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　　师德感悟：班主任工作忧喜录

　　2000年，我从师范院校毕业了。满怀着教育的憧憬，激动地走上了三尺讲台。在我的想象里，我和学生应该是最好的知心朋友，无话不谈，没有隔阂，没有距离。我迫不及待地想成为一名温柔可亲的班主任，希望所有的孩子都能快乐地围绕在我身边。

　　终于，我如愿以偿地成为了一名班主任。当梦想与现实激烈碰撞之后，我才发现，这真的只是一个容易破碎的水晶梦。

　　用“天使”和“恶魔”来形容这些孩子身上的两面性是再恰当不过了。当他们纯真可爱、听话乖巧时，你恨不得把他们搂进怀里，狠狠地亲上几口；当他们调皮捣蛋、撒谎撒泼时，却让你气愤难平，恨铁不成钢。

　　一晃几年过去了，我的个性被“班主任”三个字磨得换了个样儿。遥想当年，周围的亲友对我最多的评价就是“性格极好”，几乎从未见我与谁红过脸，发过脾气。可自从我走上讲台，特别是担任班主任工作起，不知不觉，我已悄然改变。每当我走进教室，看到学生没有自觉地做好课前准备，我那灿烂的笑容立刻凝结在紧锁的眉头上；每当学生屡教不改，不断犯错时，我的心里就会燃起熊熊大火，越烧越旺；当我竭尽全力教导，而学生远远达不到我预期的目标时，那挫败感就会排山倒海般袭来，激得我想要歇斯底里地大叫一番，或者沮丧得只想哭。渐渐地，我的性格已不在如当初平和，在学生的眼里变得越来越严厉。更糟糕的是，我还不自觉地将折中情绪带进了家庭，发泄到了亲友的身上。

　　直到有一天，一个朋友说：“你发脾气的样子真有点像泼妇，横眉竖眼的。”虽然是无心的玩笑，却重重地砸在我的心里。是啊，曾经那个温柔可人的我怎么变得如此暴躁，我的耐心和宽容到哪儿去了？看来，真是该好好反思自己的时候了。

　　我偷偷给自己开了个“批斗会”，把平素的“恶形恶状”都写了下来，大声地念了三遍。接着又找来许多班主任工作的书籍，阅读取经。原来，班主任工作中的困惑，不只是我，“名师”们都无可避免。但他们更能多想办法解决。而且在解决问题的过程中还创造和积累了不少好办法。我恍然大悟，有这么多的“盟友”，何愁没有办法治住这群“虾兵蟹将”？第三，经常提醒自己，无论在任何场合，只要和学生在一起，就要先“扫描”到那些表现好的孩子，并及时地表扬。不能眼里只紧紧盯着违反纪律的同学，而忽略了好的。这样心情才会平和，脾气自然也提不起来。第四，在情绪激动时，绝不找学生说事，冷静思考后再开口谈话。这几条，严格按规定执行。否则就给自己重罚。

　　一段时间后，成效慢慢显现。紧拧的眉头展开了，愤怒的咆哮消失了，冷脸少了，微笑多了，批评少了，提醒多了。我的班主任工作里，又重新拥有了欢乐。

　　孩子的进步不是一蹴而就，他们总在跌撞反复中艰难地成长。班主任们特别辛苦，心理的波动受孩子的影响很大。或许，我班主任工作中的忧喜录，也能带给你一点点善意的提醒吧！

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