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　　家访总结：家访，让心与心零距离

　　每个孩子都是这个世界上的唯一，因为他们都渴望被爱，每一个老师都能理解这种感受，因为曾经老师也是孩子；没有一个富有爱心的父母会嫌弃自己的孩子，老师也一样，因为我们同样希望孩子每天都是快乐的。

　　家访中，有太多让我感动的地方，就如我与学生叶昊鸣、周旺的交往，是一次心与心碰撞，更是一次情感上的交融，

　　此次家访，我第一站走进了班上叶昊鸣同学的家中，家长的热情好客让我体会到作为一名教师的自豪。通过这次家访，我深深感受到家访在沟通老师与家长，老师与学生的关系上，有着非常重要的作用，是电话、网络、书信交流所不能替代的，给了我很多全新的体会。

　　在家访之前，我先通过学生资料，对学生的信息有了初步的了解，比如：学生的年龄，他们的老家在哪，是不是独生子女，家长的工作情况，有没有什么兴趣和爱好，家庭住址等等，和家长电话联系好家访的时间，有了这些初步的准备，在家访的过程中，我与家长，与学生都能自然地交谈，让家长和学生都不会因为老师的到来而特别紧张，对我更多地了解学生情况有很多的帮助。

　　在与家长、学生的交流中，我了解了学生家里的家庭环境，孩子的教育环境。该学生的父母生意人，孩子的学习很少关注，叶昊鸣小朋友，学习上，不主动，上课讲笑话，搞小动作，多次劝说，但未见其效，这次家访让我真切感受到了孩子家庭对他的负面影响很大，一个好的学生，家庭环境和学习习惯其实是最重要的。于是，我试着和家长作沟通，让家长对自己的孩子有信心，我开始“报喜”了，将孩子在学校的一些好的表现一一细说，我看见叶昊鸣眼中流露出感激的神情。同时，我鼓励家长平时多关心孩子的学习和生活，让孩子适量做一些力所能及的家务，人无完人，谁不犯错，不能总是批评打击孩子，对孩子做得对干得好的事，给予充分肯定和表扬，错而不改的要严肃批评，使孩子在成功的喜悦中增强自信，在错误中吸取教训。

　　家访的第二站我来到了班上周旺同学的家里，她是一个留守儿童。孩子的父母亲长年在外打工，基本不会来看望孩子，在孩子描述中，很少提到父母，而父母更是很少过问和关心孩子生活学习情况，也没有回来看过自己的女儿。坚强的周旺一直都是年迈的爷爷和奶奶带大的，孩子爷爷，现已年岁高龄，但因为生计，不得不在家附近一家小店帮人家运货和打扫卫生为生，我去家访时爷爷非常热情，和朴实，忙给我搬凳子，倒水。坐在陈旧的平房里，家中没有几件像样的家电。在家访的过程中周旺一直在旁边低着头部说话，我此时并不想问她是否想念她的父母，因为我不想再次伤害孩子幼小的心灵。

　　值得庆幸的是周旺小朋友的性格开朗，虽然家中并不宽裕，但她能依然很用心学习，在班上成绩较好，敢于表现自己。也许她现在并不在意经常穿着没人洗的脏衣服、顶着一头脏乱的头发来上学。也许她觉得只要有个家就行了，当我无法预测等她渐渐长大、懂事的时候，一个人面对生活琐事、有些小女孩心事的时候，能跟谁倾诉呢？但愿在以后的道路上，小女孩能继续保持这份开朗，好好学习，用知识来改变自己的命运。

　　留守儿童，在他们的童年成长过程中缺失了太多父母的关爱。生活是现实的，但在现实的生活里，我多么希望周旺的父母亲能回来看看她，或是在繁忙的工作之余给她打个电话，鼓励这个坚强的孩子好好的学习。在我以后的教学中，我会对周旺同学多一份私心，像个大姐姐一样跟她分享心事；让她的童年中有些回忆，在每次想撒娇的时候有个依赖的对象。

　　俗话说“情感是教育的桥梁”，这次家访与家长们面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果是完全不一样的。因为家访，让我对每一个小孩的各个方面都有了了解，因为家访，我与家长有了更多的沟通；因为家访，我可以在工作中更有策略，家访让家长们对老师工作多了理解，多了配合，少了误会和责怨，此次家访让我感触颇多：如何让这些留守学生得到社会上的关注和关爱；如何让学生与老师﹑学生与家长﹑家长与老师之间的种种矛盾化解；如何让调皮生变得听话些；如何让差生不再差下去……这一系列的问题不仅摆在我面前，我觉得这应该是社会各界人士都应该关注的。“百年大计，教育为本”，只有科教才能兴国，孩子们是祖国的未来，所以学生们的生活与学习是否真的让我们坐下来好好反思反思……

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