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设计，是一个汉语词语，指“把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程”。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动所进行的预先计划，可以把任何造物活动的计划。以下是小编整理的音乐教案设计范文九篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇: 音乐教案设计

　　一、教材简介

　　《童趣》位于人教版语文教材七年级上册第一单元第五课，是清代文学家沈复追忆童年生活的一篇文言散文，生动描述了观蚊成鹤、神游山林并鞭驱蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。本课是七年级学生上初中后将要学习的第一篇文言文，除了落实知识点外，学习方法的指导尤为重要，力争为后面逐渐加长加难的文言文学习打下基础。

　　二、教学目标

　　1、培养文言文的诵读习惯，初步掌握学习文言文的一般方法，理解并积累文言词语，如“鞭”“驱”“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”等。

　　2.品味文中的童真童趣，学习用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个富有生活情趣的人。

　　3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　[设计意图：语文课应当使学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习语法”，这些新课标中的要求在目标1和3中得以体现。目标3则力求通过语文课来“提高学生的审美情趣”。整个教学目标的设计遵循“语文课程工具性和人文性统一的基本特点。”]

　　三、教学重难点

　　1、有感情诵读课文，疏通文意，体会“物外之趣”。

　　2、探究“物外之趣”的根源，培养生活情趣。

　　(突破方法：导入时辅以歌曲，再畅谈自己的童年趣事，以激发学习兴趣。设计多遍朗读，每一遍朗读都有一个目标，由浅入深，培养语感，感受领会“物外之趣”。探究时步步深入，由文章到生活注重课内外的链接，引导学生积极思考领悟，培养高雅的生活情趣。)

　　四、教学方法

　　1、诵读法: 这是学生进入初中后接触的第一篇文言文，教师应当提示朗读节奏，指导学生进行朗读，读出文言文的味道，品位童趣。

　　2、合作探究法：在落实课文的翻译，赏析课文，生活链接时都可以引导小组相互讨论，合作探究，领会文章主旨。

　　五、课时设计

　　这是一篇精读课文，应当设计为两课时。但为保证本篇说课的完整性和连贯性，我把它设计为一大课时，把前两个环节上成一课时，后两个环节上成一课时也是可以的'。

　　六、教学过程

　　播放歌曲《捉泥鳅》。

　　(歌曲的主题是童年，旋律优美，节奏欢快。利用课间时间播放，活跃气氛，调动情绪，激活学生对于童年生活的回忆。)

　　(一)、导入新课

　　1、童年是一个个五彩的梦，珍藏在我们记忆的盒子里;童年是一朵朵不败的花儿，盛开在我们永远的心田上;童年还是一串串轻快的音符，时常回响在我们的耳畔……同学们，在你们的童年里，发生过哪些有趣而难忘的事呢?

　　学生发言。

　　今天，让我们一起走进清代文学家沈复的童年，听听他的《童趣》。

　　2、简介作者及作品出处，落实在书本上。

　　(强调文学常识识记要点：作者的姓名、朝代、字、号、作品、评价等。属于学习方法的指导。)

　　(二)、初读课文

　　1、朗读指导

　　A、听读：首先让老师来表现一下,听老师读课文,注意文言文文朗读与现代文朗读的不同。

　　B、自读：课堂上最美的就是琅琅读书声，请同学们放开声音，自由朗读。比一比，看谁能做到“不错读、不漏读、不添读”。

　　C、帮读：老师从这一片洪亮的读书声中，感受到你们学习的激情，“三人行，必有我师焉”，如果还有问题的，就大声的说出来，让我们互助合作，共同进步。

　　出示课件：

　　[ 重难字读音提醒：

　　藐(miǎo)小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快

　　土砾(lì) 壑(hè) 癞蛤蟆(lài há ma) 庞(páng)然大物

　　部分节奏停顿提醒:

　　余\忆\童稚时 故\时有\物外之趣 私\拟作\群鹤舞于空中

　　项\为之强 使之\冲烟\而飞鸣,作\青云白鹤\观

　　舌一吐\而二虫\尽为所吞]

　　D、齐读。解决了问题就又有了进步，让我们一起齐读课文，争取把文言文的味道给读出来。

　　(朗读是学习语文重要的方法之一，但朗读不可盲目进行，最好分层实施，由浅入深，让学生在熟悉课文的同时，逐步增强能力。良好的范读对刚进入初中的学生是很有必要的，“给出一个高度，让学生去追求”。)

　　2、翻译指导

　　A、请同学们结合资料书及课文下边的注释，疏通文意。

　　出示课件:

　　[老马支招：

　　u 提倡独立思考，也鼓励小组讨论，互助合作。

　　“好记性不如烂笔头” ，在书上相应的位置做好笔记。

　　例：故(所以)时(常常)有(拥有，获得)物外之(的)趣。

　　u 翻译四字诀：

　　换：解释。例：昂(抬头)首(头) 观 之

　　加：增加。例：必细(仔细)察(观察)

