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《语文园地五》语文教学设计

　　◆学习目标

　　1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

　　2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

　　3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

　　4、背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

　　◆课前准备

　　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

　　第一课时

　　宽带网

　　◆明确任务

　　指名读，说一说本次资料搜集的范围。

　　◆交流方法

　　1、方法展示台

　　你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?

　　教师随机板书：

　　随时摘抄、剪贴、或复印;

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片;

　　查找相关古诗;

　　登录网站查找;

　　调查访问亲朋好友;

　　观看有关的电视节目。

　　2、资料展示会

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

　　3、老师的建议：

　　(1)建立资料袋，分类收藏;

　　(2)组成合作小组进行收集与整理;

　　(3)要纠正一些不当作法。

　　◆课后实践

　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

　　第二课时

　　口语交际

　　◆激情引入，揭示话题

　　1　长城，是华夏儿女的骄傲!然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

　　2　你有什么感受?

　　板书：口语交际――保护文物

　　◆展开讨论，提出建议

　　1、4-6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　◆创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

　　◆课堂小结，表扬激励

　　第三、四课时

　　习作

　　◆创设情景，

　　1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗?

　　2要求：

　　(1)熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项;

　　(2)写出并熟悉导游词。

　　◆交流资料

　　1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?

　　2、说说你最有特色的内容;

　　◆阅读范文，借鉴写法

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　◆自主完成习作

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