【www.rubber-label.com--音乐教案】

【篇一】中班音乐教案

活动目标：

　　1、能依据交通指示标记，看信号改变走跑方向。

　　2、初步建立遵守社会规则的意识。

活动重难点：

　　活动重点：能根据交通指示标记看信号方向行走

　　活动难点：知道与自己有关的交通安全常识，培养安全意思

活动准备：

　　胶圈若干、交通指示标记绕杆4支

活动过程：

　　1、幼儿手握方向盘(胶圈)做开车状，随音乐进入操场。教师与幼儿一起做准备活动。

　　2、“小司机 ”练本领。

　　教师扮“警察”阿姨扮“小司机”。

　　3、幼儿在教师的囗令下走跑交替。

　　出示相应的交通指示标志，幼儿按指挥信号做模仿动作。

　　“绿灯”：小司机做开车快跑状。

　　“红灯”：小司机原地走跑状。

　　“弯道”：小司机转动方向盘做转弯状。

　　“停车场”：小司机模仿刹车动作。

　　教师出示不同交通标志，幼儿做“小司机”游戏。

　　4.游戏过隧道

　　让幼儿自由两人搭成“小隧道”，轮流当小司机穿过小隧道。

　　5.放松动作。带领幼儿做擦车、洗车的动作。

观察记录：

　　1、 幼儿在教师的带领下，握着方向做钻走跑的动作 ，一会停一会开，提议钻过滑梯的山洞。

　　2、在门囗的斜坡来回“开汽车”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

　　3、我先向孩子认识所要懂的交通标记，他们很聪明，马上领会其游戏的要领，分成两组进行游戏。

　　有个别的孩子为争着排第一，碰撞到旗杆，于是与他们讨论怎么解决。："屈;老师.教，案网出处"前一组上的幼儿和后一组上的幼儿有不同的表现，先上的孩子要教师来解决，后上的孩子则提出解决的方法。

　　4、发现孩子的兴趣点在玩“过隧道” 时，我马上调整游戏方案，和他们一起定下规则。他们在自己定的规则中愉快的游戏，并了解一些基本的安全知识。

　　5、放松的环节幼儿则跟着教师做同样的动作 。

活动延伸：

　　请幼儿在生活中要遵守交通规则，注意安全。

活动反思：

　　在这个游戏设计上，孩子所要遵守的游戏规则很简单，因此玩起来很容易进入角色，教师不仅是他们的设计者、支持者，还是他们的监督者。在发现孩子违规时给予指出，使孩子不致于把游戏规则丢弃，由此至终向目标靠近。教师也成为幼儿学习活动的合作者、引导者。当出现孩子的需要时，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要。能耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。还学会善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

【篇二】中班音乐教案

     【教学目标】

　　1、学会用各种形式表现2/4歌曲的节奏，并即兴创作进行游戏，体验创作和表演的乐趣，发展中班的创造力。

　　2、培养中班关心同伴、乐于思考的良好品质，和同伴共同感受欢快、愉悦的气氛，体会和同伴相玩的乐趣。

　　【教学准备】

　　形象的游戏图谱若干，平衡木两条，小鸡小鸭头饰一批。

　　【教学重点】

　　在学习基本节奏型的基础上会变换节奏进行游戏。懂得运用肢体表现节奏进行游戏。

　　【教学过程】

　　1、孩子们听着《小鸡过溪》的音乐跟老师一起做简单的律动进入活动室，初步感受音乐的节奏。

　　提示语：今天的天气真好，我们一起到森林里做游戏去。

　　2、欣赏情景表演《小鸡过溪》，初步了解游戏的玩法，引起孩子参与游戏的兴趣。

　　3、集体熟悉歌曲的旋律，学唱歌曲，玩节奏训练小游戏。讲解形象的图谱帮助孩子记忆。（小鸡部分：先练习手部动作，再玩上楼梯的游戏；小鸭部分：拍手基本练习，变换节奏练习）

