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中国式教育的利与弊1

　　一个人，出生后随着自己不断成长，环境因素对他的影响很大，当环境因素发生变化时，必然影响人的心理状态，受到好的因素影响会让人知道可为不可为之事，从而提升自己;受到坏的因素影响时，一些人性的自私，贪念等随之影响自身。

　　今时今日，在中国家庭中普遍存在把孩子放在第一位，把自己所不能实现的梦想放在孩子身上，使孩子的压力越来越大；我们对子女望子成龙望女成凤没有错，错就错在我们对孩子定的目标太高，而且还要于别的小孩，同学相比，从而发生了许多悲剧，江西吉安一中学生不堪重负，跳楼自杀;某12岁女孩因学校作业太多，每天写到12点，压力山大，割脉自杀。。。“不能输在起跑线上”、“苦了今天，赢了明天”这些有毒鸡汤正一步步的侵蚀我们，在我们对孩子的梦想和期许上推泼助澜，这些目标对我们而言，实现的可能性很小很小，甚至是虚幻缥缈的，但我们大多数人是无法接收我们的孩子将来是一个普通人。

　　在《易经》中有一个卦象叫蒙卦，说的就是对孩子的教育，其中说到“亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三渎，渎则不告，利贞。”意思是说消除蒙昧;能使一个人健康的成长。不是我求这孩子接受我的启蒙教育，而是他感到有需求，主动来请求我帮助他消除蒙蔽。第一次可以告诉他，如果就一个问题反复再三的询问，是对天的亵渎，同时也证明这个人是一个缺乏实践能力的人，一个少有魄力勇气去单独承担责任的人，这样就不应该再告诉他什么了。

　　所以我们在教育孩子上面，要改变自己的方法，要发掘孩子感兴趣的方面，宽容对待，让孩子自己学，自己去实践摸索，要相信孩子自己能把这个问题想明白，能从中悟出一些道理。

中国式教育的利与弊2

　　中国学生现状：

　　1、考试的巨人（如屡获奥林匹克知识竞赛奖牌??），实践和创新的侏儒。

　　2、知识面：狭窄、头脑不灵活，70%以上的青少年对科技不感兴趣。

　　3、心胸：普遍胸无大志，以找到好工作、拿高薪为最高理想。

　　4、中国学生：

　　学前：百般溺爱并强行灌输知识，缺乏团结友爱、互助精神的学习和培养。

　　小学：进入残酷的、急功近利的应试教育，缺乏个性化、实践化、协作性学习，开始出现恶性竞争。

　　大学：被要求做学问（大而空），学会做人（刚刚强调品质问题），让学生很茫然，摸不着头脑，无所适从。

　　研究生、博士生：越学越死，创造力低下。

　　弊端分析

　　一、在以应试教育为主的学校制度里，学校分为“重点校”、“一般校”和“垃圾校”，学生被分为“优等生”、“中等生”和“差生”。

　　这种单以考试标准划分的类别，严重地扼杀了许多有特殊才能的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，使受过教育的大多数人在比他们受过更好的教育的人面前感到自卑。教育内容片面应试教育以升学考试的需要为标准，并以此作为决定教育内容的依据。由于升学考试只涉及到知识的积累与提取，造成学生学习知识只是机械地背诵和复述，对号入座，而不去理解知识的涵义，缺乏对知识的验证能力。因此在应试教育中“知识教育是实的，智育是偏的，德育是虚的，体育是弱的，美育是空的，劳动教育几乎没有”。五育只有智育受到重视，但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。

　　脱离社会实际应试教育只注意考试，只关心升学率，在教育教学上不顾经济建设和当地社会发展的实际，不考虑大部分不能升学的学生参加经济建设的需要，职业技能培训形同虚设，职业教育遭到冷落。以应试为主的学校教育从根本上违背了基础教育双重目标的要求，改变了基础教育的性质和任务。

　　二、沉重的学习负担和考试压力使学生失去了青少年应享有的欢乐，损害了他们的健康成长，对他们将来能健康的生活和工作已经形成了许多潜在的负面影响。

　　1.导致学生智育目标狭隘化。为了过份强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，采取过度学习，强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，导致知识狭窄，高分低能。

　　2.导致学生的严重分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等。在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途缀学，造成人为的教育不平等。

　　3.阻碍学生个性发展，扼杀人的创造力。在应试教育中，教育手段单一，学校成为按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，它为学生提供的.是一

　　个封闭的、禁锢的、狭窄的高压的学校“牢笼”，这样培养出来的学生充其量只能是一些操作型人才，而不是创造型人材。

　　4.造成学生负担过重，严重影响青少年身心发展。目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的作法，造成学生许多心理疾病。

　　利处分析：

　　一、 可以让学生在较短的时间内掌握更多的知识技能。通过老师的直接传授，而非像西方一样让学生自己探索，能够节约时间，提高学习的效率。

　　二、 我国人口基数纵多，生人口也是世界之最在贫困落后地区，学生教学设施和条件相对落后。这时应试教育可以发挥一定的作用，让学生能够掌握一定的基础知识。为日后的学习打下基础。

