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教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。以下是为大家整理的青年教师发展规划范文(通用14篇),欢迎品鉴!

青年教师发展规划1

　　今年，满怀着兴奋与激动，我第一次站在了江山路第二小学的讲台上，紧张、不安的情形仿佛就发生在昨天。经过了这段时间的实践与磨练，在教学过程中不断地摸索、积累经验，体验到了作为教师的滋味。有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名青年教师，我们必须注重自我的发展，制定个人成长计划，通过学习逐步提高自己、完善自己，在学习中逐步成长起来。

　　一、个人情况分析

　　在工作中，我能够做到认认真真、勤勤恳恳，踏踏实实地耕耘在工作岗位上，能够尽自己最大的努力吧工作做好。师生关系融洽，能够引导孩子健康地成长。

　　但由于我的工作经验不是很足，教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学又侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，这就对我们提出了更高的要求。针对以上情况和自己的能力，需要不断努力学习提高自己的各方面的能力，特别市制定本人的个人成长发展计划。

　　二、成长目标

　　1、认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

　　2、认真做好学校各项教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好学习习惯。

　　3、树立终生学习的观念，在不断地综合教学中提升自己的教学素养，成为一个有内涵的教师。

　　4、关注高效课堂的研究和实践，并能成为学生喜欢、家长放心，领导省心的教师。

　　5、多听骨干教师一节课，每学期作校内汇报课一节。勤于反思，在总结经验中完善自我，这样我们才能够不断地成长。教师素质提高的过程应当是在持续的自主实践中不断反思教学经验、调整教学行为、转变教学理念、提高教学技能的过程。通过设计教学方案、制作教学课件、课堂教学实践、组织案例分析等活动形式，加强实践研究、不断进行教学总结与反思。

　　三、具体措施

　　作为青年教师，我要充分抓住每一个学习的机会，努力提高自己的教学水平，优化课堂教学，提高教学质量。

　　1、坚持认真备课、上课、听课和课下耐心辅导经验告诉我备课如果不够充分，上课就会不怎么自信，语言就会不怎么流畅，学生领悟的就不怎么深刻，这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。本着对自己负责，对学生负责，对家长负责，对社会负责我们必须认认真真备好每一节课。这样才有资格成为一名合格的教师。

　　2、加强课后反思，并且要不断学习理论知识来充实自己作为一名老师我应该思考今天的课讲好了吗?学生学懂了吗?学生存在什么样的问题?为什么会存在这样的问题?作为班主任我要思考怎样强化优秀的学生?怎样推进后进生?今天我都干了什么?明天我又应该做些什么……

　　我们每天这样反思了吗?反思后存在的问题进一步解决了吗?如果我们能坚持这么做的话，我们的成长一定会非常快。哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。

　　另外一个可以提高自己的方法就是广泛阅读，不仅要钻研有关教材的教学理论，关注科学教育前沿的最新动态，而且要阅读各类文学作品，阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。

　　科学发展观要求，教学要以发展为主题，要以人为本，要统筹兼顾，努力做到全面、协调和可持续发展。作为美术教师，不仅要教好美术学科，更要树立全局观，主动为学生的全面发展创造条件。在教学中渗透歌曲、游戏、情景等多方面的内容，会让学生体会到英语的综合性、趣味性，培养学生的人文精神，让学生成为全面发展的高素质的人。

青年教师发展规划2

　　作为一名青年教师，我们必须注重自我发展，提升自身素养，通过学习完善自己，提高自己，在学习中逐步成长起来。

　　一、自身现状分析：

　　能够认认真真，踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上，尽自己最大的努力将工作干好，对待学生有爱心、有耐心，师生关系融洽，由于本人工作经验不足，专业基础知识也不是很扎实，所以在教学工作中可能还存在很多问题，社会在发展，对教师也提出了更高的要求，所以针对以上情况特制订了个人成长计划。

　　二、近期个人发展规划

　　1、树立终身学习的观念，不断提升自己的师德素养，学习补充专业知识，，提高自己的语文素养，让自己的工作得心应手。

　　2、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型的老师，善于反思不断提高自己的课堂驾驭能力。

　　3、利用现代化网络资源，加强对教材的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。

　　三、三年发展规划

　　1、不断提高自己的教学水平，扎实学好专业知识，能胜任自己的工作职位，并有所发展。

　　2、树立终身学习的观念，让自己成为一个有内涵的老师。

　　3、不断锻炼自己，让自己的专业知识及基本功及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

　　4、关注高效课堂的教学研究及实践，并成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

　　四、具体措施

　　1、加强基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平，不断加强自身专业技能，勤练基本功。在基本功方面，我的粉笔字还有待提高，以后我会好好利用学校的一日一练，写一手漂亮的粉笔字。勤听经验丰富的老师的课，多思考，勤质疑，在探索中不断完善自己。

　　2、做一个勇于课堂实践的老师，课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真的上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师，不断探索、总结自己的教学行为。

　　3、坚持写教育反思，坚持写教学反思可以总结实践、升华经验。写教学反思可以提升自己的教育能力。

　　4、利用现代化技术辅助教学，不仅能使教学高效快捷，而且能激发学生的学习兴趣。

　　在今后的工作中，我会努力提高自己各方面的素质，按照自己的计划好好执行，希望能达到自己的目标。

青年教师发展规划3

　　作为一名青年教师，我们务必注重自我发展，提升自身素养，透过学习完善自己，提高自己，在学习中逐步成长起来。

　　一、自身现状分析：

　　能够认认真真，踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上，尽自己最大的努力将工作干好，对待学生有爱心、有耐心，师生关系融洽，由于本人工作经验不足，专业基础知识也不是很扎实，所以在教学工作中可能还存在很多问题，社会在发展，对教师也提出了更高的要求，所以针对以上状况特制订了个人成长计划。

　　二、近期个人发展规划

　　1、树立终身学习的观念，不断提升自己的师德素养，学习补充专业知识，，提高自己的语文素养，让自己的工作得心应手。

　　2、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型的老师，善于反思不断提高自己的课堂驾驭潜力。

　　3、利用现代化网络资源，加强对教材的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。

　　三、三年发展规划

　　1、不断提高自己的教学水平，扎实学好专业知识，能胜任自己的工作职位，并有所发展。

　　2、树立终身学习的观念，让自己成为一个有内涵的老师。

　　3、不断锻炼自己，让自己的专业知识及基本功及做人都到达一个全新的高度，做一个真正的教育者。

　　4、关注高效课堂的教学研究及实践，并成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

　　四、具体措施

　　1、加强基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平，不断加强自身专业技能，勤练基本功。在基本功方面，我的粉笔字还有待提高，以后我会好好利用学校的一日一练，写一手漂亮的粉笔字。勤听经验丰富的老师的课，多思考，勤质疑，在探索中不断完善自己。

　　2、做一个勇于课堂实践的老师，课堂是老师潜力检验的一个大舞台，认认真真的上好每一节课，不仅仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师，不断探索、总结自己的教学行为。

　　3、坚持写教育反思，坚持写教学反思能够总结实践、升华经验。写教学反思能够提升自己的教育潜力。

　　4、利用现代化技术辅助教学，不仅仅能使教学高效快捷，而且能激发学生的学习兴趣。

　　在今后的工作中，我会努力提高自己各方面的素质，按照自己的计划好好执行，期望能到达自己的目标。

　　教师个人十四五发展规划青年教师个人五年发展规划

　　青岛西海岸新区实验小学始建于1961年，初为东楼小学，1984年更名为实验小学。实验小学党总支下设退休和在职教师两个党支部，共有党员76人。学校设施齐全，音、体、美、科学、微机、机器人实验室等特种训练室齐全。学校师资力量雄厚，现有在编教职工127人。其中，山东省教学能手2人；青岛市学科带头人6人；青岛市教学能手15人；青岛市优秀教师4人；青岛市青年教师优秀专业人才12人；青岛市德育先进工作者2人；青岛市教育管理先进个人7人。现有40个教学班，1708名学生。

　　学校先后荣获全国雏鹰大队等国家级荣誉称号和奖励21项，山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省艺术教育示范学校、山东省科普教育示范学校、山东省文明单位、山东省文明校园、山东省依法治校示范学校、山东省语言文字示范学校等省级称号31项，青岛市教育工作先进单位、青岛市十佳师德建设先进集体等市级称号100余项。

　　一、“十三五”时期主要成就

　　学校“十三五”时期的成就主要表现为基础设施与配套设施的高标准配置、青岛西海岸新区实验小学优秀文化的传承与创新、学校软实力建设的高质量运行等方面。软实力建设的投入和产出尤为突出，它是学校未来发展和品牌建设的基础性和决定性力量。

　　（一）基础设施完善，配套设施先进

　　学校老城区中心位置，占地29384.3平方米，建筑面积13242平方米。硬件设施完善。连廊式建筑一体化设计，在保持空间相对独立的同时拓展了立体互动的边界，开阔了户外视野，是有益身心和促进开放的教育空间。目前，先进的功能性教育空间包括：充满童趣的图书馆，宽敞明亮的体育馆，足球场和300米环形塑胶跑道，为学生体育锻炼和身心发展提供超一流的外部条件；设施先进的多功能教室，富有创意的科学教室，技术领先的计算机教室，功能齐全的阶梯教室以及各具特色的美术教室、舞蹈教室、音乐教室、书法教室教室等等，为学生的个性化学习提供了强有力支持。

　　（二）青岛西海岸新区实验小学文化传承

　　学校坚持以“大力实施素质教育，全面提高教育教学质量”为中心，以“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”为着力点，以“做学生爱戴的老师，办人民满意的学校”为目标，积极实施“依法治教、管理强校、科研兴校、名师立校”的治校方略，坚持“让学生有美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念，不断创新教学方法，探究学习策略，大力加强课程建设，大力实施有效教学，深入推进教风学风建设，充分发挥教科研在教育教学中的引领作用，全面提升教学质量。切实做到把“把时间还给孩子，把健康还孩子，把能力还给孩子”，实现依法办学、科学办学、开放办学、特色办学。随着文化环境系统、文化实践系统建设的不断深入，学校文化将不断融入教育教学的全过程，成为无处不在、潜移默化的教育力量。

　　（三）学校治理体系得到改进

　　为准确把握新时代学校发展的正确方向、推动学校优质高效运行，学校建立了党政联席、分工协作的治理体系，以保障新时代学校发展的正确方向和决策质量。管理上，确立了校长负总责、各职能部门各负其责的领导责任机制，强化管理就是服务师生、保护师生创新活力的“低重心”管理理念，以满足发展学生学习与创新能力、培养创新人才或创造性劳动者的时代需要。

　　建校以来，学校在青岛西海岸新区实验小学“一个法人、一体化管理”的集团化办学模式基础上，赋予了自身更加清晰的目标和愿景；为了建设一所“重特色、现代化、高水平的基础教育名校”，学校管理正在走向规范化、制度化。

　　（四）师资队伍综合实力初现

　　高水平的教师队伍是学校发展的根本。省教学能手逄雪梅老师被任命为学校校长兼党总支书记，从此启动了专家型教师队伍建设的步伐。截止2019年底，学校现有教职工121人，山东省教学能手2人；青岛市学科带头人6人；青岛市教学能手15人；青岛市优秀教师4人；青岛市青年教师优秀专业人才12人；青岛市德育先进工作者2人；青岛市教育管理先进个人7人，是推动个性化教育教学的关键资源。

　　（五）教学质量得到保障

　　教学质量是学校工作的重中之重。学校准确把握新时代对于人才培养的新要求，在遵循“明礼雅行”教育思想、落实“立德树人”根本任务的基础上，深入实践以创新人才或创造性劳动者培养为目标的智慧课堂，积极推动个性化教育教学，有效发展学生独特的创新思维和创新能力，精准指向“学生学科核心素养”和“学生发展核心素养”，全面提升了教学质量的内涵和拓展了教育质量的边界。

　　二、时代机遇

　　新时代对教育改革发展方向和人才培养目标提出的新要求，区域基础教育发展由数量均衡向优质均衡的根本转变，大数据、人工智能等新一代信息技术服务和融入教育教学的能力增强，以及青岛西海岸新区实验小学名校品牌优势产生的正外部效应，为加快学校高质量发展创造了重大机遇。

　　（一）新时代对教育改革发展方向和人才培养目标提出了新要求

　　以大数据、人工智能、区块链等新一代信息技术为主要推动力的新时代，加速的变化和加剧的不确定性成为新时代的重要特征，被称之为“新常态”。在这样的环境中生存和发展，个体需要具备应对变化的学习与创新能力，国家或区域需要通过创新和创造性劳动集聚持续的竞争优势。因此，无论从社会需要和个人发展的角度出发，教育的目标都精准指向了培养创新人才或创造性劳动者。换言之，培养创新人才或创造性劳动者是未来教育的根本任务，基础教育承担为培养创新人才或创造性劳动者奠基的重任。

　　（二）区域基础教育优质均衡发展是学校发展的外部动力

　　努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，是党的十九大对我国教育改革发展提出的新要求。而深入推进基础教育综合改革，是办好公平而有质量的基础教育的重要保障。基础教育发展已经由注重量的增长转入质的提升阶段，优质均衡的目标正在把基础教育引向全新的方向和更高水平的公平与效率。

　　随着区域经济社会加速发展和教育强区战略的加快实施，青西新区基础教育发展从数量均衡向质量均衡转变已是必然的政策选择。服务于基础教育优质均衡大局，既是新时代赋予本区各类学校的历史责任，也是推动青西新区经济社会健康快速发展的战略基础。我校在基础教育优质均衡的战略布局中深度发掘青岛西海岸新区实验小学文化精神、加速推动品牌建设步伐，既是现实要求，也是战略选择。如何融入持续深入的教育改革与创新，如何获得更为充足的生存与发展空间以及如何产生强大的品牌影响力，既有自身发展需要的内在驱动，更有青西新区基础教育优质均衡发展的外部动力。

　　（三）新一代信息技术服务和融入教育教学的能力极大增强

　　以大数据、人工智能、区块链为代表的新一代信息技术正在成为推动教育变革的重要力量，正在改变着教学方式、学习方式、资源供给等教育生态，教育有望借助新一代信息技术实现传统班级授课制难以突破的个性化教育和个性化学习。因此，在以发展学生学习与创新能力、培养创新人才或创造性劳动者为目标的新时代教育发展进程中，信息技术的深度融入以及服务教育水平的不断提升能让教育变得更强、更加人性化和个性化。

　　（四）青岛西海岸新区实验小学名校品牌优势正在产生巨大的正外部效应

　　青岛西海岸新区实验小学的深厚文化积淀是我校传承创新、取之不尽的文化源泉。其品牌资源在我校的大规模投放以及其文化精神扎根我校，正在释放巨大的文化力量，尤其是青岛西海岸新区实验小学培养德才兼备创新人才的文化内核历经百年仍然熠熠生辉。领导班子宏大的教育追求以及深厚的学术与实践积累为学校发展注入了新的文化软实力，它在很大程度上决定了教育的质量与方向。青岛西海岸新区实验小学以及青西新区教育体育局给予的双重支持为实验学校建设品牌学校提供了学术和政策保障。领导班子对学校文化的深刻理解与高度重视，为深入持续推进学校高质量发展奠定了可靠的实践基础。因此，源于青岛西海岸新区实验小学的学校文化不仅激励师生创新创造，而且产生了很好的示范效应和引领作用。

　　三、主要挑战

　　学校高起点办学定位以及获得相关办学资源的同时，也面临任何新设学校都会遇到的各种挑战，这主要表现为需要一定时间周期才能实现的高水平师资队伍、高质量教学与教研、富有教育力量的学校文化等学校软实力建设领域。

　　（一）高水平师资队伍需要高位引领

　　实验小学小学办学历史悠久，教师教学经验丰富，但是很多已经跟不上学校的发展脚步，理念需要更新。如何通过有效的顶层设计，加速实现师资队伍结构性水平提升，是学校的当务之急。

　　（二）适应教学教研方向和内容改变的难度很大

　　在以发展学生创新能力等核心素养为目标的教育教学改革中，学科教学不仅要完成新课标要求的教学任务，更要重视知识背后的学科思想方法，引导学生建立学科思想方法和创新思维之间的联系，最终促进“学生学科核心素养”和“学生发展核心素养”的协同发展。这就要求教师的教研不仅要研究学科知识，更要研究学科本质；不仅研究本学科教学，而且研究跨学科学习；不仅研究教学方法，而且要研究学生本身；不仅研究教育规律，而且研究不能回避的信息技术环境。适应教学教研的深层次变化，是个困难很大的事情，需要正确的引导和激励。

　　（三）学校文化的教育功能依赖于师生的体验与认同

　　学校文化的理念识别系统、视觉识别系统、环境识别系统以及实践识别系统，都可以设计。但是这些东西如何深入人心，如何成为教育的一部分而释放无处不在、潜移默化的教育力量，则需要师生在不断的文化体验和文化参与中通过价值判断产生认同，进而转化为自觉的行为规则。这是一个认知、共鸣、认同、自觉的发展过程；形成辨识度高的特色学校文化、贴上文化标签，外部灌输最终不敌来自组织成员内心的驱动力和正确的价值判断。因此，学校发展初期，即使是传承优秀文化，学校文化的实践与创新也应在师生共同参与下发生。

　　第二部分指导思想

　　一、指导思想

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神以及全国教育大会精神，创造性落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》在准确把握教育方向和教育规律、遵循“明礼雅行”教育思想的基础上促进学校“十四五”时期优质快速发展，初步形成学校品牌优势。

　　二、基本原则

　　学校发展规划坚持遵循教育规律、以生为本原则；坚持立足学校实际、科学设计原则；坚持汇聚集体智慧、全员参与原则；坚持文化引领、内涵发展原则。

　　（一）遵循规律，学生中心

　　在规划制定与实施过程中，始终坚持“用心做教育、做心中有人的教育”的核心理念，遵循中小学生身心成长规律和教育教学规律，深入推动个性化教育，让学生在积极的快乐中获得最好的成长。

　　（二）立足实际，科学设计

　　立足学校发展实际，深入调研，认真分析发展优势和不足，正确认识和处理发展中存在的问题，科学、合理地制定发展规划。坚持一切从实际出发，实事求是，确保规划的可行性、可操作性。

　　（三）汇聚智慧，全员参与

　　定期召开全体教职工大会，充分发扬民主，广泛征求教师意见，充分调动全校师生的主动性和积极性，充分借鉴集团成员学校的成功经验，充分借助教育领域专家的专业智慧，使规划制定过程成为集思广益、统一思想、形成共识的过程。

　　（四）文化引领、内涵发展

　　在青岛西海岸新区实验小学文化资源的基础上，结合学校发展现状和发展目标，正确处理传承与创新之间的关系，培育具备学校特色的学校文化，提升学校文化软实力，坚持走内涵发展之路。

　　第三部分发展目标

　　“十四五”期间，在青西新区委区政府的特别支持和青岛西海岸新区实验小学的一体化指导下，通过学校全体成员的共同努力，不断提升学校管理和服务教育教学的能力与水平，加速建设专业风格和专业能力全面发展的高水平师资队伍，有效推动个性化教育和学生个性化学习，为社会培养德才兼备的优质创新人才或创造性劳动者。到2025年，学校教育品牌优势基本形成。