　　补：补充。例：(我)见二虫斗草间

　　调：调换词语的位置。例：徐喷以烟(慢慢的用烟去喷)]

　　B、把在翻译中遇到的难题提出来，互助帮助解决。

　　出示课件:

　　[重难字词翻译提醒:

　　项为之强(通“僵”，僵硬) 故(所以)时有物外之趣

　　私(暗自、暗暗地)拟作群鹤舞于空中

　　方(正)出神 鞭(用鞭子打)数十，驱(驱赶)之别院

　　兴(兴趣)正浓 果(果然)如鹤唳(鸟鸣)云端]

　　(翻译是文言文学习的重点及难点。这是学生上初中后学习的第一篇文言文，关于翻译方法的指导应尽可能的详细并便于学生掌握，以逐步形成学习文言文的能力。)

　　(三)、品读课文

　　1、寻“趣”：在小组间用“我认为课文的‘趣’表现在_____”这种句式寻一寻课文中的“物外之趣”。

　　2、说“趣”：概括文中共讲了哪几件“物外之趣”?作者都有怎样心情?试着给全班同学说一说。

　　在和同学们讨论的过程总结出作者获得物外之趣的方式除了观察外还有“想象和联想”。

　　出示课件：板书设计： 观蚊成趣(怡然称快)

　　[藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)

　　鞭驱蛤蟆(兴正浓→呀然一惊)]

　　3、品“趣”：声情并茂是朗读的至高境界，以情带声是朗读的至胜方法，让我们通过声情并茂的朗读来品一品作者的童趣，好吗?赛一赛，看谁读得更好。

　　(先“寻”，再“说”，最后通过读来“品”，步步深入，既品味课文，体会童趣，又指导了方法，进一步提高学生朗读水平。)

　　(四)、生活链接

　　1、这就是清代文学家沈复的童年。一花一天堂，一沙一世界，原来生活可以这样的富有情趣，看来“生活中不是缺少乐趣，而是缺少发现。”，同学们，我们要怎样做才能成为一个富有情趣的人呢?

　　学生讨论发言：学会仔细观察，并培养自己的联想想象力。

　　2、教师举个例子同学们讨论一下

　　有个同学很喜欢找乐趣，同桌起来答问时，他会偷偷地把同桌的凳子挪开，等到同桌坐下时，摔了个四仰八叉，他觉得很有乐趣，哈哈大笑。这个“趣”跟浓复的“童趣”有何不同呢?

　　讨论得出：

　　前者是建立在别人的痛苦之上的趣，是自私的趣，是低级趣味。

　　后者是通过仔细观察，充分发挥联想想象，将“物”美化、大化、理想化，是童真之趣、高雅之趣，是热爱自然、热爱生活的表现。

　　3、在生活中，你有哪些行为是高雅之趣，哪些行为是低级趣味呢?

　　(透过这个教学环节，将文里文外、过去现在、作家读者有机结合起来，既让学生感受到文言文的可亲可爱，也使学生情感受到熏陶，提高审美情趣。)

　　(五)、学习小结

　　通过朗读、翻译、品析，与生活链接的方法我们学习了文言文《童趣》，不仅让我们领略了沈复童年时的物外之趣，也提醒我们怎样才能成为一个富有高雅情趣的人!同学们，让我们保持一颗童心，从小养成良好习惯，努力成长为一个有知识、有情趣、热爱生活，珍惜生命的人。最后我们以齐读课文来结束这堂课。

　　(总结学习方法，加强情感影响。)

　　七、板书设计

　　《童趣》

　　沈复

　　观蚊成趣(怡然称快)

　　藐小之物———→物外之趣 神游山林(怡然自得)

　　鞭驱蛤蟆(兴正浓→呀然一惊)

　　(板书的设计包含了从生活中发现“物外之趣”的方法，课文的主要内容，及课文朗读的感情指导，起到一个课程提纲及对教学方法重难点强调提醒的作用。)

第二篇: 音乐教案设计

　　教学目标

　　1.能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母伟大的爱。

　　2.了解4/4拍的含义及强弱规律，感受4/4拍歌曲的风格特点。能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。

　　3.培养听辨音乐的能力。

　　教学重、难点

　　教学重点：

　　1.了解4/4拍的含义及强弱规律。

　　2.能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。

　　3.掌握声断气连的歌唱方法。

　　教学难点：

　　能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。

　　教材分析

　　《小船》这首儿童歌曲，歌词以比喻手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母关爱的心情，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望与赞美之情。歌曲为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句和第二乐句均为四小节，第三乐句扩充为八小节。全曲以五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。第一乐句、第二乐句和第三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓并充满了情趣，从而使演唱的气息更易让孩子们掌握。