　　4、出示节奏图，教师介绍节奏一遍。中班分组（小鸡、小鸭各一组）进行节奏练习，教师从旁指导，启发中班即兴创作进行游戏。

　　5、中班创编节奏（或动作）表演，体验创作和表演的乐趣。

　　6、中班整体创编表演和分角色表演若干遍，教师讲评。

　　7、根据孩子的兴趣和时间的安排，可让中班掉换角色进行练习和创作游戏。

　　8、边唱歌曲离开活动室。

　　提示语："时间不早了，小鸭、小鸡我们回家去吃饭吧"！

【篇三】中班音乐教案

     【活动设计】

　　《辣翻天》是一首曲风欢快、具有浓郁湖南地方特色的乐曲，体现了湖南辣文化的民俗民风。基于原曲的独特风格，我设计了大班音乐游戏《辣翻天》。活动以烧辣菜、吃辣菜为主线贯穿整个过程，通过故事引入——讨论、学习做辣菜、吃辣菜的动作——厨师和辣菜合作表演让中班感受富有湖南地方特色的乐曲欢快的旋律，在合作表演的过程中体验参与游戏的快乐。

　　【活动目标】

　　1、在表演做辣菜、吃辣菜的过程中，感受富有湖南地方特色的乐曲欢快旋律，体验合作游戏的乐趣。

　　2、尝试根据自己的经验和想象创编与音乐节奏相匹配的做辣菜、吃辣菜的动作，并大胆的表演。

　　3、通过与同伴的协调、合作尝试分角色进行表演游戏。

　　【活动准备】

　　音乐CD《辣翻天》

　　【活动过程】

　　1、故事情境导入，激发游戏兴趣。

　　师：小朋友们，你们吃过辣椒吗?辣椒是什么味道的?请你学一学被辣椒辣到的样子。

　　师：今天我们就来学做一道辣菜，你想做什么辣菜?你知道这道辣菜是怎么做的吗?现在就让老师来教你们做一道辣椒鱼吧!

　　2、以学做辣椒鱼为主线，引导中班学习游戏。

　　(1)教师引导中班初步了解游戏的过程：煮鱼——剁辣椒——放辣椒——吃辣鱼——辣翻天。

　　(2)教师随音乐完整表演，引导中班感受音乐旋律与动作匹配，初步了解游戏玩法及规则。

　　(3)教师带领中班一起学习游戏中厨师的动作，随音乐进行练习。

　　(4)教师带领中班学习游戏中鱼的动作，随音乐进行练习。

　　3、分角色完整游戏，体验游戏的快乐。

　　(1)教师和中班分别以鱼、厨师的角色身份在座位上初步尝试随音乐完整游戏。

　　(2)分角色玩游戏2-3次，引导中班感受游戏的快乐。

　　(3)讨论：游戏中你发现了什么问题?怎么样才能让我们的游戏更好玩?

　　4、邀请客人老师一同游戏，结束。

【篇四】中班音乐教案

　　歌曲《卡普里岛》是一首意大利 民歌，为带再现的三段体结构。第一乐段欢快、流畅，一气呵成，有四个乐句，每个乐句分四小节，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，一开始就传递了热情奔放的情绪。第二乐段转为小调式，节奏变得舒展，与第一乐段的热情奔放形成了强烈的对比。第三乐段是第一乐段的完全再现，最后在热情的情绪中结束。歌曲具有典型的意大利音乐风格：热情、奔放。歌曲的教学难点是唱准八分休止符后的八分音符、掌握反复记号D.C.的用法。在教学实践中，我尝试以下几种教学方法，提高课堂教学效率。
　　在学习反复记号D.C.的用法时，我一改往日在黑板上单纯地讲解，先从欣赏歌曲入手，请学生聆听歌曲演唱的顺序，继而让学生按顺序朗读歌词。这一环节中，我没有过多的讲解，而是让学生自己观察、思考如何运用这一记号。
　　这首歌曲前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，属于弱拍起唱的歌曲，此类歌曲一直是音乐教学难点之一。为了让学生准确掌握弱拍起唱的节奏，我采取了三步走的方法：第一步是让学生划拍读节奏;第二步是学生划拍唱词;第三步就要求学生心里打拍子，嘴巴唱。经过循序渐进的训练方法，学生很快掌握了节奏，对歌曲的演唱也更有自信了。歌曲的音高、节奏学生掌握了，教师才能对歌曲情绪的表达作要求，我要求学生第一、第三乐段用有弹性的声音演唱，表现歌曲的热情、奔放;第二乐段用连贯优美的声音表现歌曲的优美柔和。
　　教师对学生的演唱有要求，就要教学生怎样去表现，我的学生现在基本能够按照我的要求去表现歌曲，希望他们的表现越来越好。