　　一、办学规模

　　“十四五”期间，学校将继续做好片区的招生工作，同时以集团化办学为目标，继续发挥示范带动作用。

　　二、办学目标

　　办学目标：重特色、现代化、高水平的基础教育名校

　　实验学校从一开始就确立了特色育人的办学道路，特色表现为赋予“明礼雅行”新的时代内涵，以C（创新思维）-STEM项目和学科智慧课堂为实践途径，实施以培养创新人才为目标的创新教育；坚定地采取符合教育规律和教育发展方向的特色育人策略，落实“用心做教育、做心中有人的教育”的办学宗旨。

　　“现代化”体现的是以发展学生适应变化的创新能力、培养创新人才或创造性劳动者为目标的观念和内容现代化，以开放、理解、合作等全球化理念为标志的环境现代化，以新一代信息技术在教育教学中的深层次应用为标志的技术现代化，以管理重心下移、保护创新为标志的管理现代化，以包含发展性评价和过程性评价的综合性评价为标志的质量保障现代化。

　　“高水平”不仅指管理体系、教师队伍、学科发展、课程资源、课堂教学、学校文化、学生成就、国际合作等方面呈现出的高水平和高质量，更指直达目标的独特道路和特色发展以及个性化教育的有效策略。高水平既是学校发展的目标，也是学校获得高质量发展的基础和前提。

　　“十四五”期间，是基础教育名校的奠基阶段。到2025年，学校品牌影响力迅速增强，重特色、现代化、高水平基础教育名校基本建成。

　　三、培养目标

　　培养目标：培养具有国家认同、国际理解、思考精神、行动能力的创新人才

　　在继承青岛西海岸新区实验小学“明礼雅行”教育思想和“爱国，科学，人文”办学理念的基础上，培养目标回答了培养什么样创新人才的问题，即培养顺应时代要求、融入时代元素、具备时代特征的创新人才，其主要特征表现为国家认同、国际理解、思考精神和行动能力。

　　（一）国家认同

　　国家认同：我们的培养对象是中华民族的子孙，无论经济如何“全球化”、教育如何“国际化”，都是基于国家和民族的全球化和国际化，国家认同是最基本的情感诉求和情感归属；国家认同不仅是简单的爱国爱家，而且是伦理和道德判断的结果，包含正直、诚实、善良等优秀品质。

　　（二）国际理解

　　国际理解：身处信息技术背景下的全球化时代，不同国家、民族及其文化的交流与融合已经成为主流实践。排斥其他国家和民族的知识系统和优秀文化既不符合发展需要，更不符合人类共同伦理和价值观。因此，学会尊重和理解他国文化并实现无障碍沟通、具备国际视野是中国学生未来参与全球竞争必备的关键能力。

　　（三）思考精神

　　思考精神：独立思考、敢于质疑的意识和精神，是思维发展，特别是创新思维发展的途径；思考精神是主动思考、善于思考、勤于思考、多角度思考、综合性思考、远距离思考以及思考的思考等思考品质的总和，其中包含好奇心、想象力以及意志力。思考精神是学生学习能力以及创新创造能力发展的源泉和动力。

　　（四）行动能力

　　行动能力：行动能力既包括学习能力，也包括实践能力；学生应学会项目学习、探究学习、合作学习等新型学习方式，学会独立或合作解决学习与生活中的问题。以创新为目标的行动能力不是纸上谈兵，而是包含行动意愿、行动计划、行动策略、行动意志、行动效率以及行动反思在内的行动要素链，是与思考精神同等重要的关键能力。

　　“十四五”期间，学校以学生为中心，以发展学生创新能力、培养创新人才为目标，创造性开展教育教学工作。到2025年，在全区综合评价中，学生合格率99%以上，优秀率达到85%以上。

　　四、教师发展目标

　　教师发展目标：专业风格和专业能力全面发展的师资队伍

　　专业能力是指专业人员的专业知识、专业技能以及专业态度和价值观的总和；专业风格是专业人员在专业实践中所表现出的稳定、独特、富有创造力和感染力的思想表达、行动方式以及审美取向等方面的内在特性。

　　专业能力和专业风格不仅仅是内容和形式的关系；更重要的是，专业风格是专业能力发展到一定阶段或很高境界的产物，包含了专业技艺精湛、专业道德自觉、专业审美独到等高水平专业表现。那些在日常专业实践中表现出的娴熟的专业知识和技能以及一些零碎的技巧和方法，是专业风格形成和发展的基础，但是还不能说是专业风格，专业风格是个性化的专业自觉。

　　教师的主要任务是通过教育和引导推动学生个性化发展，帮助学生最终成长为社会需要的创新人才或创造性劳动者。学生的个性化成长，需要个性化发展的老师；很难想象，一个没有创造性思维和能力的老师能够教出个性得到有效发展的学生。在普遍倡导旨在发展学生创新能力的个性化教育的新时代，获得个性化发展的教师队伍结构是实现教育目标的关键保障。专业风格的形成和发展是教师个性化专业发展成熟的标志，是教师职业幸福感的高级表现。

　　五、学生发展目标

　　学生发展目标：让学生在积极的快乐中获得最好的成长

　　教育要引导学生以学习生活中通过思考和行动获得的成功体验以及独立或合作解决问题和克服困难而产生的快乐感，我们称之为积极的快乐，绝非是因没有目标、没有意义、逃避困难的为快乐而快乐的消极快乐。

　　学生的快乐是目标导向的快乐。在学校培养目标统领下，学生的快乐是个人兴趣得到满足、个性潜能得到关照、独立思考得到培养、合作学习得到支持、行动效率得到提高而产生的快乐。学生的快乐绝不是为快乐而快乐，它是因符合个性的不断成长而产生的快乐。学生在成长中获得快乐是学生成长的最高境界。

　　学生的积极快乐与保障学生个性化发展的纪律、秩序和规则并不矛盾，当我们评判这些纪律、秩序和规则的合理性时，唯一的依据就是促进还是压抑孩子的个性，是保护还是损害孩子创新创造的环境。

　　“十四五”期间，学校深入引导学生在个性化学习道路上找到自我发展的有效途径。到2025年，99%以上在校生身心健康，并且掌握了个性化学习的方法与策略。

　　第四部分重点任务

　　一、学校治理效能

　　完善学校治理机制，改进学校管理制度，培育以“明礼雅行”为特色的学校文化，提高学校治理效能，为学校发展提供组织保障。

　　（一）完善学校治理机制

　　建立教师、家长、社会人士、学生共同治理机制，激发多元主体参与学校治理的积极性，以治理思维提升学校治理效能。在党组织政治核心统领下，构建以校长负责制为主体，校务委员会、教职工代表大会和家长委员会民主参与的学校内部治理结构。健全校长负责制，校长全面负责学校工作。完善学校决策机制，党政联席会议是学校最高决策机构，实行民主集中制原则。完善专家咨询委员会、教职工代表大会和家长委员会对学校发展重大事项的决策咨询和审议功能。设立教学委员会等机构，对课程开发、学科教学、教师教研、学生发展等问题提出意见和建议。

　　高效落实校长负责制。建立校长把握方向和资源以及建设和维护创新环境、管理重心下移以及管理平台开放透明的管理体系，优化校长决策机制、提升校长领导力，落实年级组以激活师生创新活力为目标的管理事权，并建立引导方向的评价机制。改变原来以处、室命名的行政体制，代之以各类服务中心，例如“教学服务中心”、“后勤服务中心”，真正体现师生的主体地位，真正实现客户中心——“以学生为中心”的学校管理变革。

　　发挥专家咨询委员会的智库作用。专家咨询委员会由19人组成，成员包括国内教育领域著名学者专家以及社会各界精英，对学校办学方向、战略规划、课程建设、评价改革等重大决策提供占位高、可操作性强、可持续的咨询建议。

　　发挥教师委员会管理自身专业事务的作用。教师委员会成员15人，由全体教师选举产生，代表教师对学校发展和学校重大决策行使建议权，同时基于学校办学目标管理教师的专业事务，包括教师专业成长规划、教研活动、教师评价以及师生关系调整等等，让教师在自治中找到尊严、自身价值和归属感。

　　（二）改进学校管理制度

　　围绕学校发展目标，制定和完善学校管理规章制度，形成适应现代学校发展需要的管理制度体系。建立以学校发展规划、学校发展行动计划、学校教育质量报告和管理层年度述职报告等为主体的学校发展报告制度。设计和规范教学教研、学生管理、后勤管理、安全管理等岗位职责和管理制度。完善教师聘任办法，健全以岗位聘任为核心的教师职务职称聘任制度。健全教师专业发展服务体系，建立教师专业发展评价制度，为教师专业发展提供发展方向诊断、导师配备、培训研修、资源倾斜等外部支持。全面推进财务公开制度，完善学校财务管理和资产管理制度，提高经费使用绩效。

　　（三）管理重心下移，保护创新

　　管理重心下移，促进学校中层管理部门职能向服务和支持教师和学生的方向转变；打通纵向和横向信息壁垒、保障工作信息自由流通，减少一线教师自主创新的信息成本。管理的重心放在基层——老师和学生，相信教师和学生的主动性和创造性，用有效的激励性政策推动师生自主发展、创造性劳动；用民主的决策模式保护师生创新活动，创造有利于创新、有利于师生个性化发展的创新环境；建立校长室与年级组的直接信息通道，缩短校长与师生的层级距离，拓宽沟通的渠道，提高管理的及时性、针对性、有效性；年级组重在教学质量管理、班级工作指导、年级大型活动的策划与组织；提高中层管理机构的综合服务职能，要求中层管理机构高质量做好计划、总结、调研、参谋、保障和考核，提高管理效能和对学校办学思路的执行力。

　　（四）培育学习型组织

　　建设在共同目标指引下学习、运用、创新知识的学习型学校，培养和造就一大批研究型教师，充分释放学校师生的创造潜力，推动学校可持续发展；培育形成浓厚的学习气氛，将学习内化为学校全体成员日常自觉行为、溶入到学校的血液中；教师主动研究学校和学生的特点和变化，用自觉、主动的学习代替被动地、制度性的学习，用系统式的学习代替零星式的学习，增强对外界环境的适应能力；在发展教师实力、实现教师个人价值的同时，增强学校竞争优势。

　　“十四五”培育10个以上学习型组织或小组，示范和引导学习组织建设的途径和方法，增强学校整体学习凝聚力和创造力。

　　（五）构筑文化软实力

　　文化治理是学校治理的最高境界。学校文化在传承“明礼雅行”教育思想的基础上，已经完成学校文化理念系统的顶层设计，形成了层次清晰、逻辑严谨、符合教育规律、引导学校发展方向的文化理念系统

　　“十四五”时期，根据学校办学定位，完成与理念系统一致的视觉识别系统（VI）、环境识别系统（EI，含室外一级空间，楼内大厅走廊等二级空间，教室室内等三级空，间）以及代表文化软实力的实践识别系统（PI，含制度文化、课堂文化、班级文化、课程文化、师生关系、社团文化等）建设。实现学校文化软硬环境的内在统一，形成学校成员共同的信念、价值观、身份认同、行为倾向和规则体系，构筑旨在保护创新的文化内涵和文化环境，让学校文化无处不在、潜移默化地释放出巨大的教育力量，从而达到文化育人的教育境界。

　　二、落实立德树人

　　坚持立德树人、五育并举的全面育人观，进一步健全德育体系，把德育工作融入人才培养全过程和各教学环节，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，不断提高学生道德品质，切实提高学校德育工作水平。

　　（一）主题教育实践活动

　　深入开展主题教育活动，把社会主义核心价值观教育内容和要求渗透到学校全部教育活动中。深入开展“童心向党，我与祖国共成长”合唱节、“从小学先锋、长大做先锋”做新时代好队员、“勿忘国耻、砥砺前行”九一八主题升旗仪式、“向国旗敬礼、做成达少年”春季开学典礼、开展“颂歌献给党与国，师心以爱育少年”教师歌唱比赛、“我与祖国共成长”青年教师演讲比赛等主题教育活动，挖掘我国传统节日的丰富文化内涵，认真组织好“六一”“七一”和“十一”等节庆期间的主题教育实践活动。充分利用校园电子显示屏、宣传橱窗、教室板报，结合国旗下讲话、班（团、队）会主题活动等形式加强爱国主义、集体主义教育，着力培养学生社会责任感和家国情怀。

　　“十四五”期间培育20个以上主题教育品牌活动，鼓励创造性设计主题教育活动流程，不断丰富主题教育的内涵，多维度增强主题教育活动的教育功能。

　　（二）拓展德育课程资源

　　遵循“明礼雅行”的德育品牌，建构了基础通修、兴趣选修、专业精修、自主研修的四修课程为载体的“以红养正”的课程体系，深入开发德育课程资源，建设学校德育品牌。

　　深化学科育德工作，构建融德育课程与主题活动为一体的德育体系。充分发挥课堂教学的主渠道作用，强化全科德育理念，明确每一门学科的德育要求，改进教育教学方式，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中。启动学科德育精品课程建设，选择学科教师分层分类开发培育学科德育精品课程。整合各类课程资源，充分利用区域德育教材，结合德育校本课程，拓展和丰富德育教育课程资源。

　　“十四五”期间，学科德育精品校本教材覆盖所有学科；同时制作德育精品课程电子资源，确保学科德育精品校本教材的实时共享。

　　（三）培育德育工作队伍

　　强化全员育人，实施教育教学全过程育德，引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观。

　　发挥学校领导引领作用。学校党政领导每学期至少为本校师生作一场形势政策报告，引导广大师生了解国情，关心国家发展，关注社会进步。

　　探索班主任德育工作机制。探索建立以班主任为核心的全员育人管理模式和工作机制，明确班主任工作的职、权、责和激励保障制度，以充分发挥班主任团队的育人功能。充分发挥德育工作室在学校德育工作中的带动和辐射作用，多渠道、全方位搭建班主任成长平台，每学年举办一次班主任技能大赛。制定《班主任考核管理办法》，通过导师带徒、论坛沙龙、工作研讨、科研创新、课题立项等途径引领班主任专业成长，促进学校班主任队伍专业水平的总体提升。

　　（四）促进学生身心健康

　　培养学生健康阳光的生活态度、积极进取的意志品质，养成良好的锻炼习惯，掌握科学的锻炼方法。提升健康教育工作水平，将健康教育纳入课程，确保学生掌握系统的卫生保健知识，养成健康的生活方式。

　　提高学生心理素质，使学生学会学习和生活，正确认识自我，具有良好的人际关系，提高自我接纳能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　加强心理健康课程资源建设，鼓励教师探索优秀心理健康教育课的校本化实施。推进学校心理辅导室规范化建设，为学生心理健康提供专业咨询与服务。加强学生心理健康状况检测，建立个人档案，建立心理危机预警、处置与干预制度，对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。实施心理健康教育全员培训，提高全体教师特别是班主任开展心理健康教育和心理干预的能力。

　　（五）提升学生人文素养

　　繁荣校园文化，丰富学生精神文化生活，发挥文化育人功能。建设书香校园，培育书香环境文化，开发阅读校本课程，开展古诗文诵读活动，推荐阅读书单，激发学生阅读兴趣，促进学生的思维发展，涵养学生的人文底蕴。大力支持学生社团活动，组织开展社团文化节、田径运动会、科技节、书香阅读等活动。提高学生艺术修养和审美能力，培养学生音乐、绘画、舞蹈等艺术特长，能够感受美、发现美、欣赏美、创造美。挖掘和利用区域人文资源，开展人文大讲堂等活动，促进学生人文素养的发展。感受多元文化，拥有国际视野，树立全球共同利益观念，提升国际文化理解力。

　　三、教育教学改革

　　深入推进教育教学改革，以学生为中心构建创新课堂教学模式，探索多元学习方式的综合运用，充分激发学生学习兴趣，提升自主学习能力，推动学生实现个性化发展。

　　（一）课程资源建设

　　围绕“培养具有国家认同、国际理解、思考精神、行动能力的创新人才”的培养目标，构建优质课程资源体系，丰富适合学生个性化发展的课程资源。

　　提升学校课程领导力。以课程规划、实施、评价、管理等为载体，在课程教学实践中不断增强课程意识，优化课程行为，逐步提升课程思想力、设计力、行动力和评价力，科学推进课程教学改革。

　　形成高品质课程体系。基于“明礼雅行”的学校文化理念，瞄准育人目标，继承与创新——首都师大附中总校“四修”课程的内容、结构及设置，探索课程实施的有效策略，明确目标与内容框架图、任务与时间推进表，通过“十四五”时期的实践探索，形成高品质的课程体系。

　　建设优质课程资源库。基于学生个性特长、兴趣爱好和发展需求，重点建设创新思维训练课程、跨学科课程（STEM等）、艺术体育（音乐、美术、戏剧、体育、健康等）课程，保护和发展学生的想象力、好奇心和求知欲及其赖以存在的健康身体，为实现做一个对自己、对家庭、对社会“有用”的人做好充分的准备。优化、整合不同学科的优质课程资源，实现集团成员校间优质课程资源共建共享。

　　实施课程开发培训计划。从转变教师课程观、提高课程意识、赋予课程权力等方面，引领教师建构与智慧课堂以及新高考改革相适应的课程开发能力体系。加大教师培训学习力度，提高教师课程整合能力，鼓励优秀教师承担精品课程建设任务，使教师从课程的践行者转变为课程的设计者和生产者，将课程资源建设与促进教师专业发展相结合，培养和提升教师课程自主研发能力。

　　（二）智慧课堂

　　探索构建以培养创新人才为目标的创新课堂，培养学生的创新意识、创新思维习惯和创新品质，引导学生有效发展发现问题、提出问题和解决问题的能力，为每个学生成长为创造性人才奠定基础。

　　研制智慧课堂标准、文化环境、教学方式、师生关系和评价工具，形成体现学科思想方法和创新思维的学科创新课堂教学模式。结合教学实际，研究明确各学科核心素养框架，并细化到具体教学各环节，使学生能够在学科思想方法的基础上形成创新思维，有效发展学生超越变化的学习与创新能力。

　　创新课堂关注教学内容与现实社会生活建立联系，找到学科知识与现实生活和学生经验的结合点，注重利用课程资源，创设情境，激发兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生跨学科知识应用能力等高阶能力。

　　创新课堂倡导教师个性化教学，鼓励教师体现专业风格的的创造性劳动。创新课堂教学评价更注重师生的课堂体验，评价标准灵活开放，尊重学生的个性特点，重视教师个人的教学风格与创造性。

　　“十四五”期间智慧课堂覆盖各个学段、各个学科。提炼教学成果并在校内优化、全区推广。创新课堂教学成果集结出版，并申报区级、市级以及全国基础教育教学成果奖。

　　（三）教学方式优化

　　推动以“智慧课堂”为主线的教学改革。推动教学过程由传统的知识传授向项目学习、合作学习、混合学习等有利于学生自主发展的学习方式转变，探索适用于创新课堂的教学方式方法，充分发掘和发展每一个学生独特的学习与创新能力。

