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公开是指专利局依法公开申请专利的发明创造。披露是获得专利的前提。为了对其发明创造享有专有权，有必要披露发明成果。中国的专利审查制度是一种早期披露制度。申请专利的发明创造尚处于专利审查阶段的，应当予以披露。 以下是为大家整理的关于体育公开课评课稿的文章12篇 ,欢迎品鉴！

体育公开课评课稿篇1

　　总体评价

　　总的来看，《雷雨》说课比较全面，且有理有据。但是有些地方仍欠具体，有些地方缺乏理论支持、层次性、目的性不强。教学的层次性，教学方式的多样性，学生学习方式的设计等还需要进一步认真推敲。

　　教学内容评价教学目标评价

　　教师对《雷雨》的教学内容介绍齐全、明确、有针对性。

　　《雷雨》的教学设计依据课程标准的目标要求、学科的本质特点、学科内容的结构系统、教科书课文特点来选定教学内容。其中大量运用书中插图资源，如ppt上、板书上，这样的目的，一方面很好地表现了文章的脉络，一方面有助于学生感知，同时也充分落实了课标中“借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。只简单介绍了其所在单元的情况，但并没有把其与所在单元，所在一册书中、及小学语文体系中与前后知识、能力之间的关系说详细说具体，没有呈现知识体系和能力体系，更没有体现在体系中的'作用。没有成体系的知识链条，不了解完整的能力体系，容易导致课文学习变得孤立，不能承上启下，对于以后的学习，学生不能有效链接。比较符合课程标准的基本理念及学生发展的实际需要。对于学生拥有的“知识基础”、“生活经验”两个方面，只对学生的知识基础进行了介绍，没有对于生活经验的介绍，而学生拥有的生活经验直接影响着学生学习、理解课文的效果。

　　教学目标分三个方面，层次较为清晰。知识与技能目标表述清晰，过程与方法目标具有可操作性。情感、态度、价值观有效地整合在教学过程之中，不是孤立地进行。教学目标指导教学内容，教学内容围绕教学目标。所以，可以实现教学目标的达成。具体体现在教学过程的设计上。

　　学情分析评价教学策略评价

　　拥有“对学生存在的认知障碍和学生的差异”两方面的分析与预设。学生差异的介绍如：阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而接受能力较弱的学生，需要较多关注、提示、引导。但是分析预设课前较多，课堂学习中的分析预设较少，应针对不同学生的情况进行充分的预设。

　　教师对于课文重点选择正确、恰当；教学支架实在，教学方法多样，如：教学重点：感悟分两方面说明动物尾巴奇特的方法。教学时采用多种方式读课文、观察图片、填表格、板书提示等方法。

　　教学难点的选择符合学生实际情况。突破方法多样、恰当，如：采用教师解释、引导学生观察图片、课外资料辅助等方式。

　　突破重点的方法，如读课文、观察图片、填表格、板书提示；化解难点的方法，如采用教师解释、引导学生观察图片、课外资料辅助等方式。重点的突破，难点的化解是依照课标要求、从学生的普遍情况、从文章内容出发，符合学生的接受能力、及心理特点。

　　教学流程评价学习方式评价

　　本课的教学过程层次性清晰、有梯度、体现了渐进性。

　　在本课的教学过程设计中，环节设计时间分配合理，层次性清晰，过程完整。教学有梯度，这样由易到难，层层深入，层次明显。活动之间衔接紧密，过渡自然，逻辑比较清晰。

　　初读感知、精读理解、拓展延伸、课堂检测、布置作业环环相扣，既完整连贯、又重难点突出。

　　教学流程中的重点活动没有照顾到每个学生动起来，如：分角色朗读、填表格等可能就是一少部分学生参与。重点活动时间充分。教师对于活动时间是这样安排得：

　　初读感知——约5分钟

　　精读理解——约25分钟

　　拓展练习——约9分钟

　　布置作业——约2分钟

　　可以看出，在重点活动“理解课文”过程中，占用了超过二分之一的时间，这样可以确保重点活动中学生有实实在在的学习过程和思考时间。活动方式有针对性，符合学生的年龄、及认知特点。感觉多样性稍差一些。

