【www.rubber-label.com--语文教案】

《白公鹅》语文教学设计

　　学习目标

　　①正确、流利、有感情的朗读课文。

　　②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

　　③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

　　④读记好词好句，积累语言。

　　课前准备

　　①预习课文，自学生字词。

　　②课文插图(或制作课件)。

　　创设情境，导入新课

　　①出示课文插图(或多媒体可见)

　　②观察、说话：这是一只什么样的白鹅?

　　③导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?

　　检查预习，初读课文

　　①同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

　　②指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

　　对比阅读，领悟方法

　　①设计表格(或课件)，引导对比阅读。

　　A、先出示(点击)旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

　　白鹅白公鹅

　　①姿态

　　②叫声

　　③步态

　　④吃相

　　⑤玩相

　　B、从表中你发现什么?(相同点、不同点)

　　②抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头;异：一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

　　③抓重点段，进行对比阅读。

　　A、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要等候)

　　B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切)

　　C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?

　　品读词句，体会感情

　　①找出自己最喜欢的词、句。读一读。

　　②两位作者对白鹅有什么样的感情?

　　作业

　　抄写课文中生动有趣的句子。

　　课后小节：

　　我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。《白公鹅》教学设计这一教案

本文来源：http://www.rubber-label.com/ja/3829/