　　创新教学方式方法。采用案例教学、项目式教学、启发式教学等研究性教学方法，激发学生的学习兴趣、志趣和探索未知的好奇心，培养和发展学生的创新思维；重视发散思维、聚合思维、多向思维、综合思维等多种思维方式的训练和培养，重视认知多样性探索以及新方法和新技能的学习。

　　探索多元化学习方式的综合运用。引导学生综合运用研究型学习、项目学习、合作学习以及跨学科学习等多种学习方式，倡导学生主动、合作、探究性的学习方式与有意义的接受性学习方式相结合，为学生的终身学习和适应变化奠定可靠的基础。

　　实施“教学会诊”制度。建立年级内或学科组公开评课或磨课常态化机制，推动教师及时进行教学反思，在反思与再反思的过程中，促进中青年教师较快发展和教师整体水平不断提高。

　　“十四五”期间整理各个学科新型教学方法应用案例集，集结出版；相关内容在本校资源平台实现共享，并在校外做经验分享与交流。

　　（四）教师行为转变

　　建立新型师生关系。教师要成为学生的引导者、合作者、帮助者、支持者，帮助学生完善自我意识，唤醒内在动力，激发学习兴趣，使学生的学习更具主动性。

　　促进师生共同成长。把学生参与作为一种有效的教学形式，使学生成为教师教学的伙伴，引导学生进行有效的自主性、创新性学习，师生在共同探索、整合、应用、传播知识的过程中相互学习、共同提高，真正实现研究性教学、探索式学习。

　　提升教学反思能力。开展教学反思，多渠道地获取信息，在持续反思中改进教学，有效调整自己的教学行为。建立教学反思日志，引导广大教师将教学反思渗透到日常教学行为之中，让反思成为教师教学行为的自然状态。基于大数据进行数据挖掘与分析，优化教学策略、教学方式、教学过程和教学评价。

　　（五）贯通人才培养

　　从为学生终身发展奠基的目标出发，根据教育规律和不同学段学生的认知特点，制定各学段相对独立和各具特点、学段之间相互联系和跨段互动的一体化培养方案，确保各学段学生发展的针对性、一致性和完整性，对学生实行单一档案袋管理，实施全学段的发展性评价、过程性评价和结果性评价，实现各学段的无缝衔接，全面改善学生的竞争优势。

　　制定学生贯通培养目标，形成创新人才培养通道；构建贯穿小、初、学段的校本课程体系，横向扩大优质课程数量，纵向实行课程分层，保证课程的丰富性和选择性，使学生能够根据自身水平和学习情况进行个性化选择和高学段课程先修。

　　“十四五”期间形成独具特色和优势的十二年一贯制培养体系，相关成果申报区级和市级教学成果奖。

　　四、师资队伍建设

　　加强教师引进和培养力度，建设一支结构合理、师德高尚、教艺精湛、风格成熟的教师团队，构筑学校人才优势。

　　（一）引进和培养优秀教师

　　实施青年教师加速成长计划。教师加速成长计划是基于个人特点、职位目标导向、以促进专业能力和专业风格全面发展为目标的教师专业发展计划。帮助青年教师设计个性化专业成长规划，在协商确定发展目标的基础上分解阶段性任务，通过导师指导、任务驱动以及分阶段考核等途径加大培养力度、缩短成长周期；为青年教师的成长出台政策、搭建平台、提供支持，深入开展教学技能比赛、优秀教师示范课、观摩课等活动，通过专家引领、名师带教、外派研修、个人研究、集体研讨、常规任务和临时任务等方式有效提高青年教师教育教学水平。

　　实施新任教师岗位技能培训计划。对新任教师开展教学理论、教学方法、教学策略等教学基本技能培训，使新任教师掌握基本教学技能和最新教学技能，快速融入学校文化氛围，适应学校发展环境。

　　（二）加强师德师风建设

　　加强学校道德建设。加强学校道德领导力建设，发挥管理团队道德示范作用，建设学校道德共同体，构筑学校发展的共同愿景，激发全校师生以德立身、以德治学的意识。

　　加强师德师风教育。将师德师风教育作为教师队伍建设的重要内容，确保每名教师做到坚守法律底线、政治底线和道德底线，真正成为学生健康成长的指导者和引路人，树立学校教师良好的社会形象。

　　加强师德师风考核。凸显师德的优先性，在评优评先中实行师德一票否决制；开展“十佳教师评选”“最美教师评选”等师德建设活动，将师德落实在教育、教学、管理等工作细节中。

　　完善师德激励机制。健全和完善教书育人模范教师、年度教师等奖励机制，大力提倡“人师风范、智慧育人”的教风，积极引导和鼓励教师树立热爱教育、无私奉献的职业理念和人生追求，将教书育人作为一种幸福事业和快乐人生，不断提升自我、完善自我，争做“人师风范，智慧育人”的教师。

　　（三）促进教研水平整体提升

　　以“以校为本、教研兴师、教研兴校”的教研理念为指导，秉承“兢兢业业、持之以恒”的科研精神，让教研工作领跑教育质量。

　　扩宽教研工作边界，促进教研转型。新时代，教育目标的方向和内涵已经发生深刻变化，因此，教研工作不仅要新课标下的教学内容与教学任务，更要研究学科知识之间的内在联系和学科思想方法等能够经历时间和变化考验的学科本质特征，研究学科思想方法和创新思维等高阶思维通向学科核心素养和学生发展核心素养的基本途径，从而让教学研究真正为发展学生创新能力、培养创新人才或创造性劳动者的目标服务。倡导问题导向的教研、基于证据和数据的教研、跨学科教研、跨学段教研、跨区域教研、线上线下混合教研等多种新型综合性教研模式，发挥专家指导的导向性作用和名师引领的实践性价值，保障教研既有理论依据，又有实践抓手。

　　提升教师教研能力和水平。坚持“科研兴校”战略，引导和鼓励教师立足学校、立足学生、立足课堂，积极开展问题导向的教学研究和课题研究，以课题研究驱动教师团队专业发展，促使教师向教学研究型教师转变；积极申报区级、市级教育规划课题。结合学校发展需求，以下选题“创新人才培养导向的中小学教师队伍建设理论创新与行动策略研究”“新时代智慧课堂标准、内容与评价研究”、“基础教育十二年一贯制培养体系创新研究”“学校文化与学生核心素养发展关系的实证研究”，作为自研或申报重点课题深入研究，以解决学校发展过程中的关键问题。探索集教研与培训于一体的校本研修模式，着眼于学校发展中的现实问题，通过集体备课、公开课、教研活动、学习培训、课题研究、撰写论文等专业活动方式，获得问题的解决方案；组建教研领导小组和专家指导小组，邀请专家对教学、教研进行深层指导；加大专项经费的支持力度，为课题研究提供经费资助。

　　强化教研成果的转化应用。注重教研成果向教学实践的转化，把“教学研究的密度”转化为“教学创新的浓度”。课题研究聚焦学校教育教学改革重点工作，推动深入具体的过程研究，为全面提升教育教学质量、加快推进学校品牌建设进程提供实证依据和行动策略。

　　（四）提升教师创新素养

　　发展学生创新能力、培养创新人才或创造性劳动者，离不开具备创新素养的教师队伍。创新素养是创新意识、创新思维、创新能力和创新品质等综合。

　　强化创新意识。研究制定引导教师创新素养提升的激励机制，强化教师的创新意识，激发教师的创新潜能；建设以创新文化为基调的学校文化，保持有利于强化创新意识和创新行动的良好创新环境和氛围。

　　改进创新思维。引入解决问题导向的创新思维习惯，遵循“明确目标或问题——整合资源——解决问题——元认知（反思）”的创新思维流程，围绕教学实践中的真实问题和学生一起从多角度思考和解决问题，重视个人任务和小组任务的有机融合，不断尝试跨学科知识整合应用，在不断反思中改进自身创新思维模式。

　　提高创新能力。支持教师学习掌握创新技能，勇于开展创新实践，运用所学知识、方法与技能创造性解决教育教学问题；支持教师学会合作创新，积极与同事进行教学经验分享，主动向专家学习创新理论与方法，在思想碰撞与交流中提升创新能力。

　　锻造创新品质。自信、诚实、开放、合作、勇敢、坚毅，是创新人才或创造性劳动者的必备品质。自信来源于积累；诚实是创新的伦理基础；开放扩大了创新的思路和边界；合作是创新优势的互动聚合；勇敢是克服困难的能力，毅力是不被失败和困难吓倒的坚持不懈。教师只有具备这些优秀创新品质、并把这些品质通过多种方式传达给学生，才能培养出德才兼备的创新人才或创造性劳动者。

　　（五）优化教师激励机制

　　加强教师绩效管理，形成以法治校、文化立校、规范办学、高效管理的新局面，给想干事的人以机会，给能干事的人以舞台。

　　实施发展性教师评价，完善教师专业发展档案，加强年级组、学科组对教师专业发展的评估与督导，帮助教师优化和改进个人发展路径，加速教师成长。对教师的业绩能力进行综合评价，鼓励更多的教师进入更高职称序列并为创造条件。

　　完善学校绩效工资方案，探索教师从“身份”管理转向“岗位”管理，发挥绩效工资激励引导作用，激发教师教育教学活力。

　　完善教师激励机制。基于教师绩效，建立相应的激励机制，在课题申报、培训研修、职称评定、学习深造、评优评先等方面予以重点支持；建设有利于教师专业成长的综合平台，多维度、多层次展示教师成果，对在教学研究和课程开发取得显著成果的教职工予以及时表彰和奖励。

　　五、学生创新思维发展

　　个性化需求导向的社会生产带来的社会后果是，创造性劳动终将替代标准化生产。不难判断，培养创新人才或创造性劳动者是当代和未来教育的基本任务。基于“德才兼备”创新人才的培养目标，学校全面引导学生行为朝着有利于创新能力发展的方向转变，最终“明礼雅行”。

　　（一）创新思维训练

　　具备创新思维的人，更会创新。基于这一假设，传统知识系统的素养结构和评价方式，已不能适应学生核心素养发展要求。更为深层、复杂的创新思维，是学生核心素养框架中的关键能力，是决定学生发展质量和高度的重要因素。

　　培养创新意识。建设鼓励创新的文化环境，激发学生创新的积极性和主动性；构建鼓励创新的课堂文化，保护和激发学生的好奇心和求知欲；引导学生发展完整的自我意识，从而促使学生在正确认识自我、清楚自己的优势和不足的基础上，通过反思找到自己独特的创新思维模式。

　　学习创新方法。构建创新思维课程体系，促进创新思维与学科课堂的融合贯通，使学生掌握提出问题、利用资源、解决问题和反思改进的创新方法；通过活动、游戏或项目，引导、帮助和支持学生以自己的方式发现并描述问题，个性化运用创新思维模式和已有知识经验解决问题，总结和反思思考方式和思考过程，培养学生对自己思维过程进行觉察、评价和反省的元认知能力，并找到改进学习和思维发展的有效方法。

　　塑造创新品质。培养学生自信、诚实、开放、合作、勇敢、坚毅等创新品质，促进学生在丰富知识与方法积累的基础上，遵守创新伦理，不断扩大创新的边界，独立或利用他人认知优势完成创新；在创新过程中，能够从容面对困难和挑战，能够容忍创新过程中的煎熬和失败，最终实现创新。具备上述创新品质的创新者，才是学校需要培养的、完整意义上德才兼备的创新人才或创造性劳动者。

　　“十四五”期间，创新思维培养贯穿教育教学的全过程。学校建设完整的创新思维课程体系（包括课程标准、线上线下教学资源、评价工具等），融合创新思维课程和STEM课程，从多角度思考和跨学科思考的角度促进学生创新（思维）能力发展。

　　（二）学习方式变革

　　为每位学生提供以学生为中心、满足个性化学习需求、发掘自身学习潜能的学习环境，推动学生构建自主、合作、探究的新型学习方式。

　　自主学习。充分调动学生内在学习动机，激发学生探索未知的好奇心，培养浓厚的学习兴趣；养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；主动地发现问题、提出问题，并综合运用学到的学科知识方法分析与解决问题。

　　合作学习。倡导人格平等、相互尊重、理解和欣赏，分享他人智慧，启迪思维，共同发展；善于利用他人认知优势合作解决实际问题，在同伴互动中提升与深化，享受认同与尊重，实现共同成长；积极与小组成员合作交流，充分展示自己的思维方法及过程。

　　探究学习。营造鼓励探索、自主创新的学习氛围，为学生开展项目研究搭建平台，提供探究性学习条件；规范探究性学习课程的开设，构建各年级探究性学习课程体系，指导学生开展探究性学习活动，促进学生学习方式的转变；积极开展学生小论文、小制作、小发明系统培训和评比活动，鼓励学生作品发表和在中小学科技比赛中获奖。

　　（三）学习品质养成

　　基于“勇于思考、精于行动”的学风，培养学生好奇与质疑、自信与坚持、专注与创新的学习品质，成为坚毅的、高效的、快乐的学习者、探索者和创造者。

　　好奇与质疑。激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，引导学生探索未知；培养批判性思维，能基于事实对不同观点和结论提出质疑和批判；培养敢于探索、敢于冒险的精神。

　　自信与坚持。引导学生理智地、辩证地对待自己。既不回避自己的缺点，也不夸大自己的优点；培养坚毅的意志力，自觉克服学习中遇到的难题或困难；正确认识挫折与失败。

　　专注与创新。明确学习目标，提高自律意识，专心专注学习；引导学生从不同的角度思考问题解决的方法；引导学生运用所学知识创造性解决问题。

　　六、信息化教学创新

　　按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求，坚持“教育本位”的信息化建设原则，建立覆盖各年级各学科的数字教育资源体系，充分利用信息技术手段改革教学模式、创新学习方式。

　　（一）加快数字校园建设

　　改善学校信息化软硬件环境，确保学校信息化基础设施安全有效运行。增加学校网络接入带宽，建成技术先进、覆盖全面、高效稳定的校园网络，实现学校办公区域及重要场馆的无线覆盖。采购先进适用的教室多媒体教学设备，建设信息化专用教室和自动录播室、微课制作室、数字化研修室等功能室，为推进教学创新提供强有力的硬件设施支持。提高硬件设施的开发利用水平和数据信息系统管理水平，构建集教学、教研、学习、管理、评价为一体的智慧校园管理系统。

　　（二）开放智能学习平台

　　加大投入力度，构建智慧教学、智能学习平台，建立相对完整的在线学习课程体系，开发较为系统的具有学校特色的网络课程资源，有效支持线上线下相结合的移动学习，实现学生学习方式的改变，智慧教学和智能学习平台在“十四五”期间上线运营。

　　利用信息技术手段，研制开放、平等、交互的学习研讨平台，推进教师公开课、展示课在线观摩研讨，作业设计、教学检测设计在线共享，名师在线答疑等，提升教研信息化水平。

　　（三）数字教育资源建设

　　主动适应信息技术与教育教学深度融合的现实需要，满足互联网时代学习者学习特性和个性化学习需求，建设和丰富优质数字教育资源，实现数字教育资源的共建共享。

　　提升校长教育信息化领导力。校长明确教育信息化软实力发展方向，重视数字教育资源规划建设，将教育信息化建设纳入学校建设基本标准；设立信息化业务管理部门，负责学校信息化管理与技术服务工作；建立育人导向的教育信息化制度；建立市、区、校三级优质教育资源共建共享机制。

　　提高数字教育资源质量。建立数字教育资源甄别与评价机制，研制数字教育资源质量标准，建设和引进符合规范的数字教育资源；提升教师信息化教学能力，加大名师网络课堂录制力度；定期组织“一师一优课”、“翻转课堂”、信息化教学设计、微课制作等比赛和评比活动。

　　促进数字教育资源共享水平。重视与社会力量和周边区域的沟通合作，借助信息平台整合学校优质教育资源、链接有益社会资源，实现优质数字教育资源共建共享，为师生在线学习提供丰富的优质资源。

　　（四）提高师生信息素养

　　师生信息素养的高低，在很大程度上决定了教育信息化设施与资源服务于教育教学的质量和效率。因此，提升师生信息素养，是教育环境变化和学习方式转变的客观要求。

　　教师信息素养提升。充分认识信息技术对于教育教学改革的重要意义，不断提升教师信息化教学力，研发适应信息化环境的教研模式，促使每个教师在课堂教学和日常工作中能够有效应用信息技术；利用信息化工具完整记录学生发展过程性数据，并能使用过程性数据对学生进行个性化诊断与分析；有效指导学生选择、获取和使用个性化学习资源；注重培养学生自主学习能力，引导运用探究性学习、批判性思考、分析与整合信息等多样化学习策略；帮助学生更清晰地认识自身学习进程，引导学生进行学习反思、评估与调节。

　　学生信息素养提升。引导学生信息意识，主动适应“互联网+教育”发展趋势，积极运用新技术和多媒体学习；推动学生掌握信息基础知识，掌握信息工具使用方法，有效培养信息获取、评估、鉴别、应用能力；借助信息技术手段更好地进行自主、合作、探究学习，借助信息技术手段促进批判性思维、创新思维等高阶思维的发展；强化信息伦理教育，引导学生自觉遵守信息道德伦理。

　　七、教育评价改进

　　基于根本转变基础教育评价方向、克服评价片面和方法单一的不利倾向等现实需要，把教育评价引向包含发展性评价在内的综合性评价，重点关注学生、教师、学校的发展过程和个性化发展方式，通过评价把学校教育教学推上正确的发展道路。

　　（一）教育质量监测

　　在精准把握基础教育发展规律与趋势的基础上，结合学校教育发展特点，努力探索出符合基础教育发展方向、指向“德智体美劳”全面发展、结果性评价与过程性评价并重的教育质量综合评价体系，用科学的评价引导教育教学改革方向、推动教育教学创新、促进学校教育高质量加速发展。

　　坚持师生发展导向，把关注结果转向有效率的发展过程和个性化发展方式上。教育实践证明，依据个人特点、重视专业风格的教师个性化发展道路，不仅是教师个体、更是教师队伍结构优化的有效途径；基于个性化学习的学生个性化成长，是学生适应加速变化的当代和未来社会必备的学习与创新能力的源泉。

　　坚持评价专家引领，保障评价的科学性。倡导过程性评价，并不是抛弃结果性评价。结果是目标，但发展策略因人而异；结果又是多元的，异彩同辉才是教育目标的最好写照。基于科学的理论支持和不断的理论创新，进行符合学校实际的实证研究，通过专家的引领以保障教育评价及其研究的正确方向和质量。

　　坚持数据驱动决策。在深度挖掘教育大数据资源的基础上提高决策的科学性与效率。信息技术的发展突破了班级授课制的局限，让个性化学习成为现实；大数据分析，让支持个性化学习、个性化成长的发展性评价得以实现。因此，数据驱动决策，能够保障教育教学决策的精准性、适用性。