　　教学资源评价

　　从教学内容和教学目标出发，所设计和运用的教学课件，图片（书中插图），练习纸，符合低年级学生对形象直观的事物感兴趣的认知特点，有利于调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

　　教学资源的开发和使用恰当准确地体现了教学内容和教学目标的无缝对接，如：教学课件的设计，板书的设计。

　　评价教学评价

　　有测定教学目标实现程度的方法，评价时注重了对文章重点内容的理解与运用。评价方法比较具体，有可操作性，能够体现学生学习后的掌握程度。但是，表现为一刀切，缺乏对不同接受能力学生的考虑，形式应多样。

体育公开课评课稿篇2

　　1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。

　　2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。

　　3、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。

　　4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。

　　5、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。

　　6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。

　　7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。

　　8、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。

　　9、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。

　　10、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。

　　11、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。

　　12、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。

　　13、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

　　14、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。

　　15、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。

　　16、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。

　　17、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。

　　18、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。

　　19、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

　　20、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

体育公开课评课稿篇3

　　1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非

　　常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

　　2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

　　3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

　　4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

　　5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

　　6、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。

　　7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能

　　抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

　　8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究

　　机会，让学生在活动中学习、提升。

　　9、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体

　　上来看，效果确实不错，值得学习。

　　10、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。

　　11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

　　12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

　　14、要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平。

　　15、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

　　16、例题、习题的搭配合理，能联系第一文库网学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

　　17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　19、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

　　20.在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

　　21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.

　　22.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

　　23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　25.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

　　27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　28.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　29.能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

　　30.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　31.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　32.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　33.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　34.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　35.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

　　36.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

　　37.老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　38.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　39、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　40.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　41、让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

　　42、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

　　43、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

　　44、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　45、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

　　46、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

　　47、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　48、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

体育公开课评课稿篇4

　　1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。

　　2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入

　　景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。

　　3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展

　　示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。

　　4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。

　　5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。

　　6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精:心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。

　　7、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。

　　课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。

　　10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活

　　学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的.状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。

　　11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。

　　12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。

　　13、巧妙设计了教学任务，充分的使用了多媒体和卡片。再现生活情景。

　　不足:教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出,电话用语的表达，Mayisspeaktosb?Thisissbspeaking.，练习题稍多。

体育公开课评课稿篇5

这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

1、 教学基本功扎实，教学目标明确;

2、 通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律

XX老师：

1(语言亲切自然，有亲和力。

2(能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。

3(课堂容量大，内容补充的很多，学生接受知识多。

4(课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。

5(目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

6(注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。

7(在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。

8(知识点讲解细：注重知识的运用

9( 知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识

10( 分析细节，有针对性练习

11( 轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实

12( 扎实。知识点落实的扎实

13(高效。课堂有知识落实，有当堂练习，落实得好

课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。

 

安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清晰，重点突出。注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。

 

好的方面：环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。链接中考实战。课堂针对性强，知识能力兼顾。开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。朗读时，能注意指导方法，给学生以方向感，平静和谐而有效。能因材施教，译注课文落实到位，且充分调动学生积极性，学生参与度高，师生互动，效率高。

建议方面：课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。

好的方面：从小说三要素入手，思路清晰; 从考试内容设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。授课过程时刻注意对知识点和方法的指导。

建议方面：要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。板书不能乱。要有周全计划，不要前紧后松。

好的方面：语言教态好，板书字体美。教师激情满怀，感染学生。能抓住要点导知课文，整体阅读讲得不错。

建议方面：要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开文本的意味。课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。要力求学生带着问题去感悟文本。

 

本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。

 

切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。

 

本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。

 

本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文内容展开。张弛有度。

 

本节课抓住景物描写来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。

 

本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描写，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成～训练的时间宽泛一点，更好～

优点：

1、备课比较充分，教学环节设计新颖，特别是分角色朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解;