　　教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

　　一、导入

　　听音乐进教室。

　　1.2/4拍节拍感明显的歌曲，播放歌曲《中国少年先锋队队歌》。（学生听音乐踏步走进教室站定后，听第二首曲子）

　　2.教师播放歌曲《金瓶似的小山》，学生随音乐律动。

　　师：刚才我们聆听了两首乐曲，一首是我们很熟悉的《中国少年先锋队队歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，两首歌曲比较起来风格有什么不同？

　　引导学生回答：第一首比较雄壮有力，第二首曲子较优美、宽广……

　　教师总结：形成这种效果的根本是因为他们的节拍不同。下面我们就来分析一下这两种节拍给我们带来的不同感受。

　　二、认识4/4拍

　　1.复习2/4拍含义及强弱规律，学习4/4拍含义，用对比的方法启发学生感受4/4拍乐曲的强弱规律。

　　（1）请学生回答2/4拍的含义及2/4拍强弱规律。

　　含义：以四分音符为一拍，每小节两拍。

　　强弱规律：第一拍强，第二拍弱。

　　用身体律动为《队歌》伴奏，感受与表现2/4拍强弱规律，比如第一拍拍手，第二拍手打开；或第一拍拍手，第二拍点手心等方法。

　　（2）启发学生回答4/4拍的含义及4/4拍强弱规律。

　　含义：以四分音符为一拍，每小节四拍。

　　2.播放歌曲《金瓶似的小山》，学生感受其强弱规律。

　　学生总结强弱规律：强弱次强弱。

　　（可能出现不同意见的学生：1、强弱强弱；2、强弱弱弱。）

　　针对1：这样的情况可以这样做：教师弹奏《金瓶似的小山》时将节拍变成2/4拍，学生用2/4拍的方法为其伴奏，感受一下其音乐风格起了怎样的变化？（不再是一首优美的乐曲，节奏也显得紧凑了）

　　针对2：这样的情况可以这样做：教师弹奏《金瓶似的小山》时将第一拍变得很强，另三拍弱，学生以同样的方法伴奏，感受乐曲特点显得很生硬，也失去了优美的风格。

　　学生总结：4/4拍乐曲很优美，它的风格特点与其节拍的强弱规律有着重要的关联。

　　师：今天，老师为大家带来了一首4/4拍的歌曲，你们听！

　　三、《小船》歌曲学习

　　1.学生聆听歌曲，思考歌曲情绪是怎样的？（优美深情）

　　2.聆听第二遍：请随音乐轻轻律动，为歌曲伴奏，注意聆听歌曲最后一个音唱了几拍？（四拍）

　　出示全音符，讲解全音符时值。（可以请一位学乐器的同学讲：包括读法、时值长短，书写方法）

　　3.听唱法学习第三乐句。

　　出示歌曲曲谱，直接教唱第三乐句歌词。

　　（1）一乐句共8小节，要注意一字多音，连音线要唱得连贯圆润。

　　（2）注意提示几处换气的位置，并不是所有的休止符都换气，重点练习声断气连的演唱方法。断开的地方要唱得干净轻巧，但气息不能断，教师多做准确示范。

　　（3）全音符“愿”字要唱满时值，要求学生划拍学唱。

　　4.视唱法学习第一乐句。

　　独立识谱视唱前两小节，找出只是最后一个音不同的区别。指导学生唱准音高以及四分休止符。教唱第三、四小节曲谱，并由学生以小组合作的方式独立带进第一乐句歌词。

　　5.对比听唱法学第二乐句。

　　教师范唱第二乐句，学生听辨前半句和后半句的不同之处。（最后的两个音不同，前面都一样）

　　教师再次范唱，学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的效果。（加上倚音时音乐更柔美，深情）

　　6.师生合作，随歌曲《小船》伴奏完整演唱。

　　第一乐句：学生演唱；第二乐句：教师演唱；第三乐句：师生齐唱。

　　7.学生随《小船》动画齐唱歌曲。

　　教师纠正演唱当中的不足，强调4/4拍歌曲的强弱规律、风格特点。

　　8.学生完整演唱歌曲并用身体律动为歌曲伴奏和为教师伴奏，速度稍慢。

　　四、感受4/4拍歌曲的风格

　　1.播放歌曲《世上只有妈妈好》，请学生伴随歌曲轻轻律动。

　　2.再次聆听，请同学们边律动边跟着小声哼唱，体会歌曲的情绪是怎样的。

　　生：优美、深情的……

　　3.播放歌曲《母亲》，请学生伴随歌曲轻轻律动，体会歌曲的情绪是怎样的。

　　生：优美、深情的。

　　4.随音乐进行《小船》表演唱。

　　师：通过听这两首歌曲，你认为应当用怎样的情绪和声音来演唱歌曲《小船》？请带着所想的情绪进行演唱。

　　五、课堂小结

　　师：同学们，通过演唱这首歌曲你们体会到了什么？学到了什么？把你想到的说给大家听一听。

　　学生回答。

　　师：请你回家后把这首歌深情地唱给你的父母听，用歌声来表达你的感恩之情。

第三篇: 音乐教案设计

　　本课的优点有以下方面：

　　1、本课在研究和落实小专题的同时，还是以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感和体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。

