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　　19　棉花姑娘 导学案设计

　　课题 棉花姑娘 课型 新授课

　　设计说明 　　课文采用童话的形式，融生物常识于生动形象的故事之中，通过描写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。

　　课前准备 1.制作多媒体课件;制作棉花图片，生字词卡片和小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。(教师)

　　2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解小动物的特点。(学生)

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

　　一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.(出示棉花图片)教师引学：同学们，你们知道这是什么吗?

　　2.教师简介棉花，出示课文题目，让学生齐读。

　　3.指导学生识记“棉、娘”两个字。 1.指名回答，同学补充。

　　2.学生齐读，注意“姑娘”的读音，“娘”在这里读轻声。

　　3.交流识记方法。 1.一字组多词。

　　棉(　　)(　　　)

　　娘(　　)(　　　)

　　二、互帮互助，识记生字(用时：15分钟) 1.教师范读。

　　2.教师指导学生自学生字。

　　3.检查生字词语的学习情况。

　　4.检查学生课文朗读情况。指导学生采用指名读、开火车读的方式，将课文读正确、读通顺。

　　5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事? 1.学生注意听准字音和停顿。

　　2.学生根据教师的要求开展自学。自由放声朗读课文，标出自然段序号，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。

　　3.师生互动、生生互动，交流自学情况。

　　4.学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。

　　5.学生在教师指名的情况下回答问题。 2.读准下面的词语。

　　治病　 燕子　别人　树干

　　忽然　惊奇　七颗　 瓢虫

　　碧绿　 吐出　笑啦

　　3.根据课文内容填空。

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