2、学生预习充分，能通过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好

不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。是小组讨论的学习形式，很值得肯定。体现了合作、探究的教学新理念。是表格形式分析课文内容，十分清晰。既突出了内容要点，又明确了刻画人物的方法。是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。是扎实的基本功。教态自然、稳重;语言准确、清楚;课件简单、实用，操作也非常熟练。

 

教师扮演的就是“导演”的角色，在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。这里涉及一个老师如何“导”的问题。我认为，一堂课，老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了;问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子，桃树高了，猴子跳几次够不到，就会心灰意冷地离开;桃树矮了，猴子不用跳就够着桃子了，长期以往，猴子就变懒了，其飞腾挪跃、敏捷的能力也无从谈起了。例子不一定恰当，但道理是相通的。

 

 

一、教学的切入点符合学生的实际，精而准

 

二、紧抓诗歌这一文学体裁进行教学老师在教学上把握了诗歌的教学的特点，以创设情境渲染气氛，以读促讲，以学生自主交流推动课堂教学，有效地避免了繁琐的讲解。本节课在读上，老师有很好的铺垫和层次。由初读(扫清生字词障碍、质疑)-------再读(自主学习，动笔批注，)------品读(交流汇报、解析诗句、发散思维)------读生活(联系生活)。这样的教学设计，通过多种形式的读在读中认知，在读中感悟，在读中升华。学生自主交流教学，情境的渲染激发了学生的探讨欲望。

 

三、教师善于引导学生，点燃学生思想上的火花教师在课堂上对学生的引导尤为重要，这位老师很会引导，就因为老师的引导，学生才有话可说。课堂才充满活力

 

四、这位老师教学基本功很扎实，生字词教学很到位，如：教学“啊”、“当”，不但教会了学生的读音，还引导学生如何学习。如：遇到不会读的字要及时查字典，同时还提醒学生读书是要批注等。教师驾驭课堂能力很强，能够沿着学生的思路进行教学，这些方面教师在课堂上处理得游刃有余。

 

五、教师的教学风格富有魅力。这位老师的语言很亲切、自然，很有亲和力。营造了一个轻松、和谐的教学氛围。在这样的氛围中学生的学习是愉悦的。课堂教学不仅仅是知识和能力的提高，而且还要讲究美感。听这位老师的课感觉很舒畅，不像有的老师为了自己的教学内容一个劲地赶。这位老师很会表扬她的学生。一些鼓励学生的话语在她的课堂上飞扬，学生会很喜欢这样的老师，在表扬的同时也给了学生学习的方向，并不是空洞的表扬。这位老师表扬学生的语言很富艺术性。诸如：你很会学习，知道把以前学过的知识和现在的新知识结合起来。虽然是一句不经意的话，但给学生渗透了一种思想。学习时不能孤立，而是要注意知识的积累和衔接。这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。    

 

课堂开放而有活力。具体表现如下：

一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

三、自读自悟，自主学习，自我评价。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。

四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

 

体育公开课评课稿篇6

　　优点:强调阅读姿势等学习习惯，课程内容准备充分，课程耐心细致，循序渐进。

　　建议:有些问题可以对差生进行重点检查，立即得到反馈。

　　优点:通过观察图像导入新课程，在课程中与学生交流，可以抓住教育的重要难点。

　　优点:准备充分，教育思路清晰，有良好的交流，有练习。最好听讲纪律。

　　建议:教室平坦，大胆开放学生，给学生更多的空间。

　　优点:充分利用集团的学习优势，把问题抛给学生，以调查、集团讨论等形式达到学习目标。课文分析彻底，由势利引导。

　　建议:多问后进生，或者用练习方法巩固学习的内容。

　　优点:结合例子学习句子，印象深刻。让学生带着问题学习课文，提出明确的要求。

　　建议:多提问后出生，全员参加。

　　优点:课堂整体学习氛围浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯的培养。让学生互相问答，培养表达能力。