【篇五】中班音乐教案

      一、活动目标

　　1、能随乐曲的节拍做手腕转动的动作。

　　2、能用表情和动作表现出摘果子的愉快心情。

　　3、通过摘果子，体验劳动的快乐，知道帮助别人是一件快乐的事情。

　　二、活动准备

　　《拍手转腕》音乐律动，果农摘果子视频，果实丰收图片，音乐《摘果子》。

　　三、活动过程

　　（一）音乐律动热身，谈话导入。

　　1、播放《拍手转腕》音乐律动，幼儿随音乐做律动进入教室。

　　小朋友们，和老师一起，随着音乐动起来吧！

　　2、谈话导入活动。

　　大家表现的真棒，现在请坐下来，老师想问小朋友一个问题：“秋天来了，果园里的果子成熟了，你知道果园里哪些果子成熟了吗？苹果、桃，小朋友们知道肥城最有名的水果是什么吗？桃子，肥城又被称为桃都，我们的肥桃远近闻名，很多人都来我们肥城品尝肥桃呢，现在肥桃和其他果子都成熟了，农民伯伯肯定忙坏了，我们一起去帮农民伯伯摘果子吧！好，你会摘果子吗？怎么摘？你来试一下，你来。

　　（二）观看果农民伯伯摘果子视频，学习摘果子动作。

　　1、播放果农摘果子视频，激发幼儿“摘果子”的兴趣，学习摘果子。

　　观看视频后讨论：农民伯伯怎么摘果子？这样摘，你来试一下，转动手腕，小手腕要转一下，为什么要转一下手腕？这样会很容易摘下果子，不会破坏果枝，我们一起试一下，教师巡视，你的小手腕转的真漂亮，伸出手儿转一下，红红的苹果摘下来！伸出手儿，转一下，甜甜的梨儿摘下来，伸出手转一下，香香的桃子摘下来！我们随着音乐一起来转转手腕摘果子吧，播放音乐，教师幼儿一起做一遍，你学会了吗，自己来试一下吧！摘了这么多果子放在哪里呢？放在筐里，篮子里，你想怎么拿筐/篮子，提着，挎着，背着。现在拿好你的筐准备摘果子了。教师巡视，你是背着，你是拎着，你是抱着。我们开始吧！播放音乐，。好大的果子，转转转转，摘四次，间奏，小跑步换地方，我们来这边摘，这边的果子好多，转转转转。

　　我的筐装满了，你的满了吗？我来看一看，教师巡视，摘了满满一筐果子你高兴吗？高兴，高兴的时候你会怎么做？笑一笑，你笑的真甜，跳一跳，拍拍手，小朋友们的表现方式真多，高兴我们来拍拍手，我们随音乐来庆祝丰收的喜悦吧！再来一次。我们学会了摘果子，现在来摘自己喜欢的果子吧！播放音乐，你摘的什么果子/摘四次，转转转转，摘满了/做筐满了动作四次，真高兴/拍四次手；我们换棵果树吧，好大的果子呀/摘四次，转转转转，加油/摘四次，我的筐满了/做筐满了动作四次，太棒了/拍四次手。

　　2、摘不同位置的果子。我们摘了上面的果子，我们还可以摘哪个位置的果子呢？摘下面的，/老师蹲下来我们来摘下面的，还可以摘哪个位置的果子？摘前面的/演示摘前面的，摘后面的/演示摘后面的，演示摘旁边的，我们一起来摘不同位置的果子吧！播放音乐，上面两次，下面两次，前面两次，后面两次，旁边各两次，筐满了四次，真高兴转圈。重复一次。

