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《猫》第二课时

一、教学目标

　　1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

　　2 学习“可是”的写法，仿写一段话。

　　3 用“摘录法”概括第一段段落大意。

二、教学过程

　　(一)整体感悟课文

　　1 导入：

　　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

　　2 反馈：

　　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。

　　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由，教师边指导朗读)

　　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

　　(二)感悟写作规律

摘录词语

　　1 学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

　　2 学生写，教师巡回指导

　　3 (实物投影)反馈

　　4 齐读一遍词语

规律感悟

　　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么?(学生读完后，小组讨论)

　　(出示课件：第三自然段内容)

　　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。

　　2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)

　　3、还有什么发现?(两种性格之间是用“可是”连接的)[课件中“可是”两字变红]

　　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格，教师随机出现相应的板书)

　　老实——贪玩

　　贪玩——尽职

　　高兴——不高兴

　　什么都怕——勇猛(可是)

总结规律：

　　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些——(学生接说：古怪)

　　老实——贪玩

　　贪玩——尽职

　　古怪

　　高兴——不高兴

　　什么都怕——勇猛(可是)

摘录段落大意：

　　用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。)

　　(三)仿写一段话

　　(展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格)

　　1 看图，明图意

　　2 要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是”连接。

　　3 学生写，教师巡回指导。

　　4 (实物投影)评价

　　(评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字)

　　(四)总结

　　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

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