　　优点:重视朗读，仔细分析课文。学习氛围很好。

　　建议:小组合作学习安排不具体，可形成互助小组，互相促进。

　　优点:与学生重视交流，分析课文时重视指导，训练朗读能力。

　　建议:引进平淡，安排课堂，最好先用学生的字说明课文，朗读时老师先做示范，关注学生的学习习惯。

　　优点:善于引导，揭示规则。讲得好，学生听得好。

　　建议:为了照顾整体，可以通过团队交流加深对知识的理解。给学生更多的思考时间，学习知识。

　　优点:以猜谜的形式引进，吸引学生的注意力。重视朗读，提高学生朗读的表现力。

　　建议:在课堂教学中，教师尽量让学生用自己的想法解决问题。

　　优点:有侧重检查，关注后生。引导学生深情朗读，学习雷锋精神升华。小组讨论充分，扩大思想教育，谈谈周围的小雷锋和向雷锋学习的方法。

　　建议:培养团队合作意识，提高所有学生。

　　建议:要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。

　　优点:准备充分，教育友好，平易近人，让孩子们经历学习知识的过程，在活动中感悟，积累合作。

　　建议:教育时间的控制可能是因为学生接受能力差，以后的时间控制有点紧。

　　优点:目标明确，围绕目标开展教育，注意细节，重视学生的听说读写能力。跟进课堂处理，练习和新教学。

　　建议:个别环节有点松，下半场课学生有点松，部分不处于学习状态，应考虑如何调动。

　　优点:学生听讲状态非常好，总是注意学生坐姿认真听讲。抓住小学生容易满足的特点，夸奖和掌声给学生很大的鼓舞，积极性非常高。讲究方法，有练习，从浅到难，插入游戏，值得学习。

　　优点:学生积极参与老师提出的任务是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，加深对课文内容的理解。特别是让学生描述6张图，要求学生用课文语言描述，这个环节非常好。

　　建议:有满堂的痕迹，学生自己的时间很少。学生真的不动，缺乏交流。

　　优点:掌握教材，合理安排课堂，善于引导。其中值得一提的是，学生在黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练，平时有这方面的训练。

　　建议:没有激发学生的积极性，老师说话多，学生思考时间少，听课习惯需要加强。

　　优点:学生学习状态良好，可参加课程。给学生足够的阅读思考时间，深入了解课文，团队讨论有效。

　　建议:为不良学生提供更多的回答和参与机会。学生组后，可以安排课后作为练习笔写。

　　优点:准备充分，掌握古诗的主要内容，带领学生一起学习，进入古诗的场景。注重指导，学生兴趣高，培养学生良好的学习习惯。课程自然，顺势指导学生回答问题中发生的错误。

　　建议:让学生真正移动，对于三年级学生来说，可以多说，也可以做听课笔记和随机练习。

　　优点:学生认真听讲，上课习惯好，乐于思考。平时注重口语培训，采用多种形式的阅读，达到教学目标。团队合作表演成功，激发了孩子参加的乐趣。

　　优点:课程思路清晰，环节安排合理。学生跟进情况良好，通过群组合作观察，发现规律。课堂练习有针对性，辅导详细。

　　建议:关注后进生，培养学生良好的上课行为习惯。

　　优点:检查预习环节认真，这种做法值得普及。掌握课文内容，放手让学员充分讨论，鼓励学员积极主动。重视培养学生的语文素养，重视后进生。

　　建议:建议:建议:

词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要注意。

优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的错误。

建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。

优点：利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。

建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。

优点：学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。

建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。

优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。

建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。

优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的错误。

建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。

优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中。

建议：学生回答问题不热烈，给学生更多的表达机会。

优点：结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力，纠正学生错误的观点和错误的表达。

建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会。

体育公开课评课稿篇7

　　教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，

　　促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

　　(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

　　(3)建议：

　　①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;

　　③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

　　2、

　　(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

　　(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;

　　(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”;

　　(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;

　　(5)较成功的一节课。

　　3、

　　(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

　　(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;

