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　　结束了为期一年的进城锻炼生活，新的学期来到新的学校，讲了第一堂课。第一堂课是失败的，但同时领导和其他老师的话给我敲响了警钟，让我意识到了自身存在的严重问题。

　　首先，上课时表情过于严肃语言不够亲切这一点，之前在汇泉学校的时候杨主任也提出过，只是我没有太当回事，没有意识到问题的严重性。当时我教的是一年级的学生，常规常常出问题，同事跟我说小孩子最会欺负人了，看哪个老师脾气好就会违反纪律，事实也确实如此，所以常常我对他们没有笑容。班里一个小男孩有次笑嘻嘻地问我说：“老师你为什么不爱笑啊?”我一时语塞，说不出答案。而现在，面对一帮高年级的学生，他们的自制力相对低年级有了提高，但是对学习方法的掌握还需要加强。因此，在课堂中老师更加应该具有亲和力，用充满吸引力的语言激发学生思考的愿望，启发他们说出自己对课文的理解。在第二次上《尊严》一课时，我改变了讲课方式，从讲台上走了下来，走到了学生中间，确实收到了意想不到的效果，同学们的注意力更加集中了。另外，我调整了自己的心态，讲课时面带笑容，学生举手回答问题的积极性提高了。这看似简单的变化让我有了不少收获。

　　其次，在第二次上课的时候，我抓住《尊严》这篇课文的重点内容，也就是神态、动作、语言描写的句段，带领学生进行了进一步分析。课堂开始之后，先把同学们带入故事发生的场景，想象一下这群逃难的人每天都没有地方住，也没有东西吃，能不能用课本之外的词语形容一下他们。通过引导，学生们一步一步地说出了“无家可归、居无定所、饥肠辘辘”等词语。本篇课文大量运用了语言描写，接着，我让学生思考，哈默和杰克逊对话的时候，会用什么样的语气?有的同学说哈默是微笑着说的，有同学说哈默是虚弱地说，还有的说是客气地说，只要发挥了自己的想象，言之有理，就不能评判他们回答的好坏。然后，我让这些同学读出哈默和杰克逊的语气，全班齐读的时候，很多学生能够放得开，读出该有的语气。可当单独展示朗读的时候，很多同学都很害羞，不好意思大声读，这一点还仍需要老师在课堂上提供机会，让出时间，使学生得到锻炼。

　　在升华课文，体会人物品质的时候，我引导学生从课文出发，找出你能感受出人物品质的句子，说出自己的理解。整堂课的遗憾是时间没有把握好，想让学生当堂课运用外貌、神态、动作、语言描写写一写和自己身边的人发生的事，没有来得及，布置成了晚上作业。刚刚接触这种写作手法，学生还不能运用自如，如果没有拿出课堂上的时间让他们当堂写、当堂交流，就不能起到巩固的效果。

　　通过这次讲课，我认为我收获了很多，也发现了自身存在的不足，领导和其他老师的意见提的具体又中肯。希望我能在每节课中有所收获，积累经验，慢慢提升自己的讲课水平。加油。

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