　　（二）评价工具研制

　　为推动以创新人才培养为目标的个性化教育，实施包含师生行为测评、发展性评价、过程性评价以及结果性评价在内的综合评价，重视学生、教师和学校的增值评价。

　　借助教育评价专业力量，研制创新课堂师生行为测评工具，引导和约束师生行为，进而强化观念，促进“行为—观念—行为”的螺旋式循环，把师生行为引入正确的方向和轨道。

　　开展指向学生个性化成长的发展性评价，发现影响学生个性化成长的关键因素，并根据学生特点予以针对性的引导和干预。发展性评价应与过程性评价、结果性评价等评价方法综合应用，根据学校特点设计和优化评价指标体系，突出评价的引导性，保障评价的易用性和发展性，实现结果的增值性。

　　（三）教育教学改进

　　通过监测跟踪、积累数据等方式，建立健全评价标准，在科学诊断与分析的基础上，为教学教研、教学行为、教学指导提供科学的评价信息依据。

　　基于教育质量评价，使各教育参与主体既要重视学生发展的结果，又要关注影响学生发展的个体、学校、家庭和社会环境等层面的过程性因素，引导教师和家长遵循学生发展规律、促进学校改进和提升教育教学、推动教育管理部门完善教育决策、推动全社会形成积极舆论环境和正确的教育观，以实现学生健康、全面、个性化发展。

　　基于学生发展评价，通过数据分析发掘学生学习和教师教育教学当中的典型经验以及存在的问题，探索影响学生全面发展和个性化发展的若干重要因素，并针对存在的问题，提供专业的、切实可行的改进建议。

　　基于教育质量评价，帮助教师和教研人员改进教学、教研工作，提高教学质量；帮助教育工作者和家长更加全面的了解学生学习与成长过程，促进学生核心素养的形成和发展，为教育教学改进实践提供具体参考。

　　（四）自主评价文化

　　自评与外评相结合是学校评价的重要趋势。构建学校内部的自我评估和监控系统，侧重于对自身发展过程的质量监控和能力形成，注重解决问题与目标的达成。建立充分调动学校自主发展能力的自主评价机制，将自评体系内化为学校教育发展的有机成分，从内部激发提高教育质量的动力与活力，保障教育质量的持续动力和效率。

　　树立自我评价的主体意识，形成自我评价的文化。学校师生对自我评价价值形成共识，主动参与评价并自觉地进行自我反思，促进自我评价成为个体行动和学校工作的重要组成部分。

　　教师深度参与学校自评。培养和建设具有先进评价理念、稳定有力的专业化评价队伍，开展关注学校发展需求的自我诊断和评价，主动改进教育教学，推动学校教育质量持续提升。

　　八、提高家校共育水平

　　在加速变化的人工智能时代，学生的个性化成长需要学校和家庭共同付出努力。通过家校共育水平的提升，形成学校和家庭基于共同信念和共同目标的一致努力。

　　（一）加强家庭教育队伍建设

　　加强家庭教育指导队伍建设。建设以班主任为主体的家庭教育指导队伍，充分借助家长会、家长学校、家访等机会，加强班主任对学生家长家庭教育理念的指导，进一步促进家长对学校教育理念的理解认同，提升家庭教育水平，提升学校治理效能，从而促进学生的个性化发展。

　　提升家庭教育指导专业化水平。班主任作为家庭教育指导的骨干力量，通过培训研修、资源引进、专家指导等形式，加强班主任学习与学校教育理念契合的家庭教育理论与方法，提升家庭教育指导素养；引导学校教师开展家庭教育实践研究，探索家庭教育有效经验，产出高质量家庭教育成果；构建基于共识的行动纲领，促进家长在孩子个性化发展道路等关键问题上与学校达成一致。引领家长认识到平等互动的新型亲子关系、创新思维习惯、超越变化的学习力以及职业启蒙和生涯规划等等，对于孩子在加速变化的社会中生存和发展的极端重要性，而且愿意为此做出改变、付出努力并积极提供资源。

　　（二）丰富家庭教育优质资源

　　加强与高水平家庭教育机构与平台的合作，通过线上资源输送与反馈、线下家庭教育讲堂、新家长体验营等方式开展多种类型的家庭教育活动，引导家庭教育的正确方向。

　　发展孩子超越变化的学习力。引导家长充分认识超越变化的学习力的社会背景、基本内涵和重要意义；引导家长培养孩子应对和超越变化的学习力，包括正确的学习动机、良好的学习习惯、适合自己的学习方法、优秀的学习品质等等；引导家长注重培养孩子完整的自我意识，正确认识孩子的优势或不足，帮助孩子建构自己的知识体系和框架；引导家长帮助孩子对自己的学习过程进行监控和调节，对学习结果进行反思。                            

　　建立新型亲子关系。引导家长积极构建平等、尊重、有爱的新型亲子关系，促进亲子关系融洽自然，实现孩子自尊、自信、健康成长；引导家长尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，充分发挥孩子的潜能，逐渐形成健康的自我；引导家长培养孩子的独立性，给孩子留出自由探索、成长的空间，行为自我发展的动力。

　　培养孩子的创新思维。引导家长充分认识创新思维对个人发展的重要意义，充分认识创新思维是培养创造性劳动人才的关键能力；引导家长学习创新思维教育理念，避免与创造性人才培养相背离的教育方式；引导家长积极构建鼓励创新、鼓励探索、宽容失败的家庭教育氛围。

　　重视职业启蒙与生涯规划。引导家长正确认识孩子的个性特点、优势与不足，帮助孩子找到自己的兴趣和方向；充分调动家长积极性，利用自身职业资源，引导孩子进行相应的职业体验，形成初步的职业意识；引导家长基于未来社会需求培养孩子，尊重、保护孩子的兴趣，帮助孩子找到适合自己的发展之路。

　　（三）构建学校社会互动机制

　　构建明礼雅行联动共同体。以学校为核心构建明礼雅行联动共同体，加强与周边社区、村镇、卫生院、部队等单位的沟通合作，建立服务于学生健康成长的体验基地、实践基地。

　　健全学校社会协同育人机制。以家庭为基础，密切家校联系，发挥好家庭的育人功能；以社区为平台，建立与社区交流沟通机制，加强资源整合，为学生健康成长营造良好的社会氛围，使家庭、学校、社区形成育人合力，构建起“家校社”三位一体的育人立体格局。

　　提升学校社会互动频次和质量。探索学校社会互动新方式，形成社会参与学校管理发展的新机制；进一步重视和改进家访工作方式方法，推进家长学校建设；有效利用网络学习空间、微信等信息技术工具，在推动学校满意度调查、教师评价、学生发展评价、电子作业布置、召开家长会等方面，提升家校沟通效果。

　　第五部分保障措施

　　加强组织领导，凝聚发展共识，充分发挥全校师生的主动性和积极性，充分依靠全校教师的专业智慧和学生的创新潜力，共同促进学校“十四五”规划目标顺利实现。

　　一、加强组织领导

　　本规划是学校未来五年发展的蓝图，也是引领学校未来五年发展的行动纲领。成立“十四五”规划实施领导小组，全面部署、有序推进规划的实施；研究制定三年行动计划，将总体目标任务分解成学校和部门的学年度子目标、子任务，并制定相应的具体目标、配套措施、实施方案，确保规划全面高质量落实。

　　二、凝聚发展共识

　　深入推进新时代基础教育改革发展，为加快学校高质量发展创造了战略机遇期。学校要以发展规划统一全校师生思想，广泛凝聚共识、凝聚智慧、凝聚力量，为将学校建设成为重特色、现代化、高水平的基础教育名校而付出一致努力；要大力宣传并及时公开规划内容、实施效果，积极引导师生参与、监督规划的决策和实施过程，全面提升全校师生的参与度、积极性和获得感。

　　三、强化监督落实

　　成立规划实施监督评价小组，由校领导、部门主要负责人、教师代表、学生代表、家长代表和校外教育专家组成，每学年对规划落实情况进行评估及反馈，提出存在问题和改进意见，确保及时调整工作方案和落实规划目标任务。加强过程监督，注重信息反馈，根据实际工作情况及时修订规划目标任务及后续建设规划，确保学校发展目标的实现。

青年教师发展规划4

　　转眼间，加入教师队伍已经有两年半的时间，默默无闻地在自己的一方土地上耕作着，虽然没有特别值得自己骄傲的成绩，但是学校给了我们很多机会学习，也给了我们自己自由的发展空间，让我在不断自我提升的过程中积累了一些教学经验。作为一名小学教学，我热爱教育事业，我在工作中踏踏实实，认真勤恳，仔细钻研教材，努力学习新的教育教学理念。但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。仔细分析了一下自己的现状，特别是不足之处，罗列如下：

　　1、在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚;能自觉地学习一些新的教育教学理念，但还无法自如地将其运用到自己地教育教学工作中，指导自己的工作，科研能力还有待加强。

　　2、对于工作上的想法不少，虽敏于思，却很少落笔提升到理论高度，付诸行动的就更少了。

　　3、缺乏对学生心理的研究和分析，对后进生的辅导不足。对各类书籍阅读较少，自身的学识不够宽，不够深，因此对学生的心理特征不够了解，平时对后进生的辅导只停留在作业表面，没有系统地回忆后进生丢失的知识。

　　然而在今天，当课程改革的浪潮来到我们身边之际，我们广大教师，站在教育教学的第一线，处于课程改革的风头浪尖，怎么响应这一波又一波的风潮?不得不令人深思，面对琳琅满目的改革方案，似乎强烈影响着我们原本熟悉的教育环境，而对于这些具体观点和方案的研究与评述令老师目不暇接。来自四面八方的对教育和课程的意见越来越多，对改革的内容和方式也显现出众声喧哗的态势，整个教育界，不论是通过理论，还是实践，大家都在行动，我作为新课改的实践者，迫切需要加强学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识，追逐教育教学最前沿的意识，树现代化的育人观和人才观，不断把握教育的真谛，更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应新课改的需要，并努力成为新课改浪潮中合格教师，我打算从以下几个方面做起，并作为我的5年发展规划：

　　1、养成良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等。

　　2、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的素养，成为一个有内涵的教师。

　　3、为学生营造和谐的学习氛围，成为学生喜欢、家长放心的教师。

　　4、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

　　具体实施方案：

　　1、继续更新自己的专业知识，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。

　　2、多媒体现已被运用到教学中，多媒体教学的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。所以当今的教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向40分钟要质量。要能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因此我要在以往的基础上继续学习钻研制作课件技巧，服务于我的学生，使我的学生受益。

　　3、教师如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。因此在本学期除了学校规定的练字任务外，我会利用闲暇时间多多练习，使自己的三笔字有突飞猛进地提高。

　　4、反思要及时积累，并及时整理，同时也应真正为今后教学服务。

　　5、可以用读书笔记，学习心得，案例反思等形式进行记录。最好用博客记录自己成长过程中的点点滴滴，并不断与人交流，让博客真正成为自己成长的工具。

　　6、积极训练口语，做一个知识充沛，有思想的老师。

　　7、多读书、多积累，一个学期要做到至少读一本专业书籍，并认真做好读书笔记，两篇读书心得。提高自身的业务水平及文学素养，更好的做好科研工作。

　　8、请同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，形成自己的教学风格。

　　以上是我今后五年中的个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高!

青年教师发展规划5

　　作为一名中青年教师，2005年自哈师大地理科学学院研究生毕业来到哈尔滨学院，五年来一向从事GIS专业教学工作，此刻哈师大攻读自然地理学博士学位。十二五期间我要以先进的教育理念为指导，正确的教学方法为前提，更新知识，尽快由技能教育型向科研型转变，并从传统以专业理论授课为主转变为提高学生的专业技能应用、思想、心态健康等方面选取教学方法。为实现这一教学目标，我计划透过三年的时间，力争到达思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作潜力、教学训练潜力水平高、能够适应新时期高等教育教学水平发展需要的中青年骨干教师的水平。

　　一、思想方面

　　1、首先加强师德师风的修养，构成高尚的人格。要热爱学生，对学生宽容、以诚相待并有博爱之心，。

　　2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种潜力：学习潜力、教育科研潜力、适应现代教学的潜力、研究学生的潜力、自我调控潜力，今后我要在这些方面多下功夫。

　　3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动脑、勤动笔。不只认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量并持之以恒。

　　二、业务方面：

　　1、加强理论与实践的结合，在教学实施的工作过程中，努力提升自己的教师专业水平和教育教学技能，朝着专业型、研究型教师方向迈进；

　　2、加强课改、科研研究，促进自身科研水平的提高，能适当给予其他教师以适时的帮忙，促进学校科研水平的全面提高；加强“两课”及综合实践活动课的研究，联系自身实际全面提高各项综合素质；

　　3、透过参与、组织各项课题研究及学校各项教学科研活动，提高自己的科研水平及协调潜力；

　　4、加强个人兴趣方面的延伸，熟练掌握一门外语（英语）

　　三、个人发展步骤及措施，分五年实施

　　第一年：

　　1、了解和熟悉课改的精神，使自己尽快适应新的专业和新教材。

　　2、透过自己的努力和向优秀教师学习，使自己在教学上教得扎实、灵活，在平时的教学中渗透拓展型教学。发表一篇国家核心期刊论文。

　　第二年：

　　从身边有经验的教师处请教，从名家光盘里学习，从市区名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。发表两篇EI专业论文。并获得博士学位。

　　第三年：

　　学会反思，构成创新的工作局面。坚持反思自己的教育教学行为，找出不足，用心客观地应对，创新工作，发表一篇SCI论文。

　　第四年：

　　及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、论文等，力争多多发表。

　　第五年：

　　加强科研，构成必须的学术潜力。力争主持一项省级专业课题研究。

　　我一向信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了必须成功，但有一点我能肯定，那就是不努力必须不能成功！”前路漫漫，不管前面等着我的是成功的喜悦，还是失败的困苦，我都会毫不犹豫地选取付出。我会永远记住我的职责和使命，不辱为师的尊严，力争做一个桃李满天下的优秀教师。

青年教师发展规划6

　　  为全面贯彻《中共凤冈县委关于深化教育改革推动教育事业高质量发展的决定》精神，全面深入推进教育综合改革，全面提升学校办学品质，全面加强学校特色建设，办好人民满意的教育，主动融入凤冈县教育工委“十四五”建设大局，在上一轮五年发展规划基础上，根据学校现实情况，制定学校新一轮五年发展规划。

　　学校基本情况

　　凤冈县第四中学2010年9月诞生在群山环抱的白岩塘，在县城区域内，校园环境优雅，前有清澈的溪流，后有苍翠的松林，校内干净整洁，绿化与建筑物相宜得彰，是学生理想的学园和成长的乐园。

　　学校总投资8.5千万元，现占地面积83333.25㎡（约125亩），生均33.3㎡，超过生均25㎡的标准。校园大致可分为：教学区、办公区、运动区和生活区四大部分。在校生2450人，现有50个教学班，平均班额49人，最大班额50人，最小班额47人，达到优质均衡标准每班不超过50人；学生宿舍286间，使用面积10500㎡，现有寄宿生2287人，生均宿舍面积4.6㎡，超过生均3.5㎡的标准。宿舍内置学生高低铁床1450张，能满足寄宿生一人一床的标准。专用教室与辅助用房的设置，学校设有计算机教室4间,物理实验室4间,化学和生物实验室各3间（均含一间准备室）,音乐和美术专用教室各1间,图书室1间，阅览室1间，体育保管室1间，科技室1间，创客教室1间，心理咨询室1间，可容纳632人的阶梯式多功能教室1间，300人会议室1间。

　　学校的办公用房主要设置在躬行楼的办公区，致远楼有一小部分，共44间，完全能满足各类办公需求。学校食堂建筑面积3000㎡，有独立的操作间，另外还匹配约200㎡的洗澡间，不但设施设备齐全，而且干净、整洁。现有图书78264册，生均31.9册，超过生均30册的标准。理化生实验设备总值达67.1万元（验收当年为49.51万元，近三年来新增17.59万元），现在学校教学仪器设备资产总值达127.8万元，能满足师生的各种实验操作需求。学校用于备课系统和教学的电脑317台，达到每100名学生不低于10台的标准。有54间多媒体教室，其中51间普通教室是“电子白板”的班班通模式，学校还开通了100Mbs的光纤网络，为师生共享网络教学资源打开了方便之门。音体美器材总值达28.97元，其中音乐和美术器材匹配符合（教体艺[2002]17号）配置要求，体育符合《国家学校体育卫生条件修订基本标准》（教体艺[2008]5号）的要求。体育活动场地符合《国家学校体育卫生条件修订基本标准》（教体艺[2008]5号）的要求，有4个硅PU篮球场（还有两个球场未铺硅PU），标准的400米环形8跑道与足球场（硬化完成，未铺胶），还有乒乓球场和羽毛球场等，这些场地面积有32190㎡，生均13.14㎡，超过生均5.5㎡的验收标准，能满足学生各种运动需求。

　　教职工163人（不含学校临聘工人与安保人员）。专任教师162人，专任教师合格学历达100%，本科学历157人，本科学历达96.3%。专任教师高级职称43人，中级职称83人，其中省级乡村名师2人,省级名校长1人,省级骨干教师1人,市级名师3人，市级骨干教师8人，市级名班主任1人，县级优秀拔尖人才2人。专任教师学科配置合理，且师生比基本到达1：15的比例。

　　在上级领导的关心支持下，十年来，四中不断茁壮成长、崭露头角。学校硬件设施不断完善，“六化四园”全力推进。先后被评为市级“安全文示范校”“体育后备人才基地”“绿色学校”“寄宿制示范学校”“汉语言文字示范校”“省级学科渗透法制教育示范校”“省级安全文明示范校”“省级五四红旗团委”等。县级各项比赛均获前茅，教学质量逐年提升。近年来特别在学生体艺方面取得了可喜成绩，学生参加贵州省九运动共获得2金1银3个第三、4个第四的好成绩；参加贵州省十运会共获得3金3银2铜，1个第四，一个第六的好成绩。参加全国中长跑项目基地锦标赛，荣获男子800米第一名，达国家二级运动员。贵州省第三届中学生田径运动会，荣获初中男子1500米第一名，初中女子200米决赛荣获一等奖第二名；男子组200米一等奖第一名的好成绩。两人次在海南、三亚参加全国科技航模型比赛分别荣获全国一等奖。

　　第一部分 学校取得的经验与存在的问题

　　一、经验与成效

　　在上一轮规划的实施中，依靠全体教职工的共同努力，进一步深化教育、教学和管理的改革，把我校办成一个“比较规范、质量高、校风好，有自己特色的学校”，并完成三个规划一个巩固：一是抓好工作常规和秩序，形成良好的校风；二是改善办学条件，提高教育教学质量；三是进行基础教育教学改革，继续推进素质教育，巩固义务教育成果。总之，经过五年努力，把学校建设成为校风优良，环境优美，教育设施齐全，教学手段先进，师生素质和教育质量较高，管理规范的县城示范初级中学。