　　(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

　　4、

　　(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

　　(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

　　(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

　　(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

　　5、

　　(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

　　(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

　　(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;

　　(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

　　6、

　　(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;

　　(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;

　　(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

　　(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

　　7、

　　(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

　　(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;

　　(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

　　8、

　　(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

　　(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;

　　(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

　　(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量，

　　9、

　　(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;

　　(2)能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);

　　(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

　　(4)体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

　　10、

　　(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学;(2)能拓宽课本内容，扩大学生的知识面;

　　(3)能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点;

　　(4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果;

　　(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。

　　11、

　　(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

　　(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

　　12、

　　(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

　　(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

　　(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;

　　(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;

　　(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;

　　(6)课堂容量较大;

　　(7)注意板书;

　　(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

　　13、

　　(1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点;

　　(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果;

　　(3)教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强;

　　(4)建议：①板书;②引导学生做笔记;③教学节奏感的控制(“激情”);④注意答案播放时机的控制;⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。

　　14、

　　(1)授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃;

　　(2)教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。

　　15、

　　(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

　　(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;

　　(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;

　　(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。

体育公开课评课稿篇8

　　1．（1）引课较好，考查学生的知识面；

　　（2）注意：不能利用多媒体代替板书；

　　（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

　　（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

　　2．（1）语速有点快；

　　（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

　　（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

　　（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

　　（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；

　　（6）拓展教学较好。

　　3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；

　　（2）教学思路较清晰；

　　（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

　　（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；

　　（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；

　　（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

　　4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

　　5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；

　　（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；

　　（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

　　建议：

　　（1）语言节奏、语调要适当控制；

　　（2）要培养让学生记笔记的习惯；、

　　（3）要引导学生学会自己归纳、总结；

　　（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

　　6．（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）

　　（2）建议：

　　①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；

　　②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；

　　③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；④板书！

　　7．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；

　　（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；

　　（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；

　　（4）建议：

　　①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；

　　②“情感教学”方面有待加强；

　　③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；

　　（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。

　　8．（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；

　　（2）本人思考：??

　　9．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）

　　（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法

　　（preparationpresentation、practice、production）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，（能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；

　　（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；

　　（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）

　　10．（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；

　　（2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；

　　（3）这是一节较成功的公开课。

　　11．（1）演示实验的可视度（垫高）；

　　（2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；

　　（3）注意板书的规范性；

　　（4）多媒体的应用不合理；

　　（5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；

　　（6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；

　　（7）应指出自感电源；阻碍等重点概念。

　　12．（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；

　　（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；

　　（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；

　　（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；

　　（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

　　13．（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；

　　（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；

　　（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课）；

　　（4）多媒体的应用？

　　（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）

　　14．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；

　　（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；

　　（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；

　　（4）教学设计思路较清晰。

　　15．（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；（过渡自然）

　　（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段；

　　（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；

　　（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。

　　16．（1）教学思路清晰，教态自然；

　　（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；

　　（3）建议：

　　①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；

　　③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。

　　17．（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习

　　加以复习巩固，从而夯实基础知识；

　　（2）建议：

　　①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力；

　　②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率；

　　③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；

　　④注意归纳的“逻辑”性。

　　18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；

　　（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；

　　（3）建议：

　　①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；

　　②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；

　　③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。

　　19．（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；

　　（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；

　　（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；

　　（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；

　　（5）较成功的一节课。

　　20．（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；

　　（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；

　　（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。

　　21．（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；

　　（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足

体育公开课评课稿篇9

　　20XX年1月19日观摩了王老师的一节优质体育课，我感触很深，专家评委给出的精彩点评是值得我们学习和反思的，其中有句话让我铭记在心：作为一名好的体育老师不仅要会上课，会听课，也要会评课，通过评课就可以把遇到的问题，通过同仁们一起讨论，不断探索，不断进步。通过评课把别的老师的精华吸收、消化，为己所用。