　　3、同伴合作摘果子。两人或三人或更多人一起摘果子。现在轻轻把筐放地上，摘果子快乐吗？快乐。劳动真快乐！刚刚我们摘果子时，自己拿着筐，自己摘果子。我们可以和小伙伴一起合作摘果子吗？可以，现在找个小伙伴一起摘果子吧！你们两个怎么合作？谁摘果子，谁拿筐？现在拿筐的小朋友准备好，摘果子的小朋友也准备好。播放音乐，我们一起来摘果子吧，老师和一组小朋友合作，你拿筐吗？好，我们两个摘，/或者老师在整个场地走动帮大家摘果子。你摘的什么果子，摘了那个位置的果子。筐满了，真高兴/两个人击掌。两个人换一下，你来摘果子，他来抱筐。一起合作真愉快！现在老师来抱一个这么大的筐，小朋友都来摘果子吧！播放音乐，你的小手转的真漂亮，你摘的什么果子，你摘了那个位置的果子，远处的果树上有颗好大的果子，转转手腕，把它摘下来吧，小朋友们真能干，摘了这么多的果子，老师抱不动了，我们一起把它搬到中间庆祝一下吧！互相击掌庆祝！

　　（三）创编动作，丰富表现。

　　1、讨论：摘果子时除了这些动作，还有哪些动作？

　　老师自然蹲下，摘了这么多果子，我都流汗了，现在来擦擦汗/擦一下，甩一下，你也来擦擦汗吧，你怎么擦汗？我这样擦，我们摘果子时也可以加上擦汗的动作，谁想来试一下，好，你来吧！播放一半音乐，一个孩子表演，其他孩子打节拍。太棒了，我们摘果子时还可以加什么动作？好你来试一下，大约3个孩子表演。

　　2、播放乐曲，鼓励幼儿随乐曲节奏表演创编动作。

　　（四）教师谈话，知道帮助别人很快乐，体验劳动后的喜悦。

　　小朋友们，你们帮助农民伯伯摘果子，农民伯伯高兴吗？高兴，你高兴吗？高兴。帮助别人是一件快乐的事情，我们以后要做一个爱帮助别人的好孩子。今天小朋友们为农民伯伯摘了这么多果子，为了感谢大家，农民伯伯给小朋友们送来了好吃的果子，现在让我们一起回去分享吧！好，教师带幼儿随音乐离开活动室。

【篇六】中班音乐教案

　　教学目标：
　　1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。
　　2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。
　　3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
　　4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
　　教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》
　　教学难点：唱准后半拍起的节奏。
　　教学过程
　　一、导入环节
　　1 聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。
　　师：你们知道歌曲的名字吗?是哪个国家的?歌曲的旋律给你怎样的感受?生：《我的太阳》……
　　师：这首歌是哪个国家的歌曲?生：意大利
　　师：大家还知道哪些意大利的歌曲?你对意大利有哪些了解?
　　生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。(如：意大利美声唱法、意大利歌剧)
　　2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》
　　师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》
　　二、新授歌曲
　　(一)聆听与感受
　　1、 初听歌曲
　　师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么?歌曲的情绪是怎样的?你有怎样的感受?
　　生：欣赏歌曲并回答问题(《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗)
　　2、复听歌曲
　　师：(出示歌篇，播放音乐)
　　师：大家再听歌曲，可以分成几部分?各自的情绪有什么不同?
　　生：学生能够听出歌曲可分成三部分A B A ，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。
　　师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的?
　　生：找出歌曲中出现;D.C Fine记号 让学生自己讲解反复记号的作用
　　(二)歌曲学唱
　　1 随音乐伴奏用lu来哼唱 并找出05 13的节奏，并视唱歌谱。
　　2 随音乐伴奏小声唱把歌词填上(或者是钢伴)
　　3 师指导学生演唱歌曲
　　4 视唱曲谱(可钢伴)
　　5 完整演唱歌曲
　　6 兔子舞(教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲)
　　教师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。一二段情绪的对比(节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比)D.C Fine这是一种反复记号。 (师强调) 演唱声音的指导音乐的风格
　　三、拓展
　　1、演唱形式
　　师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉?生：总结(对唱 ，齐唱，改变速度)
　　师带领学生用不同形式演唱歌曲
　　师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗?师指导学生谈吉他的姿势一起唱!生：鼓掌欢迎!
　　师：师生一起演唱《卡普里岛》，并加入兔子舞。
　　最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱〈〈卡普里岛〉〉
　　2、音乐风光片欣赏
　　师：大家想看看卡普里岛吗?让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力!(师播放卡普里岛的照片)
　　3、小结：同学们，卡普里岛漂亮吗?那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧!
　　学生边唱边出教室。
　　1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。

【篇七】中班音乐教案

    　活动目标：
　　1、学习律动，随音乐合拍地做游戏动作。
　　2、能运用小椅子作为道具创编动作。
　　3、体验、表现律动的情趣，感受活动的快乐。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
 