　　2、摈弃教参书的教学设计，在激发学生情感上独出心裁，出示汶川地震孤儿的图片，教师在配有《感恩的心》音乐的衬托下与学生进行谈话交流，通过有家与无家的对比，让学生感受到要珍惜现在拥有的幸福家庭，同时教育学生要回报父母的爱，并知道关心他人，渗透了德育教育。在这个环节时，我看到很多孩子的眼睛都湿润了，再次演唱歌曲时都很动情，达到了我制定的情感目标。

　　3、在本课的结束部分我采用舞蹈动作将气氛推向高潮，同时对学生进行爱父母的教育，将家的意义进一步升华，拓展学生的思维和视野。

　　二、对教学过程中不足之处的反思：

　　1、因为是小组课，我没有设计较多的环节，摈弃了教参书上用学过的`歌曲《小小的船》导入，而是采用家庭温馨图片配乐教师让学生感恩父母来导入，但这样导入时间有点长，让学生久久不能进入主题，不够直接，于我起初设计有点不符。

　　2、在学唱乐谱的环节中，因为没有带领学跟琴演唱较难掌握的节奏型，所以在后面的演唱歌曲环节中，学生还是没有掌握歌曲的旋律，虽然达到了我预期的目的，但也让我深切的感受到识谱教学的重要性，对学生今后的音乐素养有重大意义。在今后的教学中，我一定要加强对学生的识谱教学，钻研有效的教学方法，将这项音乐技能真正传授给学生，使他们终身受益！

　　3、由于歌曲难度较大，在学唱环节纠正问题时间拖延了一些，导致多种演唱形式这一环节没来得及安排，使的唱歌教学的实效性没有显露出来，没有给学生创设展示自己的舞台，这一点充分证明我对课堂教学的应变能力和灵活掌握还很欠缺，今后在课堂教学的掌控方面我要多下工夫，不断完善自己。

　　以上就是我对这节课的反思，在今后的教学中，我还要不断的加强理论学习指导教学，提高教育教学水平，努力做到尽善尽美！

第四篇: 音乐教案设计

　　教学目标：

　　1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。

　　2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。

　　3、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。

　　教学重点：

　　使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

　　教学难点：

　　唱准歌曲中的弱起、二声部练习。

　　教学过程：

　　一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。

　　二、练声

　　1、生唱“啦”

　　师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音，现在我们就把它们融到“啦”这个音中，我们用声音来表现下，跟着我的动作一起来。

　　2、代词唱

　　师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，注意看我的手势，先听下琴。

　　3、出示：10501050︱10501050

　　师：刚才我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告诉我，哪一种是跟这个谱子一样的!

　　三、解决难点

　　师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，非常的舒服。你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗?

　　师用WU范唱：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450

　　师：这是一阵柔和的春风，让我们一起模仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿，师弹奏旋律，学生模唱。

　　四、学唱歌曲

　　1、师：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方……让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧。

　　2、师：听，田野在召唤我们呢。(第二次听全曲)

　　师：田野用什么方式召唤我们?郊游的队伍分成了几个小分队呢?

　　学生说一说。(合唱)

　　师：歌曲的情绪怎么样?(欢快，活泼)

　　师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。

　　师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。第三次听全曲。

　　3、解决难点

　　师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢!

　　师：让我们一起学习歌唱吧。

　　出示：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450生学唱代词唱一唱。

　　师：让我们告诉田野，不要着急，我们马上就来了。

　　出示：0004、3︱26—5、4︱35—43︱20505050︱3——0‖学唱曲谱。

　　4、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。(同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。)那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

　　师：随老师的琴一起来唱一唱。(歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，教师要示范给学生听，换气记号等。)

　　唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。(注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。)

　　A、学唱高声部曲谱

　　师：唱得真不错，让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同之处。

　　B、学唱低声部前半部分

　　师：真不错。这首歌不但旋律优美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。

第五篇: 音乐教案设计

　　《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情己做”的可爱形象。

　　教学目标：

　　一、通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

　　二、指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。

　　三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培养学生的合作能力，提高学生的劳动意识。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、欣赏〈劳动最光荣〉

　　师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动?