　　这节课的内容是拓展练习，整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是三个方面更为突出：

　　1.从始至终对安全，协力的贯彻和强调

　　体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。王老师在这个环节上处理得非常细致和周到。在引入课堂活动时，王老师用了青海玉树地震中官兵们齐心协力救助被埋人员的事件，启发学生要团结和齐心，才能获得成功。在做活动示范时，王老师组织合理，示范到位，边示范动作，边讲解和强调重难点，通过和几个学生的配合，把四个活动展示得非常清楚，营造了一个令人放心并使人跃跃欲试的课堂氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，无形中增强了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。

　　2.教学过程收放自如，减少消极时间的出现

　　队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。王老师的这堂课中依次出现了：四路体操队形做韵律操热身，四路横队集合讲解、小组分散完成活动等队型变换，令人目不暇接。但王老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令和动作就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，王老师的课堂调控能力非常强，值得我们学习。

　　3.设置任务，让学生的探索有明确的目的性

　　现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法，而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流，懂得如何与人相处的同时，提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当，对于心理年龄未成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的散漫行为。可是，王老师在学生的活动前先指定组长，并清楚的告诉每位学生的职责和任务，并身体力行，在活动过程当中指引学生解决出现的难题，给出合理的处理方式。

　　而观这堂课，学生的学习节奏紧凑，技术难度较高，练习密度偏高，但是个别环节的危险系数较高，如果不是自己一直带上来的班级，将无法实现这样的教学强度，所以其他老师在模仿时必须充分了解自己的学生，避免安全事故的发生。而且，这这节课当中，我留意到了每个小组里都存在个别被忽略的学生，或许他们的沟通能力和协调能力不够强，但是如果老师在活动之前渗透组内要照顾弱势成员这种观念，效果会更好，他们也能更好的融入到课堂中来，这是本课的一个小遗憾。

体育公开课评课稿篇10

　　1知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听评课评语及建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

　　2语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

　　3 能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

　　4 板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

　　5 教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面

　　6 知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

　　7 知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

　　8 习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

　　9 过分数运算类比引出分式的'约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

　　10 能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

体育公开课评课稿篇11

　　1.(1)引课较好，考查学生的知识面;

　　(2)注意：不能利用多媒体代替板书;

　　(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)

　　(4)教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

　　2.(1)语速有点快;

　　(2)能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

　　(3)能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书;

　　(4)教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好;

　　(5)要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中;

　　(6)拓展教学较好。

　　3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);

　　(2)教学思路较清晰;

　　(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好;

　　(4)小亮点1：能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);

　　(5)小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;

　　(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。

　　4.楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历

　　史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文

　　学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把

　　语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，

　　又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

　　5.(1)教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的;

　　(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性;

　　(3)知识归纳较完整，课堂容量较大。

　　建议：

　　(1)语言节奏、语调要适当控制;

　　(2)要培养让学生记笔记的习惯;、

　　(3)要引导学生学会自己归纳、总结;

　　(4)点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

　　6.(1)教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参

　　与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的;(知识的教育性)

　　(2)建议：

　　①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教

　　学;

　　②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;

　　③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用);

　　④板书!

　　7.(1)能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学;

　　(2)能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力;

　　(3)能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用;

　　(4)建议：

　　①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果;

　　②“情感教学”方面有待加强;

　　③应充分“释放”(解放)(调动)学生，培养学生积极主动参与教学的能力;

　　(5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。

　　8.(1)能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些，则课堂效果将更好;

　　(2)本人思考：……

　　9.(1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具”)

　　(2)教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法(preparation

　　presentation、practice、production)思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，(能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃);

　　(3)语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系;

　　(4)薄弱环节：板书、课堂把握(分析例)

　　10.(1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”;

　　(2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力;

　　(3)这是一节较成功的公开课。

　　11.(1)演示实验的可视度(垫高);

　　(2)第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果;

　　(3)注意板书的规范性;

　　(4)多媒体的应用不合理;

　　(5)教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃;

　　(6)教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型;

　　(7)应指出自感电源;阻碍等重点概念。

　　12.(1)利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;

　　(2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点;

　　(3)教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;

　　(4)注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复;

　　(5)建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

　　13.(1)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强;

　　(2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

　　(3)能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课);

　　(4)多媒体的应用?