　　活动准备：
　　1、熟悉音乐。
　　2、每人一张椅子，排列成秧田式。

　　活动过程：
　　（一）、听音乐（泼水歌），找座位。
　　师：小朋友，今天我们去找自己的小椅子一起做游戏好吗？（幼儿边拍手边找座位）

　　（二）、游戏“亲一亲”
　　师：我们来请小屁股和小椅子来玩“亲一亲”的游戏好吗？
　　师示范：亲一亲，屁股碰椅子后马上站起来，同时嘴里发出“叭”的声音。你们会吗？
　　幼儿练习若干遍。
　　亲两亲：方法同上。（亲三亲）
　　我们还可以请我们身上的什么部位和小椅子来玩“亲一亲”的游戏呢？
　　幼儿自由发挥，教师带幼儿尝试。亲小手的时候可以增至5亲。
 
　　（三）、游戏“躲猫猫”（创编游戏动作）
　　1、你们玩过“躲猫猫”的游戏吗，谁来说说？
　　今天我们和椅子一起来玩“躲猫猫”的游戏。
　　2、我先把自己藏起来，（师示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你们藏好了，我就来找你们。
　　“宝宝，藏好了吗？”“那我来找啦”“宝 宝，在哪里”
　　3、师说：刚才我看到这个宝宝把头这样露出来了，我就知道原来他躲在椅子背后了，看我来学学他的样子：师示范：（左右探头）
　　4、还有什么办法也能让老师找到你啊？（引导幼儿创编伸出手、伸出脚等动作）带幼儿练习创编的动作。
　　5、配上音乐。
　　师带幼儿做：“宝宝，在哪里”边说边做动做：双手扶住椅背左右探头的动作，幼：“宝宝，在这里”重复第一句音乐。接着练习其他三个动作，方法同上（练习（2~3遍）。
　　上下探头
　　右手叉腰，伸出左手做摇手状
　　左手叉腰，伸出右手做摇手状
　　6、待幼儿熟练后交换角色：幼儿找，老师藏。（找老师时，你们应该怎么说啊？）（音乐）
　　7、做完后，接着示范下面的动作：
　　双手叉腰，小碎步从椅子后面跑到前面，转身面向椅子
　　双手同时按照X  X  | X X  X|的节奏拍击椅面
　　师：谁说说，我刚才还想了一个什么办法让你们知道我藏在椅子背后的。（幼儿说）
　　8、幼儿完整随音乐练习3~4遍（前奏时，师说：宝宝，在哪里）（整首音乐）
　　9、师：除了用小碎步出来还可以怎么出来呢？（幼儿创编，并练习）。
　　10、听音乐把自己编的动作表演一次：这次请音乐和你们玩“躲猫猫”了。请你们听着音乐把你们想的办法表演给我看。
　　11、玩的开心吗，还想和小椅子做游戏吗？现在我们带上椅子出去做游戏吧（音乐）