　　请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。

　　学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。

　　(设计意图：让学生在学歌曲的开始就欣赏有关劳动的歌曲，同时引导学生认识劳动的意义，鼓励学生都爱劳动)

　　三、律动创新游戏

　　师：我来邀请小朋友来玩模仿秀，愿意的请一起来参加。

　　音乐响起，你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。

　　(设计意图：和学生一做游戏调动孩子学习的积极性，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习)

　　学生参与。

　　四、学唱〈〈洗手绢〉〉，并表演

　　1、由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友，如果你是一个爱劳动的好孩子，你肯定已经发现，在我们教室里放了很多劳动工具，请每组的组长去找一件劳动工具。

　　生找到扫把、小桶、擦布。

　　2、请小朋友说说劳动工具的用途，并有节奏地用一用。

　　3、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗?(搓)

　　4、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。

　　5、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的，心情怎么样?(高兴)

　　确实很高兴，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多高兴了，让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。

　　(设计意图：在劳动中学习歌曲，形式新颖，学生有种边玩边学习的心理)

　　五、拓展、延伸

　　歌词创编并表演。

　　小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领?

　　我们班的小朋友真厉害，能做那么多家务活，现在小朋友分组讲座一下，帮家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行最好，演得最好。

　　学生创编，师指导。

　　学生表演，教师及时鼓励。

　　(设计意图：让学生发散思维，想象创编，在编排过程中可以找自己的好伙伴也可以分组的形式，学生在编排中也认识到我们小学生要热爱劳动)

第六篇: 音乐教案设计

　　教学内容：学唱歌曲《小船》

　　教学目标

　　1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。指导学生声断气连地演唱好歌曲，并准确唱好弱起拍。

　　2、通过学唱歌曲，教育学生热爱自己的家，学会爱自己的父母，同时也要学会关爱别人。

　　教学重点：指导学生深情地演唱歌曲。

　　教学难点

　　引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。指导学生声断气连地演唱好歌曲，并准确唱好弱起拍。

　　教学流程 

　　一、组织教学

　　选择自己喜欢的歌曲演唱。教师:同学们,你们快乐吗?让我们带着快乐的心情开始今天的音乐课堂.

　　师生音乐问好

　　二、导入

　　观看视频《家有儿女》片段 

　　1、请同学说说这部电视剧的剧情

　　2、说说自己的父母很多行为是自己所接受不了的。(逼着自己做一些不喜欢的事…)再说说父母为什么要这么做。

　　3、说说生活中有哪些是歌唱父母之爱的歌曲，并演唱一两句。

　　揭题：今天刘老师和同学们来学唱一首赞美父母之爱的歌曲《小船》。

　　三、学唱歌曲

　　1、初次聆听歌曲,请同学们为歌曲选择正确的情绪、速度。(深情优美中速)

　　教师:同学们的选择很正确,这是一首4/4拍的歌曲,速度中速,非常的优美深情.

　　2、朗读歌词

　　教师有感情的范读第一段歌词。请学生体会歌词含义，有感情的朗读歌词(放伴奏音乐配乐)

　　3、再次聆听，教师做范唱，深情的演唱。

　　4、在聆听，教师慢速演唱第一段，请学生记住其中的某一句，并自学演唱。学生汇报。

　　5、学唱歌曲

　　(1)采用随音乐自学;

　　(2)师生上下句接唱;

　　(3)纠错，解决学生演唱出现的错误之处;

　　(4)纠正结尾全音符的演唱时值;

　　(5)学生练唱歌曲。

　　7、分析如何演唱歌曲

　　师：在学唱这首歌曲之前，我们可能对我们的父母有很多的不理解，那现在呢?(生……)

　　教师总结:让我们带着深深的爱,用亲切的声音把歌曲唱给爸爸妈妈听.学生跟着伴奏演唱. 

　　教师:同学们的声音很动听,相信你们的爸爸妈妈一定会非常感动的.

　　四、情感教育 

　　教师:我们每个人都有一个温暖的家,有爸爸妈妈的爱,《小船》这首歌曲所要表达的是父母对孩子无私的爱，刘老师想请同学们把它演唱成你对你父母的爱，回家以后把它演唱给自己的父母，并大声地说:"爸爸妈妈,我爱你!"

　　五、结束 

　　教师:最后,让我们在《母亲》这首优美动人的旋律声中结束本节课的学习,同学们再见!

