在既有阳光，也有阴暗地多远复杂地社会中，应该保持高尚地道德人格，自觉担负起历史所赋予的责任和使命。

　　 一、社会良知的代言人

　　 高校教师按照定义，就是指受过专门训练，掌握专门知识，以教书育人和知识创造为职业，具有强烈地社会责任感的群体。真正有社会责任感的高校教师，必然能够反映公众心声，代表社会良知，引领社会风尚，维护社会秩序，滋润社会关系，推动社会进步。正因为如此，大学才能培养出真正意义上的“大写的人”。对社会责任的担当，是高校教师的生存之道，也是高校教师长远发展之道。

　　 所谓社会良知，即是指人类精神的基本价值，如理性、自由、公平、正义等等。高校教师应该是这些基本价值的维护者，他们一方面根据这些基本价值来批判社会上一切不合理的现象，另一方面则努力推动这些价值的充分实现。高校教师除了献身于教书育人地工作之外，同时还必须深切地关怀着国家、社会以至世界上一切有关公共利害之事，而且这种关怀又必须是超越于个人，包括个人所属的小团体的私利之上的。

　　     高校教师是知识的传授者，是灵魂的工程师，在公众的眼里，具有崇高的社会地位。社会风气的好坏，知识创造的良否，人才培养的臧否，追根溯源，都会以高校教师为最终滥觞。一个高校教师，就是一颗正义的火种，人们正是从高校教师身上，看出人才培养的性质，看出未来社会的走向。高校教师应该是社会良知的守护者。作为一个人民教师，他是社会良知的载体，他的言行影响所及，绝非限于自己，而是扩展到社会和国家。因此，不管高校教师发展到哪个层次，都应是社会良心所在，它应该向社会传递民主、公平、理性、正义的基本价值理念。

　　 二、社会道义的承担者

　　 不论我们生存于怎样的时代，总要和社会思潮发生林林总总的交集，一个普通人的思想态度、政治选择往往难以引人注目，但高校教师则大不一样，他们一旦表达出某种思想倾向，就可能产生巨大社会效应，相应的，也必须承担相应的社会后果。因此，高校教师除了具备知识渊博之外，更应该道德高尚，应该自觉守住底线，承担道义，用自己的人格支撑起一片理想的天空。对于社会的不公平和阴暗面，应该坚定地予以抵制，并用自己的精神良知，传递正能量，来引导更多的人迈向光明之途。

　　 大学担负着为社会、为国家培养人才的重大历史责任和使命。作为高校教师，应该自觉秉承大学的使命，以培养人才是第一要务，因而，大学教育工作者，应有高尚的道德，渊博地知识，“德高才能为师，学高才能为范”。尤其是高校教师的道德人格是学生成长地奶汁，只有具备崇高地道德人格地教师，才能感化学生，从而立德树人，真正受到学生的爱戴。诚如爱因斯坦所说：“学者必须德才兼备，与美善为邻。学者必须了解人类地渴望、理想，以及痛苦，这样才能在群体与社会当中找到安身立命之所”。

　　      教学工作是一种敬业奉献、爱与责任地境界。学生学习的，并不仅仅是静态的知识，更是高校教师传授知识的方式，即受高校教师自身道义力量的感染。作为新时期的高校教师，要勇敢地担当岗位所赋予的历史责任，面对社会的不良习俗和丑恶现象，重新树立信心、迎接挑战，要端正态度，自我完善、不断提高、实现超越。教师作为教学工作的践行者和检查者，既是科学的研究者和促进者，又是育人艺术的探索者和设计者，尤其是在社会人才德育方面，高校教师具有重大的历史使命和责任。    

　　 三、社会思想的风向标

　　 随着科学技术的发展，人们的思想观念发生了很大变化，社会思潮越来越呈现多元化倾向。在当今社会，信息的狂轰滥炸、信息意义的消解、文化的娱乐性包装，时常让社会大众掉入柯勒律治（英国著名作家、思想家）所说的“到处是水却没有一滴水可以喝”的汪洋大海，人们不知该游向何方。高校教师是专业知识的拥有者，具有比一般公众更深刻的分析眼光，高校教师不应该仅仅是被动的传授知识，应该把自己的眼光和思想投向社会，除了以其专业的视角和特定的方式对社会解释和分析，还应以其正确价值观影响和引导社会及公众。应该正确传递正义思想的声音，起到公众与政府互动的桥梁作用；应该传扬社会主义核心价值体系，起到文化的启蒙者和传承者的功效；应该继承、扬弃、整合和创造文化形态，潜移默化地影响和塑造社会大众的精神操守，提升民族文化的层次和品位。

　　     “独立之人格，思想之自由”是蔡元培先生为五四时期知识分子所下的定义，这也应该成为当今高校教师的基本做人准则。高校教师是社会各种高级人才的培养者，只有自身具有正确的思想、高尚的道德、渊博的知识，才能培养出真正意义上社会人才，而一个愤世嫉俗、唯利是图、浅薄无知的教师，最终会制造出像自己一样卑劣的庸才。 或许，高校教师也会有命途多舛、突如其来的不测，会有感情的无奈与失意、抉择的为难与悔恨、生活的要挟与威逼，但是只要一直秉持着最初的信仰，坚定地恪守着社会的道义和良知，履行新时期高校教师的社会责任，勇于担当，那么高校教师就能发挥自己人性的价值，就能成为社会进步不可或缺的力量，就能为社会培养出真正意义上的“大写的人”！

本文来源：http://www.rubber-label.com/bg/194199/