　　活动反思：
　　本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。

【篇八】中班音乐教案

　活动目标：

　　1、在游戏中感受音乐节奏的快慢变化，并乐意模仿小司机的动作。

　　2、体验车辆给我们带来的方便。

　　活动准备：

　　1、歌曲《汽车开来了》和快慢音乐各一段。大的玩具汽车帐篷若干（幼儿可以钻进去活动的玩具汽车）。

　　2、去郊游和汽车开过的.场景6幅。

　　活动过程：

　　一、汽车开来，

　　1、幼儿听着音乐，开着大玩具汽车进教室。

　　2、你们在干什么啊？（开汽车）

　　哦，原来你们是小司机啊，请小司机们把小汽车停下来，听着音乐再开一遍。 （玩具汽车停在原地，幼儿听音乐模仿小司机的一些动作。）

　　3、小司机们，刚才你们是怎么开车的？ （幼儿交流不同的开车动作。）

　　二、快快开和慢慢开

　　1、现在我也当司机，也要听着音乐去开车，不过这次开的路可不一样哦，有时要开得快，有时要开得慢，音乐会告诉我们的，请你仔细听。（欣赏快慢交替的音乐）

　　2、讨论：汽车什么时候开得快？什么时候开得慢？

　　3、根据幼儿经验，配上快快或慢慢的音乐，并让幼儿随着音乐不同速度做一做。

　　4、让我们一起来开汽车。

　　（听着音乐来开车，引导幼儿注意音乐节奏的变化，并用相应的动作表现。）

　　三、快乐的小司机

　　1、你们的本领真大，今天我们要一起开车去郊游！

　　看看我们郊游的时候会经过哪些地方？汽车是怎么开的？汽车开到什么地方可以快快地开？什么地方可以慢慢地开呢？（播放快慢交替的背景音乐和车子经过的地方）

　　2、刚才我们的车子开过什么地方是慢慢的，开过什么地方是快快的？为什么？

　　3、让我们一起去郊游吧！一边看课件，一边跟着音乐开车，表现经过不同的地方时音乐节奏快慢的变化。

　　4、结束：小司机们，让我们开上刚才的小汽车回家吧！

【篇九】中班音乐教案

一、教材分析

《小司机》是学段二“帮助我们的人”主题下一篇课文，该主题设计有四篇课文，知识点和难度螺旋上升，一年级是看图说话形式为主的课文，二年级看图学字、学词内容为主，学习简单句型，三年级以看图学习简单句组成的小短文为内容。字词选择由简到难，内容上从关注自己，再到关注他人。

《小司机》选自浙教版生活化语文二上第15课

这是一篇看图学字、学文及语言训练为主的文章。本文着重带领学生认识生活中最常见的一种职业“司机”，以儿歌形式，孩子的角度认识司机的角色，内容朗朗上口，贴近生活。课文中通过低段学生对声音的模仿“滴滴滴”，感受司机工作的工具是什么，会什么，又以角色扮演，“我送你们去上班”体会司机的具体工作是什么。

二、 学情分析

本节课我选择二年级第一学期的8位学生为教学对象，以综合能力分，分为三个层次：A组2人，B组4人，C组2人，其中自闭症2人，多动1人，语障2人。从字形辨别、书写能力、语言理解、口语表达、注意力、学习主动性、兴趣、优势等方面每个学生都各处不同层次，从而在制定个别化教学目标和作业设计时会以此为依据，进行落实。

三、教学目标

本篇课文，设计3课时：

第 1 课时，学习词语（ 爸爸 妈妈 我 你们 司机）的认读和理解，学会生字“机”的音形义，复习句型“我是小学生。”“妈妈是医生，爸爸是老师”；

第 2 课时，能在图片提示下，正确朗读、理解课文内容，学习生字“车”的音形义，能说出“司机”的工作场所和具体工作。

第 3 课时，能背诵课文，并扩展语言训练句型“我是小司机，我送谁去干什么”，提高学生认知和语言能力，进一步理解“司机”的职业。

本节课为第3课时，具体的教学目标是：

1. 会背诵课文；

2. 会用句型“我是小司机，我送谁去干什么” 看图说话 ；

3. 理解“司机”的工作与我们的生活关系。

四、本节课的教学重点、难点：

1.会用句型“我是小司机，我送谁去干什么” 表达图意 ；

2.理解“司机”的工作与我们的生活关系。

五、设计理念

《小司机》课堂设计遵循个别化教育理念，内容循序渐进，源于生活，过程结构清晰，课堂及时评价：

在课堂准备环节时，低段课程的常规教育十分重要，以帮助学生养成良好的学习习惯，我以儿歌《请你跟我这样做》互动提示，导入课堂。

通过贝小兔任务单，利用结构化流程图提示孩子们本节课的学习模块：结构化教学流程不仅对自闭症孩子的情绪安抚有良好作用，对其他学生和教师自己也有帮助，能更清晰地把握课堂节奏，突出重难点，利于目标落实和评价。

课堂内容由浅入深，循序渐进：在句式训练环节，我先从概括课文的句式导出要学习的内容，先从学生上学的模仿体验活动中感知句式结构，接着，用图片提示，丰富的生活情境，来强化训练句式，最后再启发学生生活应用，自己联想，扩大学生思维；这一过程设计同时也考虑学生能力，上学乘车活动，以BC组学生句式掌握为重，看图说话提升AB组能力，最后自由表达提高A组应用能力。