　　学校领导班子和谐共处、相得益彰；校务会成员相互补台，尽心尽责，让学校管理真正实现为教师服务，为学生服务；在积极心理学理念的引领下，教师和学生努力成长为最好的自己，构建健康和谐的师生关系。学校以积极心理学理念为指导，通过理想信念教育、生命教育、中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观等教育，培育学生良好的政治思想和道德品质，为学生“扣好人生第一粒扣子”。学校团委积极开展团组织工作，自建校以来，每年都荣获县级以上优秀共青团组织称号。

　　（一）德育

　　1.立德树人，构建育人体系

　　发挥政教处职能作用，通过五年的努力，将学生培养成具备思想素质、能力素质、文化素质和创新精神的有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代中学生。

　　(1)认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》，加强法制教育，学生违法犯罪率为零，确保没有出现重大责任事故。

　　(2)要引导全校教师清醒的认识到`德育工作必须认真抓并且要积极探讨如何才能收到积极效应，在教学工作实践中每个教师都要总结出具有鲜明特色的德育工作新方法、新途径、新经验。

　　(3)强化升旗集会的教育功能，坚持每周一国旗下讲话。重点抓好爱国主义和民族精神教育,文明行为习惯养成教育,中华传统美德教育并使之与学生生活实际相结合。

　　(4)认真抓好班级建设。加强群体教育是形成良好班风、学风的关键。做到每周有例会，开会必须有学生关心的内容，让每个学生都活跃起来，从中得到锻炼，受到教益，力争做到让学生从活动中受到自我教育和激励，增强自信心。

　　(5)创建德育研究大环境，大兴德育科研之风，使德育工作步步为营，深入人心。

　　(6)以学生学习为中心，以学生成才为目标，以学生素质为重点，以思想教育为保证，以强化管理为途径，以校园文化为载体，以优良校风为依托，在德育工作中力求做到：求精、求新、求真、求实。

　　2.队伍建设，促进专业成长

　　学校加强德育队伍建设。一是以积极心理学理念为指导，外请专家培训，拓宽教师视野，提升教师理论素养；内强教师评价，帮助教师了解自己的发展优势和存在不足，有针对性地促进教师专业发展，提升班主任的德育意识和育德能力，培养了一支比较成熟的班主任团队。二是在中考新政背景下，学校试行全员教师育人模式，即每位班主任主要完成班级管理常规工作，科任教师参与值日管理，做到人人有事做，事事有人管的良好格局。

　　（二）教师队伍建设

　　抓好教师队伍建设，铸造良好的师德风采，培植优良的教风，是深化教育改革，提高质量，完成教书育人任务的根本。抓好教师队伍建设是本任期内的重要任务。

　　1.加强师德、师风建设，重视教师的理论学习，转变教育观念，苦练内功，努力提高教师实施素质教育和新课程的能力。加强师德师风建设，为人师表，以德育人，无体罚和变相体罚学生现象。

　　2.完善教研组织，切实开展好校本培训、校本教研工作和新教材培训。搞好教研课题研究，促进校本教研工作的全面铺开，提高教师业务水平。

　　3.大力实施“名师工程，名班主任工程”，每年度培养校级骨干教师6名，校级优秀青年教师3名，校级优秀班主任6名。五年内培养县级优秀班主任和优秀教师8-10名，县级以上骨干教师5名。

　　4.加大对教育科研经费的投入，设立教研专项奖励基金，并制定有关教育科研工作管理、奖励条例，使教科育研工作有序、科学运作。

　　5.通过教育科研，优化教师的教学行为，优化课堂教学过程，提升教师的教育技艺。好课率达到80%以上，90%左右的教师能熟练地运用现代信息技术，60%左右的教师有综合学科的教学能力。

　　6.改革学校人事管理制度。建立教师工作考核办法，根据教师的德、勤、能、绩综合评价，优胜劣汰，为教师聘用制的实施做好基础工作，每期同级同类学校考核最后一名作为召回对象。

　　7.建立教师研讨制度，抓好校本研修，提高教师的素质与教科研水平。

　　（三）教学教研

　　1.严格执行课程计划和课程标准，开齐开足课程，特别是音、体、美、劳技、健康和地方教育课程。开展好社团活动，让学生全面发展。

　　2.狠抓教学常规的落实。做好对教师的备课、讲课、作业布置和批改、辅导以及听课、评课的检查和总结。

　　3.积极开展学科组活动，加强教学研究和教学改革，鼓励教师撰写教育教学论文，定期总结推广教学经验。

　　4.落实学生作业规范管理工作，培养学生良好的书写习惯，开展好写字教学工作。

　　5.落实学科教学计划，做好督导工作，培养学生广泛的学习兴趣，不断增强学生艺术素养，发展学生个性特长。

　　6.狠抓校本研修活动，创造条件，建立教师集体备课办公室，完善集体备课和教育教学反思制度。

　　7.充分管理、利用好图书、仪器。加强对五室管理，保证演示实验和分组实验的开出率达到100%。充分利用远程教育资源，开展信息技术教育。

　　8.加强各学科的竞赛，培养学科拔尖人才，开展好课外活动、科技活动，培养学生的创新意识和创新能力。

　　9.加强体卫工作，力争在全县运动会中获奖，毕业生体育考试成绩合格，体质健康测试达标。

　　10.抓好期中、期末考试的命题、考试、监考、评卷和教学质量分析工作。

　　11.加强师资培训，大力培养骨干教师。狠抓教师基本功的训练，重点抓好骨干教师和学科带头人的培训。

　　12.继续巩固和扩大“新两基”工作，抓入学率，控制辍学率，确保完成“新两基”各项指标。

　　（四）安全工作

　　1.加强安全组织机构建设和安全制度建设，做到组织分工明确、制度齐全、预案科学，保证安全工作的高效，同时，能根据形式的发展不断完善制度，让安全工作始终做到有法可依。

　　2.加强安全管理，严格执行各项安全制度的落实，强化安全责任追究制度，让安全工作渗透于学校工作的任何一角落。

　　3.牢固树立“安全重于泰山”意识，开展“生命教育”主题班会、“安全疏散”演习、“防溺水教育”等活动，开展系列的安全教育活动。节假日，学校要发放告家长书。还要开展家访，开展家长培训等形式，加强宣传教育。

　　4.建立和完善防“六灾、一渗透、一恐暴”的安全预警机制，全员抓安全，全过程落实安全措施，做到防患于未然。

　　5.加强校舍、校园周边环境检查，消除安全隐患，加强学生交通安全教育，防溺水教育，确保不出现重大安全责任事故，争创平安校园。

　　6.与教师签订《学校安全责任书》，把安全工作责任落实到每一个人，明晰自己的责任与义务。加强安全知识培训，提高教师的应急处理能力。

　　（五）财务后勤

　　1.后勤工作树立服务育人和管理育人的观念。努力提高服务质量，力争为提高教育质量多作贡献。

　　2.建立民主理财机制，提高财务管理透明度，加强学校财物、财产管理，健全财物管理制度。

　　3.管理利用好现有资源，凡学校资产必须进入资产账。专人管理，严格借还、赔偿制度，易耗品报销审核制度。

　　4.量入为出，增购部分图书，添置一些教学器具。

　　5.规范财务管理,做到严格按预算开支,民主理财,精打细算,厉行节约,杜绝一切违纪违规行为。严格执行一支笔审批，多支笔审核，力求每一分钱都用在刀刃上。报账员账务必须做到日清月结，账务清楚。

　　6.努力改善办学条件，完成学校校园规划工作。在校舍建设中，要以现代学校的理念构建布局，使得校园环境优美、结构合理、功能齐全、使用实惠。

　　7.对学校办公环境进行改善、改造室内照明线路。搞好运动场的新规划，铺设塑胶篮球场，羽毛球场等体育设施，做好校园绿化美化工作。解决学生生活用水洗澡问题。

　　8.不断增加办公电脑和其它办公设施，发挥现代办公系统的作用。

　　9.做好校舍、校产的日常维修工作。

　　（六）校园文化建设

　　1.科学规划校园文化建设方案，美化校园，完成绿化工程，使全校形成人景交融的文化氛围，陶冶师生高尚情操。

　　2.开展校园文化活动，开展学校少年宫，为学生的文化艺术发展搭建广阔的平台。

　　3.建设好走道、教室、餐厅、五室、宿舍、室外文化。

　　4.建设好学校舞蹈室、档案室、教师会议室等管理与特色。

　　二、问题与思考

　　（一）学校办学理念有待进一步解析

　　1.学校办学理念需进一步解析，让全校师生真正理解学校的办学精髓。

　　办学理念：求本务实，成就学生。

　　含义：学校的“本”是学生，学生的发展、成长、成才是学校的最终目标，因此学校必须以教师的发展为动力去成就学生的成功和成功的学生，为学生的终身发展奠基。

　　2.学校办学目标需进一步明晰

　　原规划中学校办学目标：坚持党的教育方针，落实立德树人根本任务。学校紧紧围绕“求本务实，成就未来”的办学理念,“日新月异，学达德彰”的校训艰苦创业、大胆改革、锐意进取；全体教师用智慧和汗水诠释“绽放智慧，启迪新人”的教风；学生秉承“力学笃行，臻美臻善”的学风；营造“崇文尚德，自强自立”的校风。学校确立了以“一创二规范”为抓手，以“课堂教学”为着力点，建立完善的课程体系，教学常规管理精细化；教育质量全面提升，以强化班级管理为突破口，以教研教改为内在发展动力的办学思路，着力打造优质教育,努力创建一方名校。“内涵发展”比较笼统，需要进一步明晰，阐释清楚，凤冈县的优秀成果的推广，即“一创二规范”（创建特色学校、规范教师岗位行为、规范学生养成行为），特色教育没有真正提炼形成，需进一步细化描述和提炼特色文化。

　　3.学校环境文化需进一步凸显：上一轮规划已经初步成型,但是文化的含义全校师生没有真正理解其内涵,学校师生对原有的校园文化缺少依托感，从学校来说，在校园环境设计和活动设计方面缺少整体的规划和思考。

　　（二）学校办学特色有待进一步做强

　　学校艺术和体育是特色的支撑,与学校办学理念和办学目标融合程度还不够强，缺乏自上而下的顶层设计，需要进一步与学校管理、文化建设、教师队伍、课程教学、资源保障等领域协同推进，全员参与、全面渗透，形成具有示范效应的特色提炼，与新中考接轨,做好特色发展的成效评价、经验总结和示范辐射等工作。需制定素质教育专项规划，明确从目前的“学校特色”发展成为“特色学校”的目标定位，对接结合点、瞄准创新点、聚焦发力点，推动特色创建再上一个层次。

　　（三）学校德育品牌有待进一步凸显

　　1.学校德育工作需加强顶层设计：全员、全程、全方位系统性的德育工作机制需进一步加强顶层设计，促进学生健康成长和自我发展的德育机制需进一步优化。

　　2.学校德育课程需着力探索开发：德育工作或活动相对零散、临时、应景，需要通过资源整合，探索开发成导向明确的、影响持久的、且又可以进行有效评价的德育课程。

　　3.学校德育资源需加强挖掘整合：学校、家长、学生教育尚待优化，需要进一步挖掘整合各方资源，更加明确地将“孩子—家长—学校—社会”联结为呵护学生健康成长的“生命成长共同体”。

　　（四）学校课程开发有待进一步深化

　　1.基础型课程的校本化实施亟待加强：教师在实施新课程的过程中缺少比较深入的思考，没有形成比较成熟的经验。由于传统教育的惯性作用，教师主动进行课程校本化开发的积极性不高，从课程任务的完成角度看，学生自主的创造性学习还缺乏内生性机制。

　　2.拓展型和研究型课程需体现学校特色：教师的教学方法还有些传统,不敢放开让学生大胆尝试,怕学生成绩下降而感动顾虑,所以打造“有效课堂构建”非常必要。

　　3.课堂教学改革要花大力气推进：教师在课堂教学方式方法的改进与优化方面相对不足。课堂教学更多关注的是完成教学内容和进度，对如何促进学生的有效学习，如何进一步提高课堂教学效率关注度不够。课堂教学的整体氛围比较沉闷，教学方法比较单一，单向传授，一讲到底，学生被动接受，学习主体作用没能有效发挥。

　　4.教学管理的力度和精度有待加强：从教学常规管理的实施来看，较多停留于形式，没有促进教师的专业发展。教学研讨气氛欠浓厚，在一定程度上还存在单打独斗思想。需要进一步落实教学常规工作各细节，并加大督促检查力度。

　　（五）教师专业化水平有待进一步提高

　　1.部分教师专业发展动力有差距：师资队伍遭遇“自我满足期”，使得部分教师自我发展的内驱力不够，在研究课标、研究考试、研究教学上投入的时间与精力相对较少，把握教育机遇的意识和能力不强，教师整体专业素养有待进一步提高，尽快适应中高考改革。

　　2.未能形成教师培训系列化教材：对教师教学规范培训、学科教学能力培训、信息化能力提升培训等缺乏层次性、系列化设计，对不同层次水平的教师缺乏培训课程资料。

　　三、机遇与挑战

　　(一)教育发展带来的机遇

　　“十四五”时期是我国由全面建成小康社会向全面建设社会主义现代化国家迈进的关键时期，中国教育现代化2035的八大理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。中国教育现代化2035的七项原则基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。对学校建立富有时代内涵的人才观、多样化的质量观和现代的教学观，遵循教育教学规律和人才成长规律，突破“千校一面”“万人一面”的培养模式的桎梏，推进信息技术和教育教学深度融合，培养多样化人才提出了更高的要求。

　　（二）中考新政带来的机遇

　　中考改革新政的实施既对学校办学形态提出了更高的变革需求，又为学校推进素质教育，促进学生全面发展提供了契机。学校要将新中考体现出的人才培养要求和教育发展趋势，渗透进办学的方方面面，从目标、课程、教学到评价，从七年级到九年级，都要抓住育人的重点，一以贯之，循序渐进，以学校的整体变革和转型，助推中考改革落地生根。学校要整体设计基于特色育人目标的课程规划，重点关注中考改革背景下综合素养提升等相结合的课程建设，全面回应特色学校育人目标，并确保特色课程的有效实施，实现学生在共性基础上的个性发展。

　　（三）教育优质均衡带来的机遇

　　我县教育均衡在全省率先验收合格，这次在教育优质均衡中我校又有很多机遇，上级主管部门对我校特别关心，不管是什么硬件建设都首先考虑我们学校。校园景色优美，校园环境布置相对合理，这10年来取得的成绩社会认可，家长放心。教室数量、专用教室的配备、实验室、计算机室、教室班班通、录播室等的装置都得到了改善和提高，办学的硬件设施得到进一步优化和完善，为学生实践动手能力、综合素养的培育提高提供了坚实的基础保障。智慧校园建设为教学管理提升效能，为教育教学创设更为广阔的空间，提供更加便利的条件。师生精神振奋，有立足新起点，再创新辉煌的动力。

　　(四)生源质量下降带来的挑战

　　随着中考招生制度的改革，遵义市优质学校下县招生人数的增加，学校近年生源质量有下降趋势，我校从凤冈县育才、婉嘉、城南三所私立招的学生占每年的一半左右，基础较为薄弱，学习能力普遍较低，为学校的教育管理和教学安排带来了一定难度。要保持教学质量的持续稳定，既需要时间与精力的投入，也需要教师的教育智慧。

　　（五）教师队伍向老年化带来的挑战

　　我校教师平均年龄近40岁，都是从全县招考的教师居多。还有近5年的黄金时期，要好好把握教师的成长规律。在经历了一、二十年的教学生涯后，教师进入职业倦怠期，部分教师墨守成规，改革进取的动力不足，思想相对固化，视野比较狭窄，教育教学理念、教学观、质量观、人才观等距离时代发展、教育综合改革的总体要求就会存在明显差距，有的老师的工作积极性和工作成效就会落后于学校发展步伐。

　　第二部分学校发展的战略与目标

　　一、办学理念：求本务实，成就学生

　　含义：学校的“本”是学生，学生的发展、成长、成才是学校的最终目标，因此学校必须以教师的发展为动力去成就学生的成功和成功的学生，为学生的终身发展奠基。

　　教育师生终身学习，永远追求真理，内外兼修，最终达到自立自强。

　　二、学校精神：日新月异，学达德彰

　　含义：日新月异，学校每天都有新的发展，持续、健康、快速发展；学生每天都有进步，快乐成长；学达德彰，“学”是学习、学问、知识，“达”是到达成功的彼岸、理想的境地。更是豁达、心胸开阔，含有达则兼善天下的意思。“德彰”是品德高尚，得以彰显，受到表彰，止于至善。

　　三、办学目标

　　（一）总体办学目标

　　坚持党的教育方针，落实立德树人根本任务。学校紧紧围绕“求本务实，成就未来”的办学理念,“日新月异，学达德彰”的校训艰苦创业、大胆改革、锐意进取；全体教师用智慧和汗水诠释“绽放智慧，启迪新人”的教风；学生秉承“力学笃行，臻美臻善”的学风；营造“崇文尚德，自强自立”的校风。学校确立了以“一创二规范”为抓手，以“课堂教学”为着力点，建立完善的课程体系，教学常规管理精细化；教育质量全面提升，以强化班级管理为突破口，以教研教改为内在发展动力的办学思路，着力打造优质均衡教育,努力创建一方名校。

　　（二）具体目标

　　1.学生培养目标：力学笃行，臻美臻善。

　　含义：“力”：努力，身体力行；“笃”：一、忠实,不虚伪，博学之，省问之，慎思之,明辨之,笃行之——《礼记·中庸》；二、厚，笃,厚也。——《尔雅·释诂》；三、专一；“臻”：本义:到,到达，另有：盛，满，齐全，完备之意；学风的意思是坚定信心，矢志不移，努力去做，量力而行，追求至善至美的境地。

　　凤冈四中的学生能够不断提高自身的修养，成为高尚、优雅、乐观、向上的谦谦君子；诚以待己待人待物，积极进取，做一个有责任、有担当、有作为的人，既成就自己，也成就他人，为校争光，奉献社会。

　　2.教师发展目标：绽放智慧，启迪新人。

　　含义：我们秉承的教育是用汗水浇灌未来，以智慧启迪智慧，让人格塑造人格，培养一代又一代的四中新人，学生的成功就是我们教师绽放的生命之花。

　　  厚德、博学、精研、乐群。打造师德高尚，学识广博，精于钻研，人际和谐的教师群体。争取在五年内，学校至少有1名特级教师，高级教师比例达到20%及以上，县级骨干教师比例达到25%及以上，且至少有5名及以上骨干教师在全县发挥引领作用、在区域内享有一定知名度。

　　3.教研目标：实现学校教研管理规范化、制度化，全方位提高教科研质量。打造一支具有现代教育教学理念的会学习、会反思、会研究的教研型骨干教师队伍，力争使我校成为全县教育科研的排头兵；鼓励教师总结、交流和推广科研成果，以“有效课堂构建”突破口，探索课堂有效性。

　　4.学校管理目标：构建“以人为本”的学校管理体系，进一步完善校长负责制，加强党组织政治核心和监督保证作用、教代会的民主参与作用，构建法治化、科学化、民主化、信息化以及符合学校、教师、学生自主发展的现代学校管理制度。