　　反思

　　在课堂教学中，我发现音乐知识的教学始终是一个比较棘手的问题，如方法不得当，稍有不慎，就会使学生感到枯燥乏味，教师讲了很多，但学生什么也没记住。那么如何使学生在饶有兴趣的学习中，自然的掌握音乐知识和技能”呢?对于四四拍的含义，在强弱规律教学中，我让学生运用第一拍拍手、第二拍摊开手掌、第三拍拍腿、第四拍摊开手掌的形式形象生动的感受强弱的变化，并通过跟本歌的旋律一起表演来强化知识点，通过以上循序渐进的引导使学生在不知不觉中自然而然的掌握了音乐知识，学生没有因为学习音乐知识而兴趣减退，在老师鼓励性的评价中掌握了本课目标涉及到的音乐知识和技能。 W

第七篇: 音乐教案设计

       教学目标：

　　（一）知识和能力目标：

　　1、初步了解学习文言文的意义和方法。

　　2、积累文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。

　　3、翻译文言文，把握大意。

　　4、反复朗读，熟读背诵。

　　（二）过程与方法目标（6字法）：

　　1、读——反复朗读，在读中体会“趣”

　　2、译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”

　　3、析——读议结合进行评述，体认作者的“趣”。

　　4、积——整理文言词语和句子，以及背诵达到积“趣”。

　　5、联（延）——培养学生自觉发挥自己的想象和联想进行创造“趣”。

　　6、练——训练是为巩固课堂所学，也是为知识积淀、能力养成。

　　（三）情感、态度、价值观目标：

　　1、学会观察、体味人生，热爱生活。

　　2、获得审美愉悦，培养审美的情趣。

　　教学重点：诵读和背诵；翻译和整理文言词语

　　教学难点：赏析作者的“情趣”并创造情趣。

　　教学方法：读议结合法、评述法、自主合作探究。

　　教学手段：多媒体

　　教学课时：二课时

　　教学依据：

　　1、学情分析：学生被课业负担、名次包袱压抑得心灵较为麻木；又是第一次学习文言文，疏通文意时可能会遇到一些问题。因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟并发现生活中的情趣；还要树立学生学习文言文的信心。

　　2、文体分析：文言文语言简洁、典雅，基础是理解大意，因此重点多是“读”“译”“析”。

　　3、文本分析：《童趣》是一篇充满童真童趣的文章，能引起学生的同感、诱发学生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为四大板块：译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣，以一个“趣”字串珠，线条比较单纯。这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。

　　4、教师分析：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。著名特级教师余映潮说他讲《春》，几乎查阅了有关教学文章80多篇。我查到的有关这篇文言文的资料有：《中学语文教学参考》20xx年第8—9期第58页，20xx年第5期第51页、8—9期第35页、《初中语文教学通讯》20xx年第7—8期第45页，以及有关教案等。吸取特级教师的亮点，结合自己的实际设计本教案。担心眼高手低，不切合学生实际；但我仍要坚持，因为可以放慢速度学生就能理解，毕竟学生是可以培养的。还有积累词语与下个环节的自然过渡，还没有想好。

　　第一课时

　　一、学习文言文的意义和方法

　　1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。

　　2、学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

　　3、学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　二、第一板块：译读激趣

　　1、简介作者、作品

　　课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。作者沈复，字三白，清代文学家。

　　2、一读（指名4生读），读准字音。

　　童稚（zhì） 藐（miǎo）小项为之强（jiāng） 鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快

　　凹（āo）凸（tū）土砾（lì） 壑（hè） 庞（pá）然大物虾（há）蟆（ma）

　　3、二读（齐声读），读得流畅

　　（1）在正音的基础上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调（老人回忆往事的恬淡、悠然；饱含愉悦）

　　（2）全班齐读，力求读得流畅。

　　4、三读（译读），读懂文意。 第一次合作探究

　　（1）教师布置：一篇文言文的翻译靠一个人是不够的，下面进行第一次合作探究。采取“小合作+大合作”的办法。全文共有4个自然段，每个小组合力翻译一段，要注意三点：（多媒体展示）

　　①读懂文章写的内容；

　　②你是怎样读懂的？你用了什么方法？

　　③你还什么问题？

　　（2）学生小组合作译读，教师巡回参与。

　　（3）小组接龙翻译（组内接龙）。教师巧妙插话、点拨，进行组间交流。

　　（4）教师引导之后总结文言文翻译的方法是：加字法、换词法、推断法、查注释法等。

　　5、四读（放声读），读好停顿，体会情感。

　　在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。方法：和语意语言结构一致；虚词放开头领起下文的。（多媒体展示）

　　（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。

　　（2）私／拟作／群鹤舞于空中。

　　（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也

　　（4）昂首／观之，项／为之强。

　　（5）作／青云白鹤／观。

　　（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。

　　（7）蹲其身，使／与台齐。

　　（8）见／二虫斗草间。

　　（9）盖/一癞虾蟆。

　　明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。

　　三、第二版块：寻读品趣

　　1、刚才理解了文意，下面进行第二次合作。第二次合作探究

　　注意的问题是：（多媒体展示）

　　①挑出自己最欣赏的一句；

　　②在这句中你“看”到了什么画面？

　　③沈复童稚时的“趣”在哪里？（可从内容、写法、修辞等方面赏析）

　　2、学生按小组合作探究。

　　3、学生向全班展示。

　　教师准备：

　　（1）能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理。

　　两眼能受强光刺激，又视力极佳，更善于观察

　　（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也。

　　（眼前出现想象中的画面之后的惊喜。）

　　（3）昂首观之，项为之强。

　　（看得出神，陶醉其中，进入了忘我的境界。）

　　（4）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也。作者创设了美妙的意境，表现他的好奇心和幼稚心灵中自发的审美意识。小小素帐中，竟出现“鹤唳云端”之奇观，能不为之“怡然称快”？）

