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《我是中国娃》说课

　　一、 说教材

　　教材内容分析：

　　本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。

　　“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。

　　“写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。

　　“不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。

　　《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。

　　教学对象分析：

　　本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动、好奇，感性认识强于理性认识，形象而直观的教学更容易被儿童多种感官所接受，因此，本课教学适宜采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段。另外，在整个教学过程中，教师有目的、有意识地安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取有关知识，从而培养学生问题意识、探究能力和小组合作精神。

　　教学环境分析：

　　计算机(网络)教室环境。

　　信息技术与教学资料整理：

　　在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，达到更好的教学效果。

　　二、 说教学目标

　　(一)知识与技能：

　　1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十三个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　　(二)过程与方法：

　　1、创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。

　　2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。

　　(三)情感、态度与价值观：

　　在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

　　三、 说教学重难点

　　教学重点：

　　识字、写字和有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

　　2、指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。

　　四、说教学媒体设计思路

　　根据低年级儿童的认知离不开直观教学的特点，本课教学充分利用多媒体电脑、实物投影仪等教学手段，直观、形象、动态地展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，在充满情趣的课堂氛围中，帮助学生运用多种感官主动参与学习，理解新识。

　　具体设计：教师首先出示多媒体课件：学生在动眼观察、动口表达中清晰地了解课文，通过电脑画面和配音、具有说服力的画面的感知，唤起学生热爱祖国每一寸土地和身为中国人而骄傲的情感体验;适时指导学生利用各种媒介感知课文，巩固练习时，教师利用多媒体增强练习的趣味性。

　　五、说教学策略与方法

　　注重创设情景，激发学生的求知欲，鼓励学生自主合作学习，再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。

　　六、说教学过程及应对策略和整合点

　　在一个优越的网络教学环境中，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环，以求达到事半功倍之效，使学生学有所获。所以我根据本课教材的特点以及一年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个教学环节：

　　教师行为及设计意图

　　学生活动

　　设计意图及整合点

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们每一个中国人就生活在这个大家庭里面，今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了! (依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片) 2、大家观察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗?(生答)哪一个是中国娃娃?(生答)这个中国娃娃和其他的娃娃有什么不同?我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样? 3、和照片上的小朋友打个招呼好吗?用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。(课件展示文字) 今天我们就来学习第5课，我是中国娃。板书课题 学生观察 回答：“可爱!” 认真观察老师出示的照片。从中找出中国小朋友的照片。 说中国小朋友的外貌特征。(眼睛、皮肤、头发等)学生坐好认真观看。 凭自己的已有认识回答。 播放“网站---课文解读---导入新课”。 【设计意图】直观式教学，便于学生自己点击学习，并且结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。 二、初读课文，随文识字 1、打开书57页，自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少?(学生自读)学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。 2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦?指名读，提要求：咱们来听听他读得怎么样吧!那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢?)此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。 3、这位小朋友读完了，你想夸夸他吗?再听听视频录音吧! 4、初读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。(你想像这位小朋友那样美美地读一读吗?老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。) 5、再读课文，熟悉生字。(请你再把课文小声读一遍，边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。) 6、检查认读生字情况。(生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的中国娃娃!) (1)在儿歌中认生字。(幻灯出示无拼音的课文)师：现在扣下手中的书，看大屏幕，老师这篇课文可没有拼音，看你能不能认出其中的生字，比比谁认得快。(认一类生字时强调字形，之后再认二类生字。) (2)脱离儿歌认生词。幻灯片出示生词：全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读。 7、检查学生读课文情况。 (1)指一名学生看书读课文，学生互动评价。(认会了生字，哪位同学愿意给大家读读课文。一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读得声音是否洪亮、字音读得是否正确、课文是否通顺) (2)这位同学读完了，你想给他什么样的评价?就请你直接对他说吧! (3)再指一名学生来读,学生再次互动评价。(谁想再来读一读，读得更好呢?) (4)课件出示去掉拼音后的课文，学生看大屏幕读。(这回看看去掉拼音后谁读得最好) 学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。 一边听一边仔细看书。 说自己的识字方法。 学生自然做出读书的正确姿势。 (小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。) 学生主动识字 3名学生分别读课文，其他学生评价。 【设计意图】学生可能会说，小朋友读得很熟练，很准确，声音很洪亮，而且还有感情，这时则更要激发学生读课文的兴趣，让他们自己来读。 播放“网站---课文解读---课文欣赏” 通过听音频，再次对课文有整体感知。 给学生提供识字方法的交流机会，互相促进。 【设计意图】该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。 将课文中的字词抽出来认读，体现由文到句，由句到词，到字，逐步识字，减轻识字负担。 让学生参与评价，进一步巩固识字，为由感情朗读课文打下基础。【设计意图】通过启发学生，学生可能会这样说：“xxx，你读得很准确，也很熟练。”“xxx,你读的声音很洪亮……我要向你读得那样好。” 三、指导朗读，升华情感 1、谈话：同学们我们无论走到哪里，中国永远是我们的家。作为中国人，你感到怎么样?为什么? 引导学生说出作为一个中国人是自豪的。 2、指导学生读课文，进一步体会作为一个中国人的自豪感。 师适度鼓励表扬。 3、生配乐读文，感受自豪。 (1)指名读; (2)齐读; (3)男女比赛读。 生畅所欲言、踊跃回答。 有感情读课文： 自己试读; 指名读，读出自豪的语气。学生之间互相评价。 【设计意图】有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。 播放“网站---课文解读---课文欣赏” 提高学生兴趣点，激发学生爱国情感 第二课时