　　5.硬件建设目标：建设学生发展中心，加强学校网络云端建设，使办公厅、录播室、教室网络连接，创新实验室、学科专用教室、智慧校园建设，通过设施设备现代化实现校园数字化和办公网络化；与上级对接，完善学校足球场铺胶建设；争取“十四五”硬件工程建设，力争新建一栋科技楼，满足学生社团等创新活动；争取完善校园内食堂后面的树林中读书长廊建设，创建学生读书环境等。

　　6．学业质量目标：关注初中三年教学质量的整体性目标和持续稳定，强化教学环节管理的精细化，中考成绩始终站稳学校位置，并力争稳步提升，保持全县领先位次。

　　第三部分学校发展的任务与举措

　　一、党建

　　(一)总体目标

　　以办人民满意教育为宗旨，以贯彻落实科学发展观为统领，以深入开展创先争优活动为主线，强化两个工作要求，即党建基础工作规范扎实，党建特色工作体现明显。发挥三方面作用，即引领作用、核心作用、促进作用。

　　(二)党建特色工作要点

　　1.申报党建课题——《学校党组织工作有效性实践研究》。提出了学校党建1234工作思路。即：牢记一个宗旨（教育为人民服务）、突出两个重点（围绕教育抓党建，抓好党建促发展）、抓好三支队伍（班子队伍、党员队伍、教师队伍）、打造四型党员（政治型、服务型、学习型、专业型）。

　　2.学习促动。一方面，充分利用“道德讲堂”、主题班会、升旗仪式、实践活动、文体活动对师生进行理想信念教育，另一方面，认真抓好集中学习，严格执行“三会一课”制度，深入学习贯彻党的十九大精神，把“中国梦”和“核心价值观”的教育作为学习宣传十九大的重要内容，深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育学习活动，不断提高党员教师政治思想觉悟。

　　3.平台推动。一是设置名师工作室。以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，发挥名师的指导和辐射带动作用，促进全体教师共同进步。二是编写读本资料。收集凤冈“红色教育”资料，编写“凤冈红色教育”读本。三是运用互联网+。充分发挥QQ群、微信群、党建网站的快速优势，传递正能量。四是开展帮带活动。每个党员教师联系一名非党员教师、联系一名贫困生、联系一名学困生，并与联系对象开展帮带活动。

　　4.“三创”带动。一是一线教师争创教学示范岗。二是班主任争创教育示范岗。三是中层以上班子争创管理示范岗。加强党风廉政建设和师德师风建设工作。

　　5.党团联动。党建带团建，党建带队建，充分发挥团员和少先队员的先锋模范作用，组建科技、航模、机器人、军乐队、舞蹈、书法、体育、美术等学生社团，激发学生的学习兴趣。指导工会、妇委会的工作，开展有实效的爱国主义教育活动，积极推动“平安校园”“和谐校园”的创建工作。

　　6.增强“四种意识教育”优化学校党员教师队伍建设。一要增强政治意识，以高度的责任感和认真负责的态度做好自己的教育教学工作。二要增强服务意识，牢固树立“工作争先进，服务求满意”的意识，做到胸有大局，服务全局；三要增强团结意识，团结出成绩，团结出形象，形成一个有凝聚力、向心力、战斗力的团队。四要增强奉献意识，作为人民教师，我们的工作往往是默默无闻，这更需要我们具有强烈的奉献意识和甘为人梯的精神。

　　7.加强青年教师队伍建设，吸纳优秀青年教师入党。党支部不仅要教育管理好党员，而且要不断发展新党员。要抓好入党积极分子队伍的培养和教育工作，在广大青年教师中普及党的基本知识，吸引更多的青年骨干教师向党组织靠拢，储存发展的后备力量。

　　二、德育

　　当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力，才可能成为名校、强校。为此，结合我校实际，特提出以下学校德育发展的实施意见。

　　（一）德育思想

　　坚持“社会主义核心价值观”的德育思想，坚持“树人先树德、成才先成人”的德育路径，坚持“教育为本、德育为先”的德育模式，坚持“日新月异，学达德彰”的德育校训。

　　（二）德育目标

　　确立“三年影响一生”的育人目标，就是要让学生在我校三年中，通过学习与生活，形成可以影响一生的健全的人格、良好的习惯、健康的体魄、美好的灵魂，从而让其一生受用。      

　　（三）德育模式

　　1.构建新时期德育内容体系和评价体系。着眼于受教育者及社会长远发展的要求，加强德育评价的研究和探索，培养全体学生，全面发展。

　　2.关心学生，关爱生命，关注成长。全面关心学生健康成长，学校教育、教学、活动以学生为本，使我们的学生健康、活泼、聪明、平安向上。

　　3.形成各方参与的大德育网络体系，形成“家庭，学校，社会”三位一体的德育合力，打造有利于学生健康成长的立体空间，形成“全员、全程、全方位”的德育工作机制。

　　4.抓好团队建设，丰富团队活动，发挥团队员自己教育自己，自己发展自己的效能。

　　5.利用我校已有的心理咨询教师资源，逐步建立起完备的“心理健康教育”框架体系，做到心理教师人员、心理教育课程、心理辅导场地的三落实，建立心理教育档案，使“心理健康教育”取得成效。

　　（四）德育载体

　　1.环境育人:打造优美的校园育人环境；建设温馨的寝室育人环境；创建宜人的教室育人环境。

　　2.榜样育人：树立高尚的教师榜样；培育示范的家长榜样；发展优秀的学生榜样；挖掘典型的名家榜样。

　　3.活动育人：各种比赛竞赛活动；课间操活动；团队活动；升旗仪式活动；重大节日纪念活动；研学旅行活动等。

　　(五)德育要求

　　1.明确四中的“办学理念，校训，校风，教风，学风，校徽，校歌”的深刻内涵；

　　2.树立“校兴我荣，校衰我耻”的荣誉意识，践行“既是四中人，共创四中情”；

　　3.会唱五歌：“国歌、团歌、队歌、校歌、班歌”；

　　4.打造四个四中：“质量四中、友善四中、成就四中、和谐四中”；

　　5.规范三个行为“规范学校办学行为、规范教师岗位行为、规范学生日常行为”；

　　6.落实落地“凤冈四中学生十二不准”；

　　7.做到四中六个一“一群人、一条心、一直做、一起拼、一定赢”；

　　8.认真上好班会课，做到“月月有主题，周周有活动，天天有变化”；

　　9.抓好内务整理六个“一条线”即（1）被子叠放一条线（2）鞋子摆放一条线（3）脸盆摆放一条线（4）水瓶摆放一条线（5）牙缸、牙刷、牙膏摆放一条线（6）毛巾挂放一条线。

　　三、教学教研

　　学校的发展，教育教学质量是核心，为了尽快适应新中高考改革，秉持“尊重差异，激发潜能，自主发展”课程建设目标体系，培养学生具有专业知识和技能、掌握学习过程和方法、发展情感态度和价值观、获得核心素养的提升、成为全面发展而具有个性的阳光学生。结合我校实践，教学教研工作开展情况如下：

　　（一）聚焦课堂，狠抓课堂管理，逐步推进课堂教学改革

　　1.课堂是教育教学的主阵地，教师的课堂教学行为，学生在课堂上的学习态度、纪律情况是课堂教学质量的重要保障，课堂管理的重点是加强对课堂的督查。

　　一是督查课前三分钟，杜绝学生懒懒散散、教师拖拖拉拉的现象，要求课前三分钟班班有歌声（读书声），学生不能迟到，教师必须在课前三分钟进班候课。

　　二是督查任课教师的课堂教学行为，除查堂人员普查外，值日领导也要对任课教师的课堂教学行为进行抽查。教导处制定具体方案，将督查的情况纳入任课教师的考核。

　　三是督查学生的课堂学习情况，由查堂人员对每堂课学生的学习态度、精神风貌、纪律情况等进行全面督查，督查情况以班级为单位每日一公布，每周一小结，督查结果按月纳入班级考核和该节课任课教师考核。

　　2.改革课堂教学模式，提高课堂教学效率是提高教学质量的关键。课堂教学要改变传统的模式，将课堂教学的主体地位还给学生，着重培养学生自主学习的意识和能力。

　　一是全面推行“自主课堂”教学模式，确定五个教学环节，即自主预学、自主生疑、自主探究、自主交流、自主测评，课堂教学坚持以问题为导向，以训练为载体，以教学活动为核心，以提升能力为目标。

　　二是加入“当代好课堂”线上实验，以七年级为实验年级，以七年级语文、数学和英语三个学科教师为实验教师，先行先试，逐步推行。

　　（二）立足常规，细化过程管理，确保教学质量稳步提升

　　1.高标准、严要求的抓好控辍保学工作。制定控辍保学工作方案，实行控辍保学报告制度和责任追究制度，力争做到我校学生零辍学，实现整班移交。

　　2.抓好各种工作计划的制定，各教研组、备课组及任课教师要精心制定工作计划，计划要有目标、有措施，有工作推进进度，教研处要认真指导、督促和检查。

　　3.督促教师认真备课，规范书写教案，集备教案必须有执教教师的批注。课堂教学必须有教案，杜绝无教案或不带教案上课的现象。作业布置既要科学合理，又要层次分明，充分体现基础知识、能力提升和拓展训练三个层面。教导处要对教师的备课、作业布置及批改情况进行一周一抽查，一月一普查，并按月评选优秀备课和作业。

　　4.精心组织月考、模考、期考，确保考有所得，以考促质。

　　一是保证试题的质量，尤其是月考试题的命制，必须紧绕“两标”和中考导向，结合教学内容、教学进度及学生学情，试题要有针对性、可测性，难易度适中，要反复审核，确保试题质量和试卷（答题卡）排版、印刷质量。各备课组要按照教导处的安排组织教师提前命制，避免临时抱佛脚，东拼西凑，应付交差。

　　二是严密组织考试流程，严肃考风考纪，既培养学生的诚信意识，又能以考风促学风。教师要严格监考，杜绝学生的任何作弊行为，每次考试学生须考满时间方能交卷离场。

　　三是做好考试质量分析和试卷讲评，各组要组织教师对每次考试的情况作认真细致的分析，拟写质量分析报告，各任课教师要对本班学生考试成绩进行分析，并及时做好试卷的讲评。教研处要组织开好质量分析会，总结存在的问题，安排部署下步工作。

　　四是充分肯定和激励学生，凡是学校统一组织的考试，每次考后都要对学生进行表彰，重点表彰成绩优秀或进步最大的学生。

　　5.切实开展培优辅差工作，抓两头，带中间。各年级各班都要抓尖子生培养，重点营造良好学习氛围，要定期辅导、单独指导，促进尖子生快速发展；要采用座谈会、个别谈心、专题讲座等方式，激发学困生积极的精神状态，通过及时鼓励或表彰调动学困生学习的积极性，增强学困生学习的信心。此外，各班级、各备课组及各任课教师也要制定相应的培优辅差方案并认真落实。

　　6.进一步规范和强化学生的错题集，由教研处制定《学生错题反思集》，设计统一模板装订成册，要求全部学生使用，各学科教师要指导学生做好错题集，对优秀的错题集要适时进行展览或评比。

　　7.以“早读、午唱、晚练”为主要方式，抓好对早、晚自习的充分利用，提高学生学习效率。要积极引导学生利用早晨时间在校园里自由读书，形成良好的读书氛围，早读课的教师要认真组织学生读书，做到“三有”，即有内容、有声音、有检测；下午上课学生提前10分钟进入教室，校园广播播放歌曲，各班学生跟着齐唱，歌曲由播音室负责精选，每周一曲不重复；晚自习以学生练习、预学为主，教师做好辅导和监督，保持安静、有序。

　　8.将学生的阅读作为常规来抓，语文教研组要结合我校实际制定详细的学生阅读计划，按年级分阶段拟定推荐阅读书目。语文教师要积极引导和鼓励学生多读书，把阅读作为一门重要的课程。学校或班级要开展丰富的读书活动，营造全民阅读的氛围，激励学生养成酷爱阅读的终生习惯。

　　（三）抓实教研，促进教师专业发展，提升教师教育教学水平

　　1.全面实行集体备课，变过去抄写教案的“体力活”为集体智慧的“脑力活”。教研处制定集体备课相关制度和方案，统一集体备课的教案模式，指导备课流程，规定各备课组集体备课的具体时间，间周一次开展，学校对各组开展的情况要进行督查、评价和考核。

　　2.扎实开展教研活动，以研促教，以研提质。统一安排教研活动具体时间，间周一次（与集体备课按单双周进行），各教研组要整体谋划，精心组织，内容具体，形式多样。各组教师全员参与，教研处加强对教研活动组织、开展、及参与情况的督查，将教师参加教研活动作为继续教育学时认定的重要依据。

　　3.落实教师听课制度，听课对促进教师专业发展、提高教学水平是极为重要的。对全体教师实行开放式、推门式听课制度，既要求教师完成规定的听课节数任务，又鼓励教师多走进别人的课堂。同时要求教师要从五个方面听好课，即观课、听课、记课、评课和鉴课。

　　4.多形式开展教师研修，促进教师专业发展，提升教师教育教学水平。

　　一是做学习型教师，与时俱进，学习不已。教师要按阶段制定学习的计划和具体内容，善于做学习摘要，撰写学习心得，并自觉将学习与教育教学实践结合起来。开展读书活动，鼓励教师多读书，形成全校酷爱阅读的良好氛围。

　　二是课例研究，采用问题引领的方式听课、评课，可针对同课异构或异班授课，通过比较研究发现问题根源。

　　三是教师论坛，由学校组织，针对在教育教学实践中产生的突出问题和疑难展开专题研讨，重点讨论解决方案。还可根据情况邀请专家点评引领，使研讨向纵深发展，提高质量。

　　四是专家引领，邀请专家举办现场专题报告，充分利用本校名校长工作室、名师工作室和名班主任工作室的平台和资源，积极争取专家、名师的跟踪指导和对口培养，增加教师更多对外交流和学习的机会。

　　五是课题研究，根据教育教学中需要实践、探索、解决的问题，确立课题，根据课题内容和要求学习相关理论，借鉴好的做法，将围绕课题研究目标将研究活动渗透到日常教育教学中。

　　六是自我反思，要求教师对自我教学行为及结果进行审视和分析。反思的内容可多可少，关键的发自内心的真切体验、体会、感悟、想法、做法、困惑、期待等，要及时行诸笔端，形成反思笔记，甚至升华为教研论文。

　　5.做好校本教材的开发与利用。教研处要统筹安排各学科组，结合我校的资源优势、文化建设和学生特点，开发有利于发展学生个性特长的校本教材。

　　6.开展初小衔接教学教研活动，重点与生源学校做好对接，针对学科内容、教学方法、考试改革、学生学习习惯培养等方面进行深入探讨。

　　（四）跟进改革，落实素质教育，促进学生全面发展和健康成长。

　　1.组织全体师生认真学习《遵义市高中阶段学校考试招生制度改革试点实施方案》，让改革内容人人熟知。按要求开齐课程，开足课时，任何学科不得被挤占或强行征用。国家《义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目都纳入初中学业水平考试的范围，各学科教师都要高度重视，要引导学生认真学习每门课程。

　　2.切实开展初中学生综合素质评价工作，再次组织师生学习《遵义市初中学生综合素质评价办法（试行）》，对评价要求和操作流程进行再培训。各学科教师要按照评价要求，对学生做好及时、准确、公平的评价，教导处要制定详细方案，将此项工作纳入教师考核。

　　3.尽快适应“新中考”改革，充分重视各学科的核心素养，认真做好教学研究，积极引导学生认真学习，综合开展艺术展演、艺术周等活动，着重培养学生的兴趣爱好，让学生学习和掌握基本技能，提高综合素养。抓好生物、物理、化学学科实验教学，提高教师和学生的实验操作能力。规范实验室的管理，确定各实验室管理员，师资富余的学科可以设定专职实验员，统筹制定实验课表。教导处要加大对实验室管理和实验教学的督查力度，建立考核评价机制，将实验室管理和实验教学纳入教学成绩考核。

　　4.教研处统筹开展好学科知识竞赛，激发我校学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，着力增强和培养学生的学科素养，引导、培养学生的创新精神和创造能力，充分发挥学生的特长和爱好，培养多元化创新型人才。

　　5.开展丰富多样的社团活动，培养和发展学生兴趣与特长，让每一个学生都“懂一门艺术、有一个特长、会一项技能”。社团的开设要结合学校的具体特点和传统优势，努力实现“以学生发展为本”的教育理念。教研处要统筹安排，优化社团设置，强化过程督导，科学评价考核。

　　6.充分利用“体育后备人才基地校”“体育阳光学校”“校园足球示范学校”等成果，继续加强体育教育教学工作。打造优质体育课堂，组织好各种运动会，做好学生体育训练辅导，配合教导处组织好毕业班学生体育中考集训及特长生的辅导工作。积极引导和指导学生加强体育锻炼，增强学生身体素质，磨练学生学习意志。

　　7.继续发挥“遵义市科技示范学校”“少年硅谷•创客教室”的优势，管理和利用好校园科技馆，引导和激发学生对科技的兴趣，培养学生的科技创新精神。校园科技馆每天定时向学生开放，也可利用时间有序组织班级学生去馆体验。

　　8.以省级语言文字工作示范学校的申报为契机，继续抓好语言文字的规范工作。倡导全体师生在校园内一律使用普通话、使用规范字。强化写字教学，写字工作进一步细化工作方案，将师生的写字工作落到实处，并取得成效。

　　9.围绕立德树人根本任务，传承中华优秀传统文化，以课堂教学为阵地，依托少先队、共青团、学生社团，结合校园文化建设，开展中华经典诵读、书法名家进校园、古典戏曲、音乐、乐器、国画、传统武术、中国古代科学技术等活动，提升学生文化素养和审美能力。

　　四、落实“六化四园”建设，为四中发展夯实基础

　　文化是一个国家、民族、单位的灵魂，校园文化对所有师生员工产生导向力、凝聚力、推动力，无声地滋育着学校师生的发展，是学校的“精、气、神”。校园文化是学校在长期的教育教学实践中积淀创造而成的，为师生员工整体认同和遵循的价值观念、行为准则、物化环境及由此产生的物质和精神形态总和。

　　我校校园文化建设以“科学发展，构建和谐”为统领，全面贯彻党的教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统文化和社会主义核心价值观为导向，以“六化”即规划、硬化、净化、绿化、文化、信息化重点，以构建“四园”即学园、花园、乐园、家园为目标，促进学生健康成长和教师的专业发展，为学校可持续发展奠基。