　　（5）观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　（用小孩的眼光，在前面想象的基础上，看癞虾蟆自然是庞然大物了，所到之处，山为之拔，树因之倒，这是大词小用；观二虫斗兴趣正浓，忽被蛤蟆破坏，岂有不怒之理，写出心情和神态；惩罚癞虾蟆，可能是为小虫复仇，也可能破坏自己的审美情趣，表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。）

　　4、五读（想象读），读懂心情。

　　在以上想象画面、体会感情的基础上，读出趣的心情。

　　5、小结（板书）：

　　请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　明确：自然景物思维方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快

　　草丛、虫、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得

　　癞蛤蟆庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱赶）

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

　　四、布置作业：

　　1、背诵课文

　　2、从下面几个方面来寻找、整理重点字词句

　　①通假字

　　②一词多义。如：观、为、之、其等

　　③成语并解释大意（参考习题二）

　　④省略句并翻译。

　　⑤书下注解

　　第二课时

　　一、抽查背诵

　　二、第三板块：理读积趣

　　1、所谓理读，就是以某个知识点为核心，对文章进行输理、整理式阅读。从下面几个方面寻找梳理，已经在作业中完成了一部分。

　　①音同形不同的字

　　②义同字不同的字

　　③字同义不同的字——一词多义

　　④通假字

　　⑤成语

　　⑥省略句

　　⑦其它重点词语

　　2、整理内容大致如下（可以小组接龙、竞赛回答）：

　　①音同形不同的字

　　砾——唳鹤——壑向——项

　　②义同字不同的字

　　察——观——视——见唳——鸣素——白

　　③字同义不同的字——一词多义

　　观：昂首观之（看）

　　作青云白鹤观（景象、景观）

　　察：明察秋毫（看到、看清）

　　必细察其纹理（观察）

　　神：定神细视（精神、注意力）

　　神游其中（感受、想象）

　　时：余忆童稚时（时候）

　　故时有物外之趣（经常）

　　之：昂首观之（代词，它。指蚊子）

　　故时有物外之趣（助词，的）

　　心之所向（主谓间，取独。）

　　驱之别院（代词，它。指癞蛤蟆。）

　　为：项为之强（因为）

　　以丛草为林（当作，作为）

　　舌一吐而二虫尽为所吞（被）

　　以：徐喷以烟（用）

　　以丛草为林（把）

　　其：必细察其纹理（代词，指所观察之物）

　　蹲其身（代词，指自己）

　　神游其中（其中，这里面。指想像中的境界。）

　　④通假字

　　项为之强（强，通“僵”，僵硬的意思。）

　　⑤成语

　　明察秋毫怡然自得庞然大物

　　⑥省略句

　　蹲其身，使与台齐（[我]蹲下身子，使[自己]和花台齐平）（省略主语、谓语）

　　鞭数十，驱之别院（用鞭子抽打了[它]几十下，把它赶到了别的院子）（省略宾语）

　　见二虫斗草间（[我]看到两只小虫在草间相斗）（省略主语）

　　则或千或百，果然鹤也（那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了）

　　为之怡然称快（[我]为此高兴得[不断地]叫好。）

　　⑦其它重点词语

　　明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物）

　　故时有物外之趣（故，所以）

　　私拟作群鹤舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在）

　　徐喷以烟（徐，慢慢地。）

　　鞭数十，驱之别院（鞭，用鞭子抽打。）

　　三、第四个板块：想象创趣

　　1、六读（读出感情）

　　文中的“我”之所以感觉到“趣”，全在一颗充满纯真的.童心。让我门练习读出感情，可上台展示。

　　2、结合自己的经历，进行第三次合作探究：

　　（1）结合自己的经历，说说你羡慕沈复吗？你认同他的“趣”吗？你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会、做好评价。

　　热爱自然，热爱生活；善于观察、富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

　　板书：

　　物——平淡无奇

　　趣——其乐无穷

　　因——细致的观察、丰富的想象

　　果——与众不同的发现、生活的乐趣、心灵的自由、人与自然的和谐

　　（2）童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满诗意，冰心称赞童年为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。