　　三、 符合中国的国情，中国用于教育事业的资金不够充足，无法为追求全面发展的素质教育提供足够物质保证，另外，通过考试来选拔人才，在中国这个人口大国来说，是相对最为能体现公平的。

　　四、 改革开放以来，国家重点推行义务教育，降低文盲率，应试教育和大课室教育为此做出了一定的贡献，也为我国的经济建设和发展培养出一批又一批的优秀人才。

　　五、 应试教育强调记忆与应试，在一定程度上，课本上的传统文化与精髓得到了一定的继承与传播。

　　自改革开放以来，中国渐渐普及了九年义务教育，但是那可怕的中、高考制度，使无数学生产生了恐惧心理，不但平时显得十分劳累，而且到了考场也发挥不出正常水平，以至于和重点中学、大学失之交臂。然而现在的学校，为了让一个个学生能在考场上考出好成绩，置学生的身体健康于不顾，故意延迟下课、放学时间，而且布置成堆的作业。一些老师，为了让自己的学生考出高分，不惜占用学生的体育课以及一些活动时间，而且不停地告诫学生一定要考上重点。而且这些学生，在被繁重的学习务压着的情况下，身体健康也受到威胁。

　　21世纪是人才的世纪，知识的世纪，人才是创新型人才，知识是能创造出生产力的知识。我国的现代化战略目标能否顺利实现，能否屹立于世界名族之林？一切都归根于我们能否培养出高素质的劳动者和专业人才。为此传统的应试教育的不利因素应遭到摒弃，传统的教育制度也应有所改革，素质教育必须尽早推行而不是只停留在口头上。一些教育模式也应得到重视，例如，全民教育、构建终身教育体系、调整培养目标，培养创新型人才、进行课程改革、加强教师队伍建设等等一系列理念与措施应得到重视与执行，这样我国伟大的名族复兴之梦才能早日实现。

中国式教育的利与弊3

　　《少年派》这部以高考为主轴心，家长作为辅助点为主题，剧中孩子们高中生活的种种压力与父母们的殷切希望形成鲜明的对比，剧情的真实感，代入感让追剧的我们瞬间有了共鸣。来一起跟魔扣更详细了解下这部折射出中国家庭教育现实的电视剧吧。

　　《少年派》围绕“高考”话题展开的，高考对于孩子来说就是“千军万马过独木桥”的大事，同样也牵动着万千家长的心。剧情讲述了来自不同家庭背景下的四个性格迥异的年轻人，他们有的是学霸，有的是学渣，有的偏向文科，有的偏向理科。

　　魔扣认为电视剧中父母们不同教育态度的碰撞，也给我们呈现了别样的视觉盛宴，极具代表性的中国式教育观念也引人深思。虎妈猫爸式教育：王胜男的教育是典型的“全方位+无条件”的教育方式，“一切为孩子好”成为了母亲做事的出发点，但在面对孩子的过失，考不好，以伤自尊式的方法指责孩子。面对高中学文学理的问题上，果断让孩子选择就业前景好的学科，而完全忽略孩子内心的兴趣。

　　慈父严母的家庭，妈妈的一番伤自尊的轰炸后，还好家有一个女儿奴的“爸爸”，在林妙妙考倒数1名的时候，林大为立马带着美食去学校安慰女儿，也会抢着去开家长会；在林妙妙受到妈妈指责后，林大为会有一顿肆无忌惮的烧烤。

　　一切包办的教育：作为陪读的母亲，从学习到生活为儿子打理的井井有条。妈妈的过度干涉，让钱三一喘不过气来，每天吃什么，做什么，都离不开妈妈的视线。有种应该，叫妈妈觉得你应该做什么！放养式教育：妈妈关注点并没有在邓小琪的身上，就连一顿饭也没时间陪女儿吃，面对女儿的抱怨，邓小琪的母亲：我给你好的生活、好的学校，我错在哪了！

　　民主式教育：没有怎么管，江天昊的成绩依旧不错，尊重孩子的想法，释放孩子的天性。江天昊父母的放养式教育，又与邓小琪母亲的放养式不同，孩子没考好，他们会鼓励孩子，尽量不给孩子压力，给足孩子空间，你可以打游戏，但不能沉迷游戏。很为孩子打call。

　　不同家庭背景下会产出性格各异的孩子，这部剧两种截然不同的家庭正是很多现实家庭的真实写照。一种是像林妙妙和钱三一的家庭，妈妈过度干涉孩子的生活，只是程度不同，还有一种是江昊天和邓小琪的家庭，放养式的教育，只是方式不同。一部代入感极强的“家庭教育”题材电视剧，引起了许多家长和孩子的共鸣，引人深思的同时，还在响应国家政策，编程走进中国教育。 

　　剧中钱三一不仅人长得帅气，也是一枚妥妥的学霸，从通过老师对编程的简单了解，到对编程感兴趣，再到学以致用，然后用计算机导入编程打cs游戏，可见编程的魅力！也收获了同学们的崇拜！

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