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《五彩池》教学设计之七

　　佚名

　　教学目标

　　1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.继续练习给课文分段。

　　3.学会本课11个生字和12个新词。理解词句。

　　4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

　　教学重点

　　1.了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　2.练习给课文分段。

　　教学难点

　　1.让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。

　　2.通过理解课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学时间　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)学习本课11个生字及12个新词。

　　(二)初读课文，了解课文内容。学习第1自然段，知道五彩池在哪里。

　　(三)练习给课文分段。

　　二、教学重点

　　(一)学会本课11个生字及12个新词。

　　(二)练习给课文分段。

　　三、教学难点

　　用自然段归并法正确地给课文分段。

　　四、教学过程

　　(一)出示课题，导入新课。

　　导语：同学们，你们平时见到过的水有颜色吗?(没有)，可是，世界之大无奇不有，在我国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。今天，我们就来学习第11课五彩池，(板书：五彩池)了解那里的奇特景象。

　　(二)学生初读课文，动笔划出本课中的生字新词：标出本文共有几个自然段;初步了解课文内容。

　　1.学生初读课文，了解课文内容。本文写的是什么?(五彩池的奇特景色。)

　　2.学习生字新词。

　　(1)在黑板上出示这11个生字。

　　仑l*n　瑶y2o　潘p1n　亩m(　碟di7　拇m(　舀y3o　笋s(n　丘qi&　峻j)n　矗ch)

　　(2)读准字音

　　注意：“峻”(j)n)不读(z)n)。

　　“矗”(ch))是翘舌音。

　　“丘”(qi&)标调，标在u上。

　　复习一下标调规则：a、o、e、i、u、标调按顺序;i、u并列标在后。

　　(3)记清字形。

　　①用比较法记忆“仑、瑶、潘、碟、峻”的字形。

　　仑(　　　)瑶(　　　)潘(　　　)碟(　　　)峻(　　　)丘(　　　)

　　仓(　　　)摇(　　　)翻(　　　)蝶(　　　)俊(　　　)兵(　　　)

　　②用熟字加偏旁的方法记忆“拇”字。

　　“母亲”的“母”字左边加上“扌”就是“拇指”的“拇”字。

　　③按字的间架结构记忆“矗”字。

　　“矗”是品字形结构，三个“直”字合在一起就是“矗立”的“矗”字。

　　④用数笔画的方法记忆“亩、舀、笋”三个字的字形。

　　“亩”字“亠”下面是个“田”字。

　　“舀”字“爫”下面是个“臼”。

　　“笋”字上面是“”头，下面是个“尹”字。

　　(4)用查字典的方法来了解字义及词义。

　　(5)解释下列词语的词义。

　　昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。

　　神奇：非常奇妙、奇怪。

　　铺展：铺开向四外伸展。

　　惊奇：觉得奇怪。

　　丘陵：连绵成片的小山。

　　石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。

　　险峻：山势高而险。

　　矗立：高耸地立着。

　　凝结：气体变为液体或液体变为固体。

　　细腻：精细光滑。

　　折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。

　　瑰丽：异常美丽。

　　(6)读下列词语。

　　瑶池　菜碟　险峻　折射　茂盛　丘陵　石笋　矗立　神奇　灿烂　昆仑山　腾云驾雾

　　(三)用自然段归并法给课文分段。

　　1.默读课文，思考每个自然段的意思。

　　第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。

　　第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

　　第3自然段：讲五彩池池水的特点。

　　第4自然段：讲五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

　　注意：在概括自然段、结构段段义的时候，不要使用疑问句式。

　　(2)思考：哪几个位置相邻的自然段的意思相近，可以归并为一段?给课文分段。分段结果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段;第三段是第5自然段。

　　(3)想想，每段讲的是什么?

　　第一段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山上。

　　第二段：讲五彩池的形状、颜色和显出不同颜色的原因。

　　第三段：肯定五彩池就在人间。

　　说明：用自然段归并法给课文分段是本组教材的教学重点。下一阶段要进行归纳段落大意的训练了。所以这里只要求“想想每段主要讲的是什么?”这是归纳段落大意训练的渗透，因此要求不要过高，只要大体上能够说出来就可以了，不必像归纳段意那样规范、简练。要求说出每段主要讲的是什么，一定要在读懂每个自然段的基础上进行。

　　(四)讲读课文第一段。

　　1.齐读第一段。思考：

　　(1)小时候，奶奶给我讲了一个什么故事?(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。)

　　(2)奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响?(我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。)

　　(3)神奇的五彩池在什么地方?(五彩池在四川松潘的藏龙山上。)

　　(4)这段主要讲的是什么?(在四川松潘的藏龙山上，有像瑶池那样神奇的五彩池。)

　　2.指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。

　　(五)听写下列词语。

　　瑶池菜碟险峻丘陵昆仑山石笋矗立茂盛折射腾云驾雾

　　(六)作业。

　　1.形近字组词：

　　仑(　　　)碟(　　　)峻(　　　)疑(　　　)舀(　　　)架(　　　)

　　仓(　　　)蝶(　　　)陵(　　　)凝(　　　)滔(　　　)驾(　　　)

　　潘(　　　)遥(　　　)

　　翻(　　　)摇(　　　)

　　番(　　　)瑶(　　　)

　　2.选择在本课中应读的音节。

　　3.练习有感情地朗读课文、试背课文第2、4自然段。

　　4.思考课后思考?练习中的第1、3题中的有关问题。

　　5.提出自己不懂的问题。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　(一)了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　(二)学习课文第2至5自然段;解决课后思考?练习中的有关问题;理解重点词句。

　　(三)有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。

　　二、教学重点

　　(一)了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　(二)解决课后思考?练习中的有关问题。

　　三、教学难点

　　凭借课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　四、教学过程

　　(一)齐读全文，从总体上感知课文内容。

　　(二)学习课文第二段。

　　1.齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么?(五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。)

　　2.按照给出的层意给第二段分层。

　　第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。

　　第二层：写五彩池池水的特点。

　　第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

　　3.学习第一层(课文第2自然段)。

　　(1)指名朗读，思考：

　　①五彩池水池的数量怎样?(多)从哪些词语中可以看出来?(漫山遍野、大大小小、无数。从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。)

　　②五彩池水池是什么形状的?(用小黑板或幻灯片出示下面的句子)读句子。注意带点的部分，想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么?这样写有什么好处?

　　池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

　　句子中先把金黄色的池边比作“一圈圈的彩带;后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了，作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。

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