　　(5)在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。(在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功)

　　14.(1)能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力;

　　(2)能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率;

　　(3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料;

　　(4)教学设计思路较清晰。

　　15.(1)引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲;(过渡自然)

　　(2)教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展阶段;

　　(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑;

　　(4)教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。

　　16.(1)教学思路清晰，教态自然;

　　(2)传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃;

　　(3)建议：

　　①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果;

　　②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受;

　　③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极;

　　总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的

　　体现。

　　17.(1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识;

　　(2)建议：

　　①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析

　　问题加解决问题的能力;

　　②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，

　　提高复习效率;

　　③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力;

　　④注意归纳的“逻辑”性。

　　18.(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，

　　促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生

　　主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

　　(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

　　(3)建议：

　　①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;

　　②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;

　　③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

　　19.(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

　　(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间

　　让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;

　　(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”;

　　(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;

　　(5)较成功的一节课。

　　20.(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

　　(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同

　　学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;

　　(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

　　21.(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

　　(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

　　(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

　　(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

　　22.(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;

　　(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

　　(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

　　(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极

　　性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现

　　学生的主体性;

　　(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;

　　(录音→录像片段)→资料库

　　23.(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;

　　(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;

　　(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;

　　(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

　　(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

　　24.(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

　　(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师

　　生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;

　　(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

　　25.(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

　　(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;

　　(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

　　(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

　　26.(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;

　　(2)能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);

　　(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

　　(4)体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

　　27.(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学;

　　(2)能拓宽课本内容，扩大学生的知识面;

　　(3)能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点;

　　(4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果;

　　(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。

　　28.(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

　　(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

　　29.(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

　　(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

　　(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;

　　(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;

　　(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;

　　(6)课堂容量较大;

　　(7)注意板书;

　　(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

　　30.(1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点;

　　(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果;

　　(3)教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强;

　　(4)建议：

　　①板书;

　　②引导学生做笔记;

　　③教学节奏感的控制(“激情”);

　　④注意答案播放时机的控制;

　　⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。

　　31.(1)授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃;

　　(2)教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。

　　32.(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

　　(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生

　　思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;

　　(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学

　　节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;

　　(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。

　　33.(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;

　　(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;

　　(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;

　　(4)板书。

　　常用评课用语

　　1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

　　2、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

　　4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

　　5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

　　6、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

　　7、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

　　8、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

　　9、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

　　10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

　　11、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　12、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

　　13、老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

　　14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　15、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　16、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　17、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　18、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　19、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　20、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

体育公开课评课稿篇12

　　老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。

　　一、教师主导地位发挥得当

　　在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用

　　二、学生的主体地位充分体现

　　体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的`设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。

　　本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。

　　大家认为整个教学过程有以下几个亮点：

　　1.教学组织层次清晰、重难点突出。

　　老师的组织有条有絮，语言组织简洁明了。在侧向投掷轻物的教学中，先进行了徒手的原地侧向投掷练习，改进了引臂与最后用力动作,随后学生按照动作要求进行尝试行投掷，根据学生投掷的情况，导出了本课掷远的重点：轻物出手的速度和轻物出手的角度，在教学过程中，通过观察??体验尝试??带问题练习??师生讨论??学生比赛等方式进行练习，从而调动学生的积极性及主动参与的能力。

　　2.器材选用新颖

　　本课《原地侧向投掷》课中，老师选用了橡皮筋作为教学器材，并能教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。

　　3.教学过程收放自如，减少消极时间的出现

　　队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。

　　4.寓教于乐

　　这堂课的辅助教学游戏——趣味跑，以“交通警察”的形式指挥学生进行跑步，通过教学不仅锻炼了跑步而且还让学生进一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育双重工效.

　　5.学生反馈情况良好，基本能达到预期的教学目标。

　　建议：

　　这堂中如果能更好地采用分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。

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