　　（一）塑造和深化学校精神文化，构建育人内涵。

　　精神文化是学校文化建设的核心内容，是学校发展的灵魂与生命力，反映学校的价值观、办学理念、精神风貌、办学特色等。要让学校的每一项文化都能入师生员工的心、脑。

　　1.科学提炼学校办学文化，准确理解文化内涵，正确把握行为方向。

　　办学理念：求本务实，成就学生。

　　办学特色：“三成教育”即（成功、成才、成人）

　　校训：日新月异，学达德彰。

　　校风：崇文尚德，自强自立。

　　教风：绽放智慧，启迪新人。

　　学风：力学笃行，臻美臻善。

　　2.完善和创新学校制度文化，规范育人行为。

　　俗话说，没有规矩，不成方圆。制度文化是反映学校的管理思想，是学校文化建设的保障。通过一系列的制度制订，目的是让师生的言行举止规范，从而达到外有形象，内有素质的个体，充分体现学校师生的“精气神”。

　　（二）发掘和拓展学校物质文化，优化育人环境。

　　1.进一步规范学校管网线。让排水排污管道通畅、清洁；让网线通畅有规律，显美观；让电线有保障显安全。

　　2.进一步规范各房楼的建设。让学校的各楼层的屋顶不会漏雨，墙面不会掉磁落粉，墙柱不会断筋脱皮。为每一栋楼层冠其名、赋其义。

　　3.完善各绿化园。修剪校园各类林园植物，补栽林园所缺物种。

　　4.进一步丰富和完善后山文化，把后山打造成学生课堂学习的乐园、学园。修复后山喷水池、流水文化、后山石头文化，后山绿化完善。

　　5.完善学校各楼层文化。美化教室，将教师进行总体规划，预计每间教室花费15000元，总计75000元（大写：柒万伍仟元整）。

　　6.新建学校文化长廊。在食堂后山树林中新修文化长廊，进一步丰富学生课余文化生活，提高学生的阅读量。

　　7.学校资金可能的前提下，在学校孔子像傍边新安装大功率液晶显示屏。让全校师生随时可关注国际国内新闻，播放学校新闻，宣传国家、地方、学校的正能量。

　　（三）巩固成果，使之精细化

　　学校统一部署了班班有电子班牌、班训、班歌、班级誓词，通过外在的显现文化逐步修炼学校师生的内在修养，提升学校品位，积淀校园文化。其次，着力打造优美教室、优美寝室，实施“五个一”文化建设工程，（即：每个学生写一幅书法作品、画一幅画、做一幅手工制作、养一株花或草、写一句励志话，学校从中精挑细选来布置走廊、教室、寝室）。

　　面向全体学生，培养特长生、辅导待进生，使学生全面发展。在关注每一个学生的学习进步的同时，我校认真开展学生的特长培养工作，现有学校成立了军乐队、书法、绘画、茶艺、航模、笛子、田径、足球、篮球队、文学社等社团26个，利用每天下午放学后5:00-5:50时间开展形式多样的课外辅导和开设各科兴趣小组，七八年级学生必须自主选择一个小组学习，充分调动学生的学习兴趣和培养特长。

　　以立德树人为根本，建设校园德育文化。学校把德育工作放在一切工作的首位，合力唱响德育的主旋律。一是注重德育宣传。二是狠抓德育常规教育。三是以活动为载体推进德育工作。四是关注双困生，学校在“双困生”教育上，要求教师做到思想上不歧视，感情上不虐待，态度上不粗暴，善于发现学生身上的闪光点，及时肯定学生点滴进步。

　　五、课程

　　1.积极推进课程开发，优化课程结构，强化课程整合，做好三类课程的顶层设计，描绘课程图谱，进一步完善校本课程体系，着眼于促进学生全面发展、个性发展，支撑学校育人目标，重视综合实践活动和艺体类课程的开发与实施。

　　2.推进基础型课程校本化。严格执行课程标准，加强课程常规管理。发挥各学科课程教学指导纲要的作用，加强学科思想建设，充分挖掘课程资源，突出思政课的德育功能，加强应对中考改革的针对性。

　　3.丰富拓展型课程。完成教师集体备课有效性的编制，形成相对成熟的长短课程；借助校外课程资源，加强艺术、语言、体育、跨学科等拓展型课程建设。

　　4.优化研究型课程。以教研组为单位，以录播室硬件平台，加强教师课堂建设打造的研究，给教师成长提供一定平台。

　　六、教师队伍

　　加强骨干教师培养：发挥学校名师、骨干教师、名班主任在教育教学改革、学科建设以及指导培养青年教师等工作中的引领示范作用。有计划地培养我校的名师队伍，逐年提高骨干教师的占有比例。给骨干教师压担子，组建名师和骨干工作室团队，明确目标任务、工作内容、评价标准，促使骨干教师变压力为动力，快速成长。强化教研组对青年教师培养的主体功能，创设良好的成长竞争环境，并通过基本功练兵、教学比赛、征文大赛、校内轮岗等路径提升青年教师综合素养，激励青年教师勇于担当，主动发展，加快成长。

　　1.加强教职工职业道德建设。不断完善师德考核标准和评价体系建设，开展形式多样、内容丰富的主题教育活动，将师德教育列为教师培养、培训的重要环节，把师德表现作为教师考核评价、职务聘任、评优奖励的重要依据。

　　2.加强师资队伍建设。深入调研教师专业发展现状和存在的问题，制定师资队伍建设方案。建设有影响力的优势学科，以学科建设带动教师发展；以教师个人“三年发展规划”为抓手，增强教师自我发展的内驱力，引导教师将个体发展需求与学校发展目标紧密结合，不断突破自身发展的瓶颈。

　　3.加强干部队伍建设。加强干部队伍的理论、业务学习和作风建设，提高干部队伍的理论素质、思想素质、政策水平、协调能力和工作效率。深化中层干部考核聘用管理制度，加大青年干部培养力度，为学校的可持续发展提供组织保障。打造一支政治过硬、勇于担当、善于协调、开拓创新的干部队伍。

　　4.加强职员工人队伍建设。强化服务育人意识，进一步树立全心全意为教育教学服务、为师生服务的思想，提高工作效率和服务质量，全力做好保障工作。进一步推进岗位聘任制度，完善考评机制，以师生的满意度作为评价的主要标准。建设一支觉悟高、服务好、本领强、善合作的职工队伍。

　　七、管理

　　以学生发展为核心，以激励全校教师专业化发展为目标，完善学校规章制度，构建目标明确、内容具体、考核标准的制度体系，不断提高学校管理的科学性、规范性、有效性、公平性，逐步探索建立适应学校发展需要的现代学校制度体系。

　　1.强化职能提高管理效能。狠抓工作落实和督察，加强管理精细化程度，进一步完善校级-教导处、政教处-教研组、年级组的三级管理体系，强化职能部门的工作职责，各职能部门紧紧围绕学校教育教学工作，全力做好教研组、年级组管理的服务、协调工作，形成目标一致、责权分明、分工协作、层级有序、务实高效的管理体系。

　　2.以凤冈县教师全员竞聘机制，完善评价聘任管理。逐步完善绩效考核制度，强化教师评价的激励、导向功能。深化全员聘任，形成竞争上岗的良好氛围。

　　3.完善民主管理机制。进一步深化完善中共凤冈四中支委会会议制度、教代会会议制度、校务公开制度，完善“三重一大”讨论和监督的制度。加大家长对学校管理的参与力度和家长开发周的实施，完善家长、教师、学生“三位一体”的监督网络。

　　八、智慧校园

　　深入实施校园一卡通建设工程，推进信息化与教育教学管理的深度融合。加强硬件建设，统一数字化校园入口，统一信息数据标准，提高资源利用率。加大智慧校园、智慧教室建设力度。构建家校通、师生通的信息交流平台。

　　1.全面提高教师的信息技术运用能力。加强教师信息技术应用理念和运用能力的培育，探索基于数字校园的开放、自主的课堂教学新模式。不断优化数字化学校软硬件基础环境，提供丰富的个性化的工具软件，为教师提高课堂教学效率、开展自主教学研究提供必要的技术支持。

　　2.完善多元评价机制构建。加快大数据应用建设，在考务管理，学生管理、成绩分析、学生学习过程和成果分析等方面与云平台紧密结合，在基本成型的评价机制中全面实施学生综合管理，对学生、教师的个人发展进行必要的决策支持、分析研究和推广。

　　九、保障机制

　　1.组织保障

　　牢牢把握“十四五”发展主题和主线，深入学习贯彻十九大和习近平新时代中国特色社会主义思想，成立以校长为组长，领导班子成员、部门负责人、教代会代表为成员的发展规划管理领导小组，对学校发展规划的制定进行决策和修订，对发展规划实施进行全程管理；成立由学校领导班子成员、各部门负责人为主体的发展规划实施执行小组，分解工作任务，建立工作台账，制定学期工作计划和学年度任务分解表，确保规划的顺利实施；成立由学校领导班子成员、中层干部代表、教代会代表组成的发展规划实施自评工作小组，定期开展规划实施自评工作。

　　2.制度保障

　　进一步建立健全各项规章制度，改革和完善学校管理机制和工作机制。立足于学校工作实际，坚持以人为本，按照体现时代性、把握规律性、富于创造性的要求和科学化、民主化、法制化、规范化的原则，坚持依法治校，为学校健康、和谐、可持续发展提供有力保障。

　　3.经费保障

　　开源节流，提高经费筹措能力，加强管理，严格执行财务制度，建立科学化、精细化预算管理机制，确保学校经费支出打紧，使用规范、安全、高效。把有限的资金用在必要的开支上，深化节约型校园建设，加强校产管理，优化资源配置，提高资源使用效益。

　　4.安全保障

　　深化平安校园建设，加强校园安全硬件建设，建立健全各项安全制度和管理规定，完善各类应急事件处理预案，强化安全教育与演练，积极消除各类安全隐患，巩固市级“安全文明校园”学校建设成果，为学校发展和教育教学工作提供安全保障。

青年教师发展规划7

　　尊敬的各位领导、老师们：

　　上午好！我叫乔华，是粮食市小学的一名语文老师。首先感谢办事处领导为我们青年教师的专业成长搭建了这次展示自我的平台。能作为学校年轻教师代表与各位交流学习，我深感荣幸。

　　3月20日下午，我们认真聆听了区教育局杜芳主任关于青年教师专业发展的报告。一个个优秀教师的成长案例，让我受益匪浅，使我对教师专业化发展有了进一步的认识。没有教师的发展，就难有学生的发展，没有教师的解放，就难有学生的解放；没有教师的创造，就难有学生的创造，没有教师的转型，难有学生的转变。教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量。只有发展每一个教师，才能成就每一个孩子。因此，为适应素质教育发展的要求，我们务必加强思想文化修养，最大限度地提升自己的'专业化潜力，提升自己各方面的素养，成为专业发展型教师。会后，我思考了以下几个问题：我的专业发展目标是什么？我该如何给自己定位呢？怎样才能实现我的专业发展目标呢？下面就这几个问题，我谈谈自己的五年专业发展规划。

　　我该如何给自己定位呢？就这一问题，我分析了自身状况。

　　从2004年参加工作至今，我一向是一个有着教育梦想的人，期望自己能成为一名优秀的语文老师。在工作中，我遵纪守法，认真学习上级教育行政部门有关教师职业道德的规定和要求，树立以人为本的思想，不断提升自己的师德修养；教学中善于学习，乐于学习，勤于学习，经常读一些教育学、心理学方面的书，使自己有着较为成熟的教学风格与思想，并且能用这些先进的理念指导自我的教学；最大的优点是善于反思，勤于总结教学中的成败与得失。随着新课改的进行，我发现自身的文化素养和专业素养还有些欠缺，亟待提高。比如在解决一些教学困惑时，不能从更高的理论高度审视自身及他人的教学，缺乏一种高屋建瓴的眼光与气度，不能一下子抓住教育表象下的本质。由于生活不便，2009年9月，我有幸透过考试分配到粮食市小学。从高中到小学，从老教师到小学的新教师，应对的学生从十六、七岁的少年到七、八岁的孩童，我发现自己一时不能把握好这种转型。小学教什么，怎样教，怎样调动学生的兴趣？怎样灵活驾驭课堂？成了我常常思考的问题。于是我便以此为切入点，将自己的总体目标设为工作中遵纪守法，加强思想道德建设，发扬终生学习的传统，不断提升自我师德修养，做一名合格的老师；教学中，严格要求自己，完成四课—

　　研讨课、汇报课、评优课、示范课，争取成为达标、合格、胜任、优秀的小学语文老师；班级管理中，用心爱学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴，做一名合格的班主任。

　　具体表现为：

　　第一阶段的目标设为转型达标期（20xx—20xx）。

　　1、制定发展规划

　　2、学习所教学科课程标准，教学资料及了解学科教学特点。

　　3、能正确讲解学科资料，表达清楚，板书条理，操作有序，所教学生基本满意（问卷、讲课、辅导、作业）。

　　4、拜师学艺，多听观摩课，上好研讨课，汇报课评定合格。

　　5、了解所教学生的年龄特点，尽快适应教育对象的转变，做到因材施教。

　　第二阶段设为适应合格期（20xx—20xx）：

　　1、熟悉所教学科课程标准，教学资料，具有本学科基础理论和基本知识，了解学科教学特点。

　　2、组织学习教育教学理论，做好学习笔记和课后小记，参加教研和业务进修活动。

　　3、在指导老师的指导下，参加办事处优质课比赛

　　4、根据自已教学实践写出较好的教学论文，实验报告等文章。

　　第三阶段设为基本胜任期（20xx—20xx）：

　　1、用心参与本学科有关教学资料的实验课题。具有必须教研潜力，能承担研究课题，开展教研，较好地利用现代化手段，不断改善教学，并逐步构成自己的特色。

　　2、教学中能及时反思，发现问题、解决问题，灵活把握课堂教学，全面提高个人业务潜力和教育教学的质量。

　　3、上好办事处、区级汇报课、评优课。

　　4、拟定个人研究专题。

　　第四阶段设为探索创新期（20xx—20xx）：

　　1、完成个人研究专题

　　2、参加区优质课

　　3、获教学能手。

　　制定了规划便有了奋斗的目标。处在转型期的我工作中也有许多迷惘，幸好得到了办事处、学校各级领导的关怀与帮忙。刚刚工作，办事处赵主任带领办事处的业务领导便听了我的语文课，课后给予了用心的指导与引领；同时办事处成立了“80俱乐部”，搭建了年轻教师讨论交流、共促成长的平台；鼓励新教师与骨干教师“师徒结对”，以骨干教师精湛的业务潜力引领新教师快速成长；教学研究会用心开展了教材分析、教学研讨、观摩课等活动，实现资源共享，解决了教学中困惑。学校领导更是为我们的成长带给了充足的条件。有外出听课、学习的机会首先想到我们，学校的普听课让我领略了语文教师的风采，观课、议课、磨课，思想的火花在碰撞，我更在一次一次的磨课中成长起来。学校领导的支持是我们成长的动力，外出培训，教科研活动是我们成长的有效途径，身边优秀的教师是我们学习的楷模，个性是大教研组老师们及学校领导还有一颗火热的心，时刻帮忙我成长。我的专业发展离不开整个办事处这温暖的教育空间，否则变成了无源之水，无本之木。为此，我从自身根本出发，思考如何实现自我专业发展目标，促进自我成长主要有以下几个方面：

　　一、勤于学习，主动积累是自我专业成长的前提。

　　过去，我虽能全身心地投入教学工作，但缺乏研究意识，不注意经验的积累和反思，漠视许多有好处的教育现象，与许多好经验、好方法失之交臂，对许多事情知其然而不知其所以然。个性是对于一个刚进入小学的我，为此，我将树立终身学习的观念，1、读名师，学骨干。观摩名家光盘，寻找自己的闪光点，用心摹课、研课、授课。学习窦桂梅的《小学语文质量目标手册》；学习霍懋征的奉献精神，爱护每个学生，奉献教育一生。在观摩名家光盘中，汲取名家教学特长，构成自己的教学风格，做个学习型教师；多方面把握教材，做好师徒结对活动，用心参加教育活动，多讲研讨课。2、认真学习和实践新课标理念，认真学习教育、教学专著，认真阅读教育、教学文章。我不仅仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的推荐》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。

　　二、心灵蕴藏挚爱是自我专业成长的必备行囊。

　　选取了教师，就是选取了奉献，就意味选取了爱学生。前段时间，我参加了班主任远程培训，我学习了陶行知、斯霞、霍懋征、李镇西等一代教育家对爱的教育的实践探索，我了解到教师成长的过程，就是教师思想被震撼的过程。没有爱就没有教育，没有爱就没有我们的成长。教师只有在提高认识的过程中，自觉改变着日常的教育行为，并付诸爱的行动：关爱学生、关心家人、善待同事、关注学校才能快速成长。德国教育家雅斯贝尔斯说过：“人与人之间透过教育活动而平等交流就是驱逐愚昧和塑造人格的最有利的形式。”没有交流、沟通，教育便无法实现，自我也就无法发展。进入粮小，我感到，作为一名小学教师，承担的主角是教师、母亲、同伴、朋友。对学生没有真挚的爱心，或不能理解学生、保护学生，不能与学生进行真诚的心灵沟通，就失去了作为教师的基本资格。在以后的教学和班级管理中，我将全心全意的爱学生，力求做到以仁爱之心尊重生命，以爱心唤起爱心。

　　一在教学中，一个目光能够给孩子安全、信任的自由空间。一二年级孩子年龄小，自控力差，上课经常做小动作，开小差。当孩子接触到老师严厉的目光，他会害怕，就不利于孩子习惯的养成；相反，亲切的目光会给孩子另一番广阔、安全的天空。大家都明白没有语言的聋哑世界是多么黯淡无色，而我国优秀的节目《千手观音》却能够透过目光传递心灵的语言就是最好的证明。很多孩子就是在老师的目光里读懂了一切。

　　二在班级管理中，许多研究者指出，在我国的教育活动中，教师一贯采取对儿童控制、约束的策略，很难真正做到“蹲下来”与孩子说话，或真诚地、平等地对待他们，这种教育是一种“无人”的教育。蹲下来与孩子说话，给孩子创造自由、宽松的语言交往环境，那是孩子能够体验的语言交流的乐趣。童心如镜，透过孩子的双眼我会把自己变成孩子，摈弃那种盛气凌人的语气，让自己成为孩子们中的普通一员。同孩子脸对脸、目光对视着谈话，带给一个平等交流的平台，保护孩子的说话欲望，支持、鼓励他们与其他人交谈。这是对孩子的人格尊重，也是对良好人际关系的一种培养。以平等与尊重的心态与学生建立联系，会使孩子觉得自己很重要，并在对话中学会独立思考。我们以仁爱之心尊重生命，以爱心唤起了爱心。我相信只有背上挚爱这个特定的行囊，才能诠释事业的完美，才能在与学生的交流中踏上成长的旅程！

　　三、课堂实践是自我专业成长的途径。

　　教育教学是一门艺术，教育教学本质上更是一门实践的艺术，大凡成功的教师都很注重在学习基础上的实践。我们常说“台上一分钟，台下十年功”，课堂是检测教师潜力成长的大舞台，在汇报课的实践中，我们深深体会到，要讲一节优秀的汇报课，不能简单的分析学习目标就能上好课，还要有教育理论做指导，反复验证，反复推敲，否则就是浅层次的重复。比如，在设计《我的战友邱少云》一课时，开始我认为只要把握好学习目标就万事大吉了，经过反复的讲解，老师们反复的研讨，我最终选用“纹丝不动”这个词语为切入点，在读中感悟，把邱少云的英雄形象生发出去，学生很容易就理解了。有了这次成功的经验，我立志争取在新课程与校本课程的培训和实施中提高自己的实践潜力和创新潜力，实现教师教学方式、教研方式、学习方式的转变，从而不断提高自己的专业化水平。