　　学生说话，教师整理。

　　如：

　　童年是一支清亮的歌；

　　童年是一首纯真的诗；

　　童年是一颗晶莹的露珠；

　　童年是刚出土的新芽；

　　童年是含苞欲放的花；

　　童年是一只飞向憧憬的小鸟；

　　童年是记忆天幕上永远闪亮的星星

　　童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；

　　童年是一块糖，甜在心里；

　　童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；

　　童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；

　　童年是那无忧无虑四处游荡的风；

　　童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；

　　童年是奶奶的传说充满好奇与幻想；

　　3、教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢。

　　四、布置作业

　　1、七读（背诵读）

　　2、课外阅读一篇表现童趣的文章，摘抄部分内容。

　　3、写一则自己的“童趣”，300字左右。

第八篇: 音乐教案设计

       【预设目标】

　　１、能借助注释和工具书疏通文意，积累文言词汇。

　　２、学会朗读文言文；在理解的基础上，背诵全文。

　　３、能整体感知，体会童趣，领悟童心。

　　【教材解读】

　　《童趣》写的是作者童年时代观察蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成美丽又奇特的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象能力，揭示了儿童神奇美好的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的好奇心和想象力。

　　【学情分析】

　　学生有类似的生活体验，课文容易引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。

　　【教学方法】

　　朗读法和探究法。

　　【教学准备】

　　儿歌《数鸭子》。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　二、师生互动，课堂探究

　　１、师生竞读：

　　⑴范读。

　　⑵生读。

　　⑶评议。

　　明确：读好文言文，要在读准字音的基础上，注意音节停顿、语气、语调。

　　２、疏通再读：

　　⑴借助注释和工具书疏通文意，小组交流。

　　⑵全班交流。

　　⑶指名读、集体读。

　　３、探究诵读：

　　合作探究：

　　⑴课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？

　　⑵课文写了哪些“物外之趣”？

　　⑶作者是怎样发现这些“物外之趣”的呢？还需要什么？

　　独立感悟：

　　这些联想中你最喜欢哪一个？

　　你从本课学习中有什么感悟？

　　三、小结并布置作业

　　１、“研讨与练习”二。

　　２、熟读、背诵全文。

　　３、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。

第九篇: 音乐教案设计

　　一、活动目标：

　　1、初步感受乐曲活泼、跳跃的性质，能听辩出乐曲中的重音部分。

　　2、能通过各种形式表现自己对乐曲的感受。

　　3、享受游戏的快乐，学习有控制地按规则游戏。

　　二、活动准备：

　　图形乐谱、大灰狼头饰、cd带、课件背景图

　　三、活动过程：

　　1、听音乐做律动进场。

　　师：今天老师带小朋友到森林里去玩，好吗?

　　2、感受音乐的性质，引导幼儿通过各种形式表现自己对乐曲的感受。

　　(1)第一次欣赏音乐，感受音乐的活泼与跳跃。

　　提问：听了这段音乐，你有什么感觉?

　　(2)第二次欣赏音乐，让幼儿用身体动作来感受音乐的活泼与跳跃。

　　师：现在我们和小动物跳个舞吧，你们准备学什么小动物跳舞呀?

　　(3)第三次欣赏音乐，幼儿尝试找音乐的强音。

　　师：现在小动物想考考你们，看你们能不能找出这段音乐有什么特别的地方。

　　(4)第四次欣赏音乐，用身体动作表示音乐的强音。

　　师：我们听音乐拍腿，听到有重音的地方，就拍手。

　　(5)出示图谱。

　　师：刚才有小动物提醒我说，森林里很黑很黑，路也很难走，不熟悉的人很容易迷路，所以它们特意送来了森林地图。

　　(6)第五次欣赏音乐，看图谱找重音。

　　师：小鸟给我地图时，还特意关照我，要小心路上有危险。那危险的地方在哪儿呢?小鸟告诉我们只要听音乐，就会发现哪里有危险了。现在让我们一起来听，如果你听出来了，就拍手来告诉我。

　　(7)第六次欣赏音乐，老师指挥集体练习。

　　师：小朋友，你们知道地图上，有哪些地方有危险了吗?现在我们来练习一下怎样穿过森林，来到危险的地方，我们的嘴巴就模仿你喜欢的小动物的叫声。

　　(8)、第七次欣赏音乐，用造型表示音乐的强音。

　　师：在我们正式到大森林之前，我们要像解放军叔叔一样进行演习。听到有危险的地方，我们就要停下来，摆一个你喜欢的造型，好吗?

　　3、游戏：聪明孩子和笨老狼。

　　(1)介绍游戏的玩法。

　　(2)第一次游戏。老师扮笨老狼，幼儿扮聪明孩子。

　　(3)第二次游戏。提醒幼儿在重音处可以把自己变成树、石头等，但不能动。

　　(4)第三次游戏。由幼儿自己扮演老狼开展游戏

　　师：这个游戏好玩吗?我们把这个游戏就叫《聪明孩子和笨老狼》。

　　4、以游戏情景结束活动。

　　告诉幼儿已穿过黑森林，赶快回家吧。

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