个别化教育是培智教育课堂必须遵循的教学理念：本节课中，学科目标设计以分层目标为主，但在教学设计时，教师要从语文学科特点和学生能力等方面分析，做到在分层目标下每位学生有自己最近发展区的目标，主要体现在课堂活动和作业中，如自闭症孩子的语言表达和学习主动性不足，课堂上我利用词卡提示，和助教提示下完成课堂任务单的方法，帮助自闭症孩子融入课堂学习，进行句式表达；在作业设计环节中，语言表达是A组的，认读、写字能力不足，他的作业就是C组，在C组作业中提供充足的视觉提示图会写字的自己独立选词填空，不会写字，能认读，就圈出词语。

个别化教学的目标前测我一般放在课前，课堂评价是检测教学目标的达成，评价可以在每个环节结束时评价，也可以在课堂快结束时评价，本节课在每个任务结束时评价。

六、本节课教后感

本节课学生个别化目标基本达成。孩子们对自己身边的人物事件很感兴趣，看图说话表现积极。在词语提示和视觉提示下，两位自闭症孩子都能参与课堂，完成教学目标，课堂中专为一位自闭症设计的学习任务单，有效地安抚孩子的情绪，参与课堂学习。助教的介入是帮助个案建立理解任务单的内容，今后会逐渐消退助教的介入时间，设计课堂任务单的最终目标是让自闭症孩子能独立地根据任务单参与课堂互动学习。

【篇十】中班音乐教案

　　活动目标：
　　1.感受乐曲轻松愉悦的性质以及ABA结构，分辨乐句以及A段中句末XX 0X|X 0|的节奏型。
　　2.借助图片及教师的引导，创编各种表演动作。
　　3.体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击声音的快乐。
　　活动准备：
　　1.幼儿用书。
　　2.音乐磁带。
　　3.幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。
　　活动过程：
　　(一)教师以形象化的语言介绍乐曲的名称，自然导入对乐曲的欣赏。
　　教师：小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带你们参加一次音乐之旅，那就是随着优美的音乐做一次卡普里岛的旅行。请闭上眼睛，我们要“开船”了。
　　(二)完整欣赏乐曲《卡普里岛》。
　　1.幼儿初步欣赏乐曲，感受乐曲优美轻松的风格。
　　教师：听完了音乐，请你们来说一说，卡普里岛可能是一个什么样的地方?
　　(三)边看幼儿用书上的图，边再次完整欣赏乐曲。
　　在教师的引导下，幼儿迁移已有的读图经验，寻找乐曲与图之间的联系。
　　1.教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面：请小朋友看，这是一张卡普里岛的旅游线路图，请你们随着这张旅游线路图的指引，再游览一次美丽的'卡普里岛。
　　教师：现在我来做导游，带着大家按照旅游线路图的指引，游览这座美丽富饶的卡普里岛。(教师指图，带幼儿完整欣赏乐曲两遍)
　　2.教师：如果请你们当中的一个人来做导演，带着大家随旅游图游览卡普里岛，好不好?(个别幼儿指图，带领大家完整欣赏乐曲)
　　3.观察画面，发现乐曲结构。
　　教师：刚才指图时，有些线路我指过两遍，这是为什么呢?说明这首曲子哪里和哪里是重复的?如果我们把重复的这段音乐叫A，另一段音乐叫B，这首乐曲完整的结构就是ABA。
　　教师：岛上的椰子树有几棵，就是告诉我们A段有几句，我们一起来数数。海面上有几条船，是告诉我们什么呢?
　　(四)尝试在A段句末模仿敲椰子果的声音，打出的节奏型。
　　教师：岛上有那么多椰子果，用手敲敲会发出什么声音?
　　教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音，带领大家一起在乐曲句末，用相应节奏型进行模仿学习。
　　(五)幼儿看图创编表演动作。
　　1.教师：现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果，大家一起听着音乐来试试。
　　2.教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同样方法引导幼儿创编乐曲B段的动作并练习。
　　(六)散点站位，听音乐完整地做律动表演。
　　1.教师：现在请小朋友找空地方来跳舞，觉得自己不需要看图的小朋友，也可以把身体转过去。
　　2.教师：书上的图对我们今天的学习有帮助吗?帮助你干什么了?
　　教学反思：
　　在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。
　　音乐是听觉艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中，我设计“静中听”与“动中听”相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢快的情绪，这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。

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