　　四、反思是自我专业成长的关键。

　　从网上看到一篇文章，其中有一个小标题是“如何搞垮一个企业”一位美国企业家曾说：“你要想搞垮一个企业，很容易，只要往那里派一个具有40年管理经验的主管就行了。”起初我百思不得其解，之后仔细想一想，明白了：在市场不断变化、竞争激烈的这天，如果一个主管做了40年仍停留在主管位置，说明没有创新精神，碌碌无为，无异于搞垮一家企业。以上事例证明：只有经验，不反思，不与时俱进，不创新，就如同一辆车选用了一只生锈的旧车轮，早晚会被拖垮。

　　反思是进步的起点，没有反思就没有突破和发展。作为新时期的小学教师应当从不断的自我反思中提高业务潜力，以适应形势发展的需要，其主体意识的强化与专业水平的提高不应局限于教学技术层面，更重要的是提高主动学习与反省的潜力。反思绝不是通常所说的静坐冥想式的反思，它并不是一个人独处放松和回忆漫想。古语说得好“有的放矢”，反思应是一种具有指向性、针对性的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。因此，每当一天的教学工作结束后，或在一节课结束后，立即写下自己的体会和感受，并做到自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？它贴合学生的认知特点吗？有效吗？我设计的任务型活动能吸引学生吗？所有的学生都参与了吗？如果没有，为什么？有什么是我能够改善的吗？如何改善？我给了我的学生现成的鱼，还是给了他们钓鱼的方法？这种反思方式会使我不断提高自己的课堂驾驭水平，也带动了我认知成分的延伸。

　　当代著名教育家朱永新说过：“作为老师，每一天一反思，十年后必成大器。”在以后反思教学中，我将把它作为我的座右铭，力求做到这几种主角：观察者—即要善于发现教育实践中的各种典型事件以及有价值的教育问题；记录者—即要及时记录下教学中的一些事件、经验，为反思积累丰富、翔实的第一手材料；学习者—即带着问题进行学习，在学习中把自己对教育问题的思考外化为文字，勤做读书笔记，并透过新知识的学习，增强自己的问题意识，使自己更善于发现问题。

　　如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在反思中，我们学会了理性思考，提高了学习效率，而工作更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我也将把握好每次普通上课与重大研究展示课的机会，认真对待，在实践中成长。

　　总之，在今后的成长道路上，我将用心学习，用心感受，用心教育，尽快成长为师德高尚，业务精湛，善思创新的专业化教师。

　　以上是我实现个人专业成长的几点想法，不当之处敬请批评指正！

青年教师发展规划8

　　一、个人发展目标：

　　透过自身的刻苦努力，提高个人修养，用真诚的态度对待工作、学生和家长。业务方面，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求使自己及早由一名专业型教师转变为一名研究型、学者型教师。

　　二、具体措施：

　　（一）师德方面

　　我要使自己具备更强烈的事业心和职责心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。努力用自己的真诚与学生之间建立和谐、民主的关系。我要努力与家长建立更密切的联系，取得家长的信任和支持，家校携手共同教育好学生。

　　（二）教学方面

　　1、在广泛阅读中提升个人素养

　　认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。适逢教育改革的大趋势及实施“课改”的严峻挑战，作为年轻教师，我要用心响应上级教育部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，要用知识充实自己，用先进的理念武装自己，阅读是最好的途径。我给自己选取的阅读资料如下：《给教师的一百条推荐》、《陶行知教育名篇》《小学数学》等各类教育教学著作，个性是有关教育理念、数学、科学学科教学的资料。具体做法：

　　（1）每周阅读3篇以上有关的研究性文章或案例，并能做简单的口头述说。

　　（2）每月精读二本以上教学类期刊，并透过撰写读书笔记的形式摘录有价值的信息，同时联系自己的教育教学实际，撰写反思、随笔，提升自己的理论研究水平。

　　2、在学科教学辅导中成长

　　结合教研室组织的“网上远程教育视频”培训，超多阅读全国特级教师的一些课堂实录，对名师们的案例进行积累研究，同时联系自己的教学进行反思，以名师为自己学习的榜样，努力提升自己的教学理念和教学水平，向研究型教师迈得更近一些。

　　3、在高效课堂研讨中进步

　　实践才能促进自己业务水平的成长，虽然过程总是十分艰辛，但没有艰苦的付出，怎会有收获，这个过程我觉得对自己很有帮忙。

　　（1）要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

　　（2）充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

　　（3）深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生自主学习潜力的培养及认知过程中的情感培养。努力使自己成为具有自己风格的教学能手，对教材的运用能游刃有余，对新课程标准能掌握通透。

　　4、在反思总结中成长

　　在日常教学活动中，注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究，为教学论文的撰写准备第一手的资料，争取每学期写一篇教学案例或一篇高质量的文章能够在杂志上发表。

　　5、在教育科研中重构自身专业知识结构。

　　在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并透过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，透过这个过程来强化自己的教学实践潜力；将学科知识潜力和教育理论素养相结合，透过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。用心参加教科研活动，尽可能承担市级以上的公开课。

　　总之，我要努力让自己的教学水平和科研水平都趋向成熟，并且争取能构成自己的教学特色，成为学校数学学科的骨干教师。

青年教师发展规划9

　　作为一名老师，也是要有自己的发展规划，清楚自己的一些优势，明白自己有哪些方面要去提升的，只有如此，才能让自己的工作做得更好，明白了自己的方向，也是懂得如何的去提升自己，让自己成为一名更好的老师而努力。

　　一、个人素养的提升

　　作为老师，不但是要每天做好工作，同时也是要不断的提升自己的修养，个人的素质以及自己的学识都是要有进步的。除了平时多去看书，多去看一些老师的讲课，自己也是要不断的找自身一些做的还不够好的方面，和优秀的老师多去对比，也是可以看到自己的问题所在，这也是可以让我们不断去进步，不断的有成长的。只有自己做好了，那么才能是让学生来学习，老师自身的素质如何，师德如何，而教出来的学生也是会变得更为优秀的，作为一名老师，只有不断提升自己的修养，改变自己，一些习惯，一些方面不断的优化，向更优秀去看齐才是更好的发展，也是对学生，对自己这份工作的一个负责。同时在办公室里面也是要多和同事们去交流，对于自己的课堂，可以邀请来听，帮忙找到不足，然后优化。

　　二、工作任务的完成

　　自我的提升，可以让工作开展也是更为的顺利，同时工作的任务也是要去完成，要为了学生们的成长不断地付出，平时要积极的备课，准备教案，对于课堂的讲解自己也是多去反思，如何的来做，让学生们学的更好，更能投入进来，多一些的互动参与，让学生是融入到学习里面，去自主的学习知识，而自己课后多去反思，看学生们的作业，对于差生也是要多一些关心，去了解他们成绩糟糕的一个原因，是由于基础差的问题，还是对科目不喜欢，或者是自己没有教好，让学生对于上课根本没有太多的兴趣，这些工作都是要去做好，积极的投身到其中去，只有如此，才能让自己的教育做好，学生们都是学到知识，有好的一个习惯并且也是对于老师是喜欢，愿意来听课，更会主动的去学习，有自己的一个方法。

　　作为老师，自己的进步，也是可以给学生们的成长加码，让他们变得更为优秀，同时也是让自己的能力得到进步，只有规划好，不断的去改变，工作上也是要有自己的方法以及思考，多和优秀的老师交流学习，让自己不断成长。

青年教师发展规划10

　　作为一名青年教师，我们务必注重自我发展，提升自身素养，透过学习完善自己，提高自己，在学习中逐步成长起来。

　　一、自身现状分析：

　　能够认认真真，踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上，尽自己最大的努力将工作干好，对待学生有爱心、有耐心，师生关系融洽，由于本人工作经验不足，专业基础知识也不是很扎实，所以在教学工作中可能还存在很多问题，社会在发展，对教师也提出了更高的要求，所以针对以上状况特制订了个人成长计划。

　　二、近期个人发展规划

　　1、树立终身学习的观念，不断提升自己的师德素养，学习补充专业知识，，提高自己的语文素养，让自己的工作得心应手。

　　2、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型的老师，善于反思不断提高自己的课堂驾驭潜力。

　　3、利用现代化网络资源，加强对教材的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。

　　三、三年发展规划

　　1、不断提高自己的教学水平，扎实学好专业知识，能胜任自己的工作职位，并有所发展。

　　2、树立终身学习的观念，让自己成为一个有内涵的老师。

　　3、不断锻炼自己，让自己的专业知识及基本功及做人都到达一个全新的高度，做一个真正的教育者。

　　4、关注高效课堂的教学研究及实践，并成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

　　四、具体措施

　　1、加强基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平，不断加强自身专业技能，勤练基本功。在基本功方面，我的粉笔字还有待提高，以后我会好好利用学校的一日一练，写一手漂亮的粉笔字。勤听经验丰富的老师的课，多思考，勤质疑，在探索中不断完善自己。

　　2、做一个勇于课堂实践的老师，课堂是老师潜力检验的一个大舞台，认认真真的上好每一节课，不仅仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师，不断探索、总结自己的教学行为。

　　3、坚持写教育反思，坚持写教学反思能够总结实践、升华经验。写教学反思能够提升自己的教育潜力。

　　4、利用现代化技术辅助教学，不仅仅能使教学高效快捷，而且能激发学生的学习兴趣。

　　在今后的工作中，我会努力提高自己各方面的素质，按照自己的计划好好执行，期望能到达自己的目标。

青年教师发展规划11

　　作为一名教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为此特制定个人专业发展规划，为自己今后的发展指明方向。

　　一、指导思想

　　在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。

　　二、自我分析

　　工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

　　三、个人专业发展目标

　　1、提升个人修养，做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

　　2、做一名业务上、教学上都过硬的教师。要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现"教-学-研"一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。

　　3、做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。向身边优秀的同行学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。

　　4、作一名"善于反思，勤于积累"的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。及时的将自己的反思整理提炼，积极投稿。

　　5、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，让这一片天地更好的为自身、为教师发展服务。

　　四、实现目标采取的具体措施

　　1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

　　2、勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

　　3、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

　　4、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作;平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

　　5、加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究;注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

　　6、每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

　　总之，在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心，以及创建有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新的教育课程改革，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，成为一名学生爱戴、家长信赖的教师。我愿把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

青年教师发展规划12

　　从新课程标准实施和新教材开始实验至今已有好几个年头了。作为一名一直工作在一线的教师无论在教育理念、教学方法、教育评价、教材处理以及自身角色定位等方面都经历了前所未有的考验，这其中有实践后的惊喜，同时也伴随着一些反思和困惑。新课程改革的关键在于教师，中小学骨干教师是提高基础教育教学质量的中坚力量，是推动新的课程改革的生力军，也是保证课程改革向纵深发展的重要力量。我有幸成为一名骨干教师，深感自己肩上的责任重大，为了能更好地胜任自己的历史使命，现制定个人发展规划如下：

　　一、发展目标：

　　树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

　　二、具体实施方案

　　1、勤于学习，不断丰厚自身内涵

　　合理安排学习时间，阅读各种有利书籍，扩大视野，增长知识，制定个人学习的具体书目，学习教育教学专著的同时做好摘抄记录，写好心得体会，努力增强业务知识和个人素养。每年阅读两本教育专著。虚心学习专家的理论，学习他们独具特色的思想，科学研究的智慧。发扬与同伴互动、互助分享的精神，重视倾听同伴的声音，大家互相探讨，互相借鉴，回到自己的课堂时，才能主动建构学习共同体，把互动分享的习惯带到工作中去。

　　2、乐于动笔，提高教育科研水平，认真阅读教育教学杂志和理论专著，及时积累专题研究的第一手资料;尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例2篇;通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。积极撰写教育教学论文，不断提高论文质量，力争每学期至少有一篇论文获奖或在县级以上报刊杂志上发表1篇论文。

　　3、积极反思，提高教学质量

　　反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。通过对教育理念的反思，得到自我解剖和自身理念的提高。通过反思，使自己保持一种探究的心态，从而调整自己的教学行为，找出自己教育教学过程中不符合教育理论和教育规律的做法，用教育教学的理论指导自己的教学实践，增强自我完善的意识，明确自我前进的方向，通过对典型案例的深入研究和反思，寻求科学、最佳的解决方案，把学习、科研、实践有机的结合起来，大胆的尝试、创新，使教育教学有新的突破，在课堂中努力探索学校的有效教学，勤于思考。在备课中、讲课后，更多询问学生的感受，使自己的课堂教学更加成熟，更具有实效性。

　　4、关爱学生，保持工作激情

　　对于自己在教学方面和班主任工作方面，要强迫自己及时积累，深入思考，尽量做到通过实践形成经验，做一个能抓住细节的有心人，拥有阳光、乐观的心态，用爱的阳光看学生，让学生在肯定中成长，做每个学生喜欢的老师。

　　学习是人类生存和发展的重要手段，教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。

青年教师发展规划13

　　作为一个教龄还不是很长的教师来讲，针对自己的教职生涯，如果想把教师当终生职业的话，相关的职业个人规划的制定是很有必要的。这样可以清楚的看到自己的未来的方向，朝着这个方向迈进，不断提高自身的能力，让自己成为一个更好的优秀的教师。以下是我有关职业的发展规划。

　　一、作为教师，自身的优劣势分析

　　1、优势：我是师范大学毕业的，在大学四年里都是相关专业的学习，而我从小的梦想就是想做个老师，能够教书育人。并且在学校里，专业成绩都是名列前茅，自己也一直是不断学习不断探索的过程中成长，自己将教师当做自己一生与之奋斗的职业，也秉承着爱岗敬业、勤奋好学的态度，促进学生更好更自信的学习和成长。“桃李满天下”这是我一生追求的目标。

　　2、劣势：现在自己的资历很浅，教学质量水平还不是很高，自己的学习方面还有待加强，教学经验欠缺。

　　二、关于后续工作发展规划

　　1、增强自身的学习。

　　作为教师，主要职责是教人育人。在学校里成为老师的那天起，自己就是学生的榜样和学生学习的对象，想要能教好学生，自己就要提高自身的内涵，如果自己都什么都不会，或者没有什么展进的话，那就是不配教师这个职业。所以在我才开始踏入这个行业还不是很长的情况下，我要进行自我学习。学习如何能成为学生和家长心中优秀的老师，如何能够更好的教导学生，等等一系列相关的学习。其次就是学校开展的一些有关教师的培训，一定要积极的去参加，这样可以学到很多其他老师的检验，可以促进自身更好的发展。也要花时间多去阅读相关的专业的书籍，提高自身有关教师各方面的专业知识和技能。

　　2、累积教学经验，提高教学质量。

　　作为教师，应该全方位的提高自身的教学质量。面对不同的学生应该要有不同的教学方法，这样才能更好的因材施教。教学方法要因人而异，根据学生自身的特点，不同的情况运用不同的解决方法，大胆创新，多种教学方法相结合，促进学生的能够更好的成长。在累积教学经验的过程中，要不断的反省自己，结合理论与实际，构成自己简单易懂的教学风格，能够彰显自己的教学方面的魅力。

　　这是自己简单的发展规划，我会严格的要求自己，不断的学习和推陈出新，让自己成为一个更优秀的教师而努力奋斗。

青年教师发展规划14

　　一、个人情况简介

　　XXX，24岁，任小学段低段一二年级的英语教学工作，教龄四年，小教一级职称，兼备课组长一职。

　　二、个人专业成长现状分析

　　个人优势：踏上工作岗位至今已4个年头，在4年的锻炼中已初步具有一名英语教师应有的专业水平，在课堂教学上，不断学习新理念更新教育方法，初步形成了自己的教学风格。作为一名普通教师，我热爱本职工作，在工作中能虚心向有经验的教师请教，从而不断提高自己的业务水平。能创设丰富的教学方式，教师在教学过程中能与学生积极互动共同发展，注重学生的独立性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习。在工作中能够做到关心爱护每一位学生，与家长经常沟通。

　　个人不足：反思目前现状，我觉得在专业知识、及素养方面还不够，尤其是教育专著读的较少。虽然已形成了自己独特的教学风格，已掌握了一些方法，但不能做到游刃有余。在教育教学工作中忙碌着，忽略了工作之余的思考，因此许多工作有待创新。作为一名教师，缺少教科研能力，离做一名研究型教师的路还很远。

　　三、本年度个人成长目标

　　（一）本学年成长总目标：继续增加自己的知识储备量，让自己真正成为一名丰富的英语教师。努力提高教科研质量，做一名高质、高产的研究型教师。

　　（二）具体目标

　　1、注重理论知识的学习。广泛地阅读各类教学杂志书刊，做学习的有心人。学习教育教学理论和专业知识，丰富自己的教学经验，并撰写读书心得。每学期2篇。

　　2、提高课堂教学效率。充分挖掘学生潜质，启迪学生心智。备课充分且精细，培养学生自主创新能力，勤于思考善于发现，努力提高课堂实效。

　　3、教学设计要精细。教学设计要精细化，主要重视对知识重难点的处理，以及对学情的把握，尽量做到每节课每个教学设计都是优质的。保证每周要有3—4节优质设计。

　　4、教学反思要实效。要反思，首先要发现问题，找到根结处。从问题根结处出发反思自己的教学，通过学生的眼睛来反思教师自己的教学，“学”反映了“教”，从“学”的角度看问题，来反思“教”的行为、目的、思想，就能够更好地改进我们的教学。尽量做到每课一反思，反思要有深度、有自己的特点。

　　5、编制试卷要科学。对于试卷的命制，要有科学严谨的态度。每学期认真命制一份试卷。要做到试题类型多样，覆盖面广。

　　6、作业设计要有趣。对于一二年级而言，英语作业主要是听读录音7培养学生乐于学英语的好习惯，作业设计的类型主要有实践型，如：课堂上的采访、调查、收集资料等。创作型如：改编课本剧的内容，及歌曲内容等。合作型如：课堂上小组分工合做，饰当课本剧中人物等。听读作业如：在家要及时复习、预习听读录音，并且把自己读的课文内容录成磁带与教材磁带比较，增强学生的学习英语的兴趣。作业设计不在多，而在与精。

　　7、听课学习要珍惜。每一次认真的听课学习，都是一笔不小的财富。每个人都应当珍惜。每周主动听取前辈教师及青年教师的课，3节。同时也要听取外籍教师的课，学习他们讲课时的幽默风趣。而且不知不觉中自己的口语在不断进步。

　　8、教学博客要充实。新建了个教学博客，想将自己的小课题汇报、优质的教学设计、教学反思、教学案例、评课稿以及读书有感等及时上传，与大家共享。同时大家可以给我意见或建议，使得自己能够更快成长。

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