　　一、品读课文，体验情感 1、师：同学们读了课文你们知道一共有几句话?你怎么知道是三句话呢? 2、谁来读读第一句，第二句，第三句?请你把这三句话分别大声好好来读一读。在读的过程中一边读，一边想：想想你从每一句话中都知道了什么?通过进一步了解课文内容，培养学生的爱国情感 3、谁来说一说，你从每一句话中都知道了什么?你想说哪一句就说哪一句。 ——我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。 先把句子读一读。谈一谈自己都知道了什么。 (在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词， 强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读)在理解句子的同时再来读读句子。(指导学生有感情地朗读、学生个别读)。 ——写的是在中国字，说的是中国话。 学生自己先把句子读一读。谈一谈自己都知道了什么， 学生边说，老师边引导(课件演示象形文字演变的步骤) (同学们，你们看，咱们中国古代人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们根据图画自己创造了象形文字，经过了几千年象形文字就演变成了咱们现代的汉字，中国的汉字有几千年的历史了，特别悠久。)(咱们现在写的汉字其实都是一幅美丽的画，你们觉得咱们的汉字漂亮吗?希望同学们今后好好练习中国字，把中国字写得漂漂亮亮的。)有感情的朗读：写的是中国字。说的是中国话——教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言文字与其他国家的不同。)上学了我们要学写中国字，可是我们从一出生听到的就是中国话，呀呀学语说的也是中国话，所以中国话和中国字会伴随我们的一生) 请同学们再带着感情来读读这句话。 ——不管在哪里，中国都是我的家。 先把句子读一读。谈自己都知道了什么。学生边说，老师边引导(同学们，我们每个人都有一个自己的小家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，可是我们全班同学和所有的老师我们这些都长着黑头发，黑眼睛、黄皮肤的人又都有一个大家，你们知道是什么吗?—中国)(同学们，你们长大了，离开了中国可能会到哪里去呢?你们会忘记中国吗?为什么?——因为中国是我的家) 【设计意图】此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自。己家庭的小家，对于中国还是个“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我还是要用语言来引导学生。 4、同学们你们喜欢这篇课文吗?那么谁想给大家来美美地背一遍呢? 【设计意图】理解了课文内容，学生背的形式可能更是多样的，课堂最好引导学生自己单独背，更加渲染课文的情感。 33句 生自读课文，小组交流汇报。 学生根据老师的问题自由长谈。 播放“网站---课文解读---品读课文” 【设计意图】学生可能会说，我知道了中国人长的是黑黑的眼睛，还有黑黑的头发，他们和其他国家的人长的是不一样的。此时，我可以再次出示中国儿童和外国小朋友在一起的照片，再让学生进行对比，加深印象和理解。【设计意图】学生可能对中国汉字的体会不形象，我可以引导学生观看中国文字从象形文字到简体文字的演变历程，同时并加以解说使他们对中国汉字演变过程有初步的认识和了解，并加深体会中国汉字的形体美。 二、学习写字，感受汉字之美 1、出示要求会写的汉字“中、生、头、不”，组织小组讨论：也当一回“老师”怎么教大家写好这几个字? 2、组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。拓展阅读《歌词中国娃》、《龙的传人》《我骄傲我是中国人》 小组讨论，交流，汇报：写“中、生、头、不”四个字时应注意什么，汇报的同学当小老师教其他同学写字。 欣赏歌曲《龙的传人》 学唱歌曲《中国娃》 【设计意图】学生在讨论交流中，感受汉字之美，当小老师的形式，激发了学生的表现欲望。 播放“网站---课文解读---学写字“写一写” 播放“网站---课文解读---歌曲欣赏 三、拓展延伸 1、作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解?比一比谁知道的多! 2、同学们对祖国知道的可真多，是呀，我们的祖国到处都是美丽的景色，到处都有让我们每一个中国娃娃值得骄傲的事物。 3、大声齐呼：我是中国人，我骄傲，我自豪。 4、下面就请同学们伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧! 5、师：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步” 学生畅所欲言。 生一次又一次齐乎，感受自豪。 共同欣赏《娃哈哈——我们的祖国是花园》和学唱《中国是我家》。 生人认真倾听老师读梁启超先生的语录 【设计意图】此处拓展，学生可能会说看天安门升旗，看长城，看桂林山水等等，总之要引导学生联系自己的亲身体验去说。这一环节是对课文的延伸，使学生感到祖国的壮美，同时也为自己是中国娃而感到骄傲自豪。 播放“网站---课文解读---腾飞的祖国(国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。) 播放“网站---课文解读--- MV欣赏(《娃哈哈——我们的祖国是花园》《中国是我家》。) 播放“网站---课文解读---梁启超语录” 【设计意图】学习梁启超语录让学生知道自己身为中国人是自豪和骄傲的，最重要的就是要牢记创建未来的少年中国的，是中国少年一代的责任。 四、课堂练习、布置作业 《我是中国娃》习题精选 (一)、我会写。 中( ) 生( ) 头 ( ) 不( ) (二)、我会连。 写 中 头 说 不 娃 眼 发 是 睛 娃 字 国 话 (三)、我会填。 我们中国娃生着( )，长着( )，写的是( )，说的是( )，( )都是( )。 (四)、我知道。 头的第五笔是( ) 中的第二笔是( ) 方的第四笔是( ) 不的第二笔是( ) 作业布置：朗读课文，背诵课文，会写生字。 五、《我是中国娃》　板书 5、我是中国娃

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