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　　教师党员学习心得：爱人者，人恒爱之

　　——构建和谐校园，关注主体内心

　　社会和谐，是人类共同的美好理想。一代代中国共产党人为之上下求索，走过了不平凡的奋斗历程。六中全会提出的和谐社会建设目标，既与党的十六大提出的全面建设小康社会的目标相衔接，又反映了民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求，体现了既立足当前、又着眼长远，既量力而行、又尽力而为的科学态度。这是十六大提出“和谐话题”这个主题以后社会对此所做的评论。

　　什么是和谐？对我而言，和谐社会应该就是孔子心中所设想的那个大同世界：大道之行，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废、疾者皆有所养。盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。”或者是陶渊明笔下的桃花源那样的生活：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

　　但这所有的一切在这个时代是不可能的，只能是人们理想中的乌托邦美梦。21世纪，飞速发展的时代，中国，一个发展中的国家。在这样的环境种生活的我们应该追求的是一种怎样的和谐呢？这么大的命题是我所无法承受的，身为一名教师，关于和谐，只能定位在学校这个范围内。

　　我的周围有两类人：老师和学生。他们构成了我生活中接触最多的两个主体。如果要在这两者之间建立一种和谐关系，个人认为，就是培养一种互相关爱的心理，包括老师与老师，学生与学生，老师与学生这三个层面。

　　先看第一层面：老师与老师。师者，所以传道受业解惑也。韩愈对这一身份做了如此的解释。教师是学校的中心，也是学校的灵魂之所在。虽然，学校是以培养出的学生来获得社会认同，但是，学生毕竟是流动，迎来一批，送走一批，最多也不过三年的时间，惟有教师是固定存在，并且直接关系到学校的发展。不管是上层领导，一线老师，后勤部门，相互间的理解，团结和关爱，才是学校发展的关键所在，也是一所学校人性化的最大体现。身正为师，如何关爱，何以关爱必须由老师作出表率。

　　第二层面：学生与学生。我个人认为这一层面的和谐并难做到。今天的学生的确和以前同龄的孩子有很多的不同。他们的思想更复杂，他们的心智更成熟，他们对于外面世界的了解也不是我们所能想象的。但在我心目中，一直过着校园生活的他们毕竟还是孩子，至少，多数的学生是单纯而善良的。他们有自己的交友原则，他们会用自己的方式去关心他人。学生，始终是一个善良纯洁的群体。而我们过多的假想，只是徒增自我的烦恼。

　　第三层面：老师与学生。这是创建和谐校园最难处理的一个层面。不知道从什么时候开始，两者的关系变得紧张起来。学生厌烦老师的教学，教师苦恼于学生的不理解。周而复始，这种敌对的情绪日益加重。从踏进校门开始，师生之间的关系已经被确定了。正所谓教学相长也。教师和学生本应该是互相依持的，何以会导致这样的困扰？我个人认为，学业负担的加重，大学文凭的贬值都是非常重要的原因，但更为主要的还是我们彼此在面对这些难关时的一种心态。学生把学习当任务，老师也把上课当任务，两者都在学习或备课之间奔波。怎能不累呢？换个心态试试吧。我很喜欢这么一段话：

　　跳舞吧，就象从来没有人观看一样。

　　唱歌吧，就象从来没有人聆听一样。

　　恋爱吧，就象从来没有受过伤害一样。

　　干活吧，就象从来不缺钱一样。

　　生活吧，就象明天是世界末日一样。

　　网络上有一首叫做《感恩的心》，很受欢迎。我没有听过，不过大致可以理解其中的原因。房子多了，车子多了，钱也多了，可关心少了，尊重少了，朋友少了，这究竟是喜是忧？或许我们真的要好好学习和谐这个词语的意思吧。

　　就用题目来结尾吧：爱人者